大數(shù)據(jù)時代中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探討

摘 要：隨著社會的不斷發(fā)展，大數(shù)據(jù)時代逐漸來臨，并且對社會的發(fā)展造成了很大的影響。在我國教育事業(yè)不斷改革的過程中，大數(shù)據(jù)技術(shù)被逐漸應(yīng)用到實際的教學(xué)過程中，教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)技術(shù)來不斷完善學(xué)生對信息技術(shù)的理解，提升教學(xué)的有效性。在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教師要有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)，提升教學(xué)質(zhì)量。本文主要是對大數(shù)據(jù)時代中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)進行了研究，提出了相關(guān)的建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù) 信息技術(shù) 教學(xué) 探討

在新時期，我國教育事業(yè)不斷改革與發(fā)展，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)發(fā)生了很大的變化，在信息技術(shù)教學(xué)中也逐漸引入了信息化教學(xué)模式。大數(shù)據(jù)時代背景下，對中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)造成了較大的沖擊。中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)要重視對學(xué)生計算機應(yīng)用能力的培養(yǎng)，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。教師要有效應(yīng)用大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢開展教學(xué)活動，不斷改善教學(xué)現(xiàn)狀，提升教學(xué)有效性。

一、大數(shù)據(jù)在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的特點及優(yōu)勢

首先對于大數(shù)據(jù)的特點來說，不僅僅是一種技術(shù)，同時也屬于一種產(chǎn)品，這也是新時期的一種發(fā)展趨勢，在云計算以及互聯(lián)網(wǎng)之后的一個技術(shù)熱點，同時也屬于一個抽象的概念。大數(shù)據(jù)與傳統(tǒng)的數(shù)據(jù)不同，其數(shù)據(jù)量比較大，并且數(shù)據(jù)的種類也較多，數(shù)據(jù)傳輸速度快，這樣使其有效滿足于人們個性化以及多樣化的學(xué)習(xí)需求。大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)有效促進互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)的發(fā)展與融合，各個行業(yè)都逐漸引入大數(shù)據(jù)技術(shù)，能夠不斷提升行業(yè)的創(chuàng)新點以及增長點。大數(shù)據(jù)本身的發(fā)展與計算機信息技術(shù)的發(fā)展有很大的聯(lián)系，大數(shù)據(jù)的出現(xiàn)將會為信息技術(shù)的教學(xué)帶來新的教學(xué)空間，促進教育事業(yè)的改革以及發(fā)展。

其次對于中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中大數(shù)據(jù)應(yīng)用的優(yōu)勢來說，大數(shù)據(jù)是在計算機不斷發(fā)展的狀態(tài)下衍生而出的，與信息技術(shù)有很大的聯(lián)系，這也對教師以及學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的作用，大數(shù)據(jù)具有獨特性，在中學(xué)信息技術(shù)中占有很重要的地位，必須要將大數(shù)據(jù)與信息技術(shù)相結(jié)合，以此來充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時代信息技術(shù)的優(yōu)勢。大數(shù)據(jù)下的信息技術(shù)教學(xué)是將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與大數(shù)據(jù)技術(shù)結(jié)合，進行教學(xué)資源的收集，整合學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)需求，以此來制定出有效的在教學(xué)課程。其中包含了教學(xué)資源庫，課程相關(guān)的學(xué)習(xí)模塊以及教學(xué)互動交流模塊等，這些數(shù)據(jù)資源庫中學(xué)生教師相關(guān)的文檔以及大數(shù)據(jù)技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用則是利用這些原始數(shù)據(jù)實現(xiàn)的。大數(shù)據(jù)下數(shù)據(jù)量較大，并且數(shù)據(jù)信息也比較復(fù)雜，這樣將會有效滿足學(xué)生學(xué)習(xí)的需求，促進學(xué)生個性化以及多樣化的學(xué)習(xí)需求得到滿足。所以，教師要結(jié)合大數(shù)據(jù)的要求對學(xué)生有效的教學(xué)工作。

二、中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中大數(shù)據(jù)的有效運用

1.開展個性化信息技術(shù)教學(xué)

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)鐘會，教師要有效運用大數(shù)據(jù)技術(shù)來開展信息化教學(xué)。在新課改的深入下，信息化教學(xué)中主要是為了激發(fā)學(xué)生的主體地位，能夠促進學(xué)生個性化發(fā)展。在信息技術(shù)的教學(xué)中，教師必須要引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究學(xué)習(xí)，并且要尊重學(xué)生的個性化特點，能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷帶動學(xué)生的進步。在大數(shù)據(jù)時代，對信息技術(shù)教學(xué)提出新的要求，主要是利用數(shù)據(jù)的搜集、跟蹤以及整理等來對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進行全面的覆蓋，同時建立完善的數(shù)據(jù)信息庫，將學(xué)生的考試成績、課堂表現(xiàn)以及家庭背景等內(nèi)容都包含在大數(shù)據(jù)的分析中，同時信息技術(shù)教師則是可以利用數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)來對學(xué)生的行為進行研究，制定出科學(xué)的教學(xué)計劃，從而來有效實現(xiàn)個性化的信息技術(shù)教學(xué)。

2.構(gòu)建MOOC信息技術(shù)學(xué)習(xí)憑條

在大數(shù)據(jù)技術(shù)不斷發(fā)展的狀況下，在中學(xué)信息技術(shù)的教學(xué)中，教師要有效利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來構(gòu)建出MOOC信息技術(shù)學(xué)習(xí)平臺，現(xiàn)今在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛的便是該平臺。在該平臺能夠有效為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，同時也會為學(xué)生制定出針對性的學(xué)習(xí)計劃，讓學(xué)生進行全面的選擇。在這個過程中，相關(guān)的信息技術(shù)教師要利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的行為學(xué)習(xí)檔案，以此來幫助學(xué)生記性學(xué)習(xí)行為信息的分析，充分了解學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，從而來不斷優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)行為模型，對其進行預(yù)測，不斷提升教學(xué)效果，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升。

3.開展網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作

網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作學(xué)習(xí)是大數(shù)據(jù)技術(shù)下的中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的一種有效學(xué)習(xí)模式，對于該模式來說，主要是由教師利用一些大數(shù)據(jù)技術(shù)來對學(xué)生的信息進行收集，同時可以利用異步式學(xué)習(xí)憑條來進行信息的發(fā)布，不斷與學(xué)生進行有效的交流工作。教師可以在網(wǎng)絡(luò)協(xié)調(diào)合作平臺上為學(xué)生發(fā)放電子郵件，以此來能讓學(xué)生了解教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及作業(yè)的布置等。同時在網(wǎng)絡(luò)平臺上教師可以與學(xué)生進行交流工作，學(xué)生提問疑問，教師為學(xué)生進行有效的解答，以此來充分實現(xiàn)師生之間的互動，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將會提升，主動進行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，最終不斷提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

4.完善教學(xué)評價

在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中，教學(xué)評價工作是一項十分重要的環(huán)節(jié)，對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及質(zhì)量產(chǎn)生很大的影響。大數(shù)據(jù)技術(shù)下，必須要完善教學(xué)評價工作，中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的應(yīng)用必須要覆蓋學(xué)生的學(xué)習(xí)全過程以及全要素，學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息只是等都會涵蓋在這些大數(shù)據(jù)的分析中，并且利用這些數(shù)據(jù)進行教學(xué)評價工作則是可以獲取更為有效的教學(xué)效果，教師則是可以對這些數(shù)據(jù)進行發(fā)你洗以及演變，同時結(jié)合學(xué)生的各種學(xué)習(xí)行為，以此來發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，以及學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，以此來有效實現(xiàn)教學(xué)評價工作。

三、結(jié)語

現(xiàn)今在信息技術(shù)不斷發(fā)展的過程中，信息技術(shù)教師必須要對大數(shù)據(jù)有一個深入的認識，并且將其運用到教學(xué)工作中，以此來不斷發(fā)揮信息技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)來對信息技術(shù)的教學(xué)模式進行優(yōu)化，進行個性化教學(xué)，從而來不斷提升教學(xué)的質(zhì)量。

參考文獻：

[1]林春華.微課在中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的運用[J].當(dāng)代教研論叢. 2016，（09）：40-41.

[2]洪源.新課程背景下改革中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的對策初探[J].中小學(xué)電教. 2016，（10）：50-51.

[3]閆紅.中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及優(yōu)化策略分析[J].中國校外教育. 2015，（36）：30-31.

作者簡介：銀濤（1981-），男，漢族，遼寧省沈陽市人，碩士，沈陽市教育研究院教師，研究方向：信息技術(shù)。