論高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)及技巧

周璇

摘 要：在高中階段，英語(yǔ)是一門重要的基礎(chǔ)語(yǔ)言學(xué)科，關(guān)乎我們的成長(zhǎng)成才。在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)中，我們要注重自身特殊語(yǔ)言技能的提高，掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、方法，將所掌握的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中。教師也要注重英語(yǔ)課程改革、課程設(shè)計(jì)的優(yōu)化創(chuàng)新，多角度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)與技能，提高課堂教學(xué)有效性。因此，本文從不同角度入手，客觀分析了高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)及技巧。

關(guān)鍵詞：高中 英語(yǔ)學(xué)習(xí) 體會(huì) 技巧

和初中英語(yǔ)相比，高中英語(yǔ)難度明顯增加，詞匯需求量大幅度增加，寫作要求特別多，英語(yǔ)句型復(fù)雜化，很多同學(xué)都無(wú)法有效應(yīng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)，逐漸產(chǎn)生厭學(xué)情緒，英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)大幅度下滑。針對(duì)這種情況，在學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的過(guò)程中，我們必須結(jié)合高中英語(yǔ)課程內(nèi)容，深刻體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的全過(guò)程，掌握科學(xué)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法等，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的效果。

一、高中英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的體會(huì)與技巧

在高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，記單詞是大部分同學(xué)的一大難題，而這也是學(xué)好英語(yǔ)的首要前提，必須結(jié)合自身已有的英語(yǔ)水平，英語(yǔ)課程知識(shí)難易程度，合理安排英語(yǔ)課余學(xué)習(xí)時(shí)間，每天都要花費(fèi)一定的時(shí)間、精力記憶部分單詞，不能死記硬背，要掌握科學(xué)的單詞記憶方法，這樣記憶的單詞才更加牢固，以單詞目錄為基點(diǎn)，全面、客觀掌握其讀音、書寫，借助教材例句，掌握其具體用法，對(duì)當(dāng)天學(xué)習(xí)的單詞進(jìn)行造句或者對(duì)話交流，在準(zhǔn)確理解新單詞的基礎(chǔ)上有效記憶。在此基礎(chǔ)上，我們還需要準(zhǔn)確把握單詞記憶規(guī)律，第二天必須復(fù)習(xí)前一天學(xué)過(guò)的新單詞，進(jìn)行相關(guān)練習(xí)，第三天還要再次復(fù)習(xí)，一周結(jié)束后要復(fù)習(xí)一次，一個(gè)月結(jié)束后還要復(fù)習(xí)一次，隨著時(shí)間的推移，記住的單詞也會(huì)不斷增多。

我們需要掌握英語(yǔ)詞匯學(xué)習(xí)的必要技巧，科學(xué)記憶單詞，可以利用聯(lián)想記憶法學(xué)習(xí)單詞。就英語(yǔ)詞匯來(lái)說(shuō)，并不是獨(dú)立存在的，比如，近義詞、反義詞、合成詞，很多單詞間都存在某種聯(lián)系，比如，長(zhǎng)：long/短：short屬于反義詞；世界：world/單詞：word二者詞形相似，可以集中記憶這些單詞，準(zhǔn)確理解易混淆的單詞，逐漸擴(kuò)充自身詞匯量。借助聯(lián)想記憶法，可以使單詞記憶變得更加生動(dòng)、有趣，還能降低記憶難度，以“hesitate”為例，猶豫的意思，可以將其分為三部分，即he（他）-sit（坐）-ate（吃的過(guò)去式），進(jìn)而，將其轉(zhuǎn)化為一句話，“他坐著吃魷魚”——“猶豫”。同時(shí)，我們還可以借助文化背景學(xué)習(xí)詞匯，這是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)詞匯中也蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵，以“l(fā)ucky dog”為例，是“幸運(yùn)兒”的意思，狗是其字面意思，并不是其正確意思。同樣地，“yellow dog”是“無(wú)賴”的意思，并不是“黃色的狗”，這就需要了解詞匯對(duì)應(yīng)的文化背景，也是有效記憶這類單詞的重要方法。

二、高中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)的體會(huì)與技巧

和初中英語(yǔ)作文相比，高中英語(yǔ)作文難度大幅度增加，不再是簡(jiǎn)單句子的拼湊，文體也更加多樣化，比如，議論文、記敘文只是其中的一種，而寫作也是英語(yǔ)考試的重點(diǎn)內(nèi)容，必須引起高度重視。在高中英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們必須仔細(xì)閱讀寫作要求，比如，文章題材、格式，列好寫作提綱的基礎(chǔ)上，羅列出關(guān)鍵詞、文章框架結(jié)構(gòu)，以寫作提綱為基點(diǎn)，進(jìn)行寫作，要多讀、多練，積累豐富的寫作素材，逐漸提高自身寫作水平。同時(shí)，我們要掌握必要的英語(yǔ)寫作技巧，比如，仿寫。在日常學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們可以通過(guò)不同途徑找出一些具有代表性的范文，認(rèn)真研讀，模仿文章結(jié)構(gòu)形式、經(jīng)典句式，特別是開頭、中間、結(jié)尾的過(guò)渡句，這些都是提高作文分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵點(diǎn)，將其靈活應(yīng)用到所寫的文章中，增加其亮點(diǎn)，給人眼前一亮的感覺(jué)。此外，就英語(yǔ)寫作學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，我們要意識(shí)到積累的重要性，比如，常用詞匯，想做：want to do；希望做：wish to do，避免作文詞匯貧乏，也可以將英文諺語(yǔ)應(yīng)用其中，比如，好的開始是成功的一半：A good beginning is half done，可以將其應(yīng)用到以“堅(jiān)持”為主題的作文中，是提高作文分?jǐn)?shù)的有效途徑。

三、高中英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)體會(huì)與技巧

在考卷中，英語(yǔ)閱讀占據(jù)較大比例，難度也比較大，在日常英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們必須掌握一些重要的閱讀學(xué)習(xí)技巧，加快做英語(yǔ)閱讀理解的速度，提高解題準(zhǔn)確率，要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，這是加快閱讀速度、提高閱讀質(zhì)量的關(guān)鍵性保障，必須將其放在重要位置。在閱讀過(guò)程中，我們盡量不要發(fā)聲閱讀、指讀，這會(huì)影響閱讀速度，解題準(zhǔn)確率也會(huì)降低，要多訓(xùn)練自己快速閱讀的能力，結(jié)合文章后面的問(wèn)題，可以準(zhǔn)確定位，找到和問(wèn)題相關(guān)的段落，進(jìn)而準(zhǔn)確把握其主題句、關(guān)鍵詞，并針對(duì)性閱讀整篇文章，不要一直糾結(jié)某個(gè)不認(rèn)識(shí)的單詞，要結(jié)合上下文，根據(jù)具體語(yǔ)境猜測(cè)其意思，準(zhǔn)確把握文章作者的觀點(diǎn)、態(tài)度，理清文章整體結(jié)構(gòu)，加快閱讀速度，提高解題準(zhǔn)確率。同時(shí)，在日常學(xué)習(xí)中，我們要根據(jù)自身已有的英語(yǔ)水平，選取難易度適中的英語(yǔ)閱讀材料，不要局限于英語(yǔ)課本，比如，英文報(bào)紙、英文電影、英文歌曲，增加英語(yǔ)閱讀量，自身閱讀能力，還能逐漸對(duì)英語(yǔ)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，積極、主動(dòng)融入到英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)中，更好地學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程知識(shí)。

四、結(jié)語(yǔ)

總而言之，在社會(huì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)背景下，國(guó)際間交流日漸頻繁，英語(yǔ)已成為一種重要的交流工具。在高中階段，我們也必須意識(shí)到學(xué)好英語(yǔ)的重要性，多反思，準(zhǔn)確把握英語(yǔ)不同板塊特點(diǎn)，比如，詞匯、寫作、語(yǔ)法、閱讀，結(jié)合自身各方面掌握情況，掌握必要的學(xué)習(xí)技巧、學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)科，逐漸對(duì)其產(chǎn)生濃厚的興趣，將所學(xué)的英語(yǔ)知識(shí)靈活應(yīng)用到實(shí)踐中，提高英語(yǔ)綜合實(shí)踐能力，為進(jìn)入更高階段的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

參考文獻(xiàn)：

[1]侯悅.芻議高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)與技巧[J].校園英語(yǔ)，2016，29：192.

[2]董之曉.高中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的體會(huì)與技巧探討[J].中華少年，2015，21：51.

[3]虞玲臻.談高中英語(yǔ)課堂教學(xué)如何進(jìn)行導(dǎo)入[J].才智，2011，24：168.

[4]張晗笑.高中英語(yǔ)以讀促寫教學(xué)模式的有效性研究[D].華中師范大學(xué)，2015.