淺談美術(shù)學(xué)科中的美育實踐

騰文偉

“愛美之心，人皆有之；尚美之道，千古之風(fēng)”。當人們置身于大自然的美景中往往會流連忘返；聆聽優(yōu)美動聽的音樂亦會如癡如醉；當欣賞激動人心的作品時會令人心潮澎湃...“心中有美、使人求真；心中有美、令人向善”?？梢娒篮玫氖挛锸侨藗兊木裣蛲凸餐非?！然而美的陶冶卻是一個長期的、潛移默化過程，通過美的熏陶可以使人具有美的理想、美的情操、美的品格和美的素養(yǎng)。

一直以來，美育是教育的重要目標，存在于學(xué)校教育和社會的方方面面。而其中的美術(shù)教育是學(xué)校進行美育的重要手段和主要途徑。美術(shù)是是視覺藝術(shù)、具有直觀性，美術(shù)教育則能通過藝術(shù)美感活動和審美方式來提高人的精神素養(yǎng)，使人的身心得到和諧的發(fā)展。因此美術(shù)教育在美育中占有極其重要的地位。下面我將從以下幾點談一談美術(shù)學(xué)科中的美育教育。

一、直觀感受美、發(fā)現(xiàn)美、體悟美

“只要心中有美、美便隨處可見”。小河流水、田間野花、落日朝霞、弱柳扶風(fēng)、形態(tài)各異的動植物、優(yōu)雅別致的林間小屋、高大雄偉的建筑、場面宏大的儀式、愉快的校園生活、農(nóng)民田間勞作的場面等等，這些都是生活中美的源泉。因此教師在實施美術(shù)教育的過程中、不僅要運用有效的教學(xué)手段和方法對本學(xué)科專業(yè)知識進行系統(tǒng)的傳授，更要引導(dǎo)學(xué)生加強對自然生活進行觀察、潛移默化地樹立學(xué)生的審美意識、提高他們的審美素養(yǎng)。

“美術(shù)教育要提高學(xué)生對于自然美、社會生活美和藝術(shù)美的感受、鑒賞、評價、創(chuàng)造的能力”。因此在實施美育的過程中，教師應(yīng)該多準備圖片、錄音、樂曲、藝術(shù)作品原作、視頻、動畫、實物等材料，安排大量的欣賞活動，充分運用各種視聽媒體手段、讓學(xué)生直觀欣賞、觸摸和感悟，從中獲得美的熏陶。例如在講授《中國山水畫的意境》一課中，我選擇了許多山川的圖片和自然景觀視頻供學(xué)生欣賞、并配以動聽的樂曲和古人詩詞朗誦，來增強學(xué)生對大自然的感受和理解。然后對照欣賞數(shù)幅具有代表性的名家山水畫作品圖片、輔助生動的講解，使學(xué)生從畫面的構(gòu)圖、表現(xiàn)技法、用墨用色、意境傳達、現(xiàn)實美與藝術(shù)美等方面進行觀察體悟、加強學(xué)生審美感受。可是由于學(xué)生平時很少游覽名山大川、并且在課堂中欣賞的景色和作品都是間接圖像、感染力有限，因此學(xué)生難以理解作品的真正美感和意境。為了使學(xué)生獲得更加直觀的感受、我拿來自己的風(fēng)景油畫作品《靴子溝風(fēng)景》和裝裱好的山水畫臨摹作品《廬山高》供學(xué)生們直觀對比欣賞、學(xué)生在驚嘆作品的美感、描繪技巧和意境的表達的同時、對中國山水畫的意境美和風(fēng)景油畫的精致描繪有了更加深刻的感受和體悟。

二、藝術(shù)陶冶、提升審美素養(yǎng)

“美育是以美的形象和感情的陶冶交融、對人的心靈施加有益影響、培養(yǎng)高尚的人格?！币虼烁黝愃囆g(shù)作品都是以典型的藝術(shù)形象打動觀眾的，當你欣賞達芬奇的肖像畫名作《蒙娜麗莎》時、一定會被大師卓越的藝術(shù)技巧、完美的藝術(shù)形象所折服，也一定會被一個溫柔美麗的形象所感染！當你看到列賓的《伏爾加河上的纖夫》時，一定會生發(fā)出對勞動人民悲慘生活的同情和對畫家卓越繪畫技巧的贊嘆。這就是優(yōu)秀藝術(shù)作品的魅力！徐悲鴻筆下的《奔馬》、齊白石筆下的《蝦》、張大千的《荷》、梵高筆下的《向日葵》、印象派畫家描繪的斑駁色彩、古典繪畫的嚴謹端莊、中國山水畫的氣韻、等等，這些都是作者對自然對社會生活的感悟抒發(fā)、是畫家心靈凝聚在筆端的的結(jié)晶！當學(xué)生觀看到這些栩栩如生的形象、美妙的色彩時一定會受到強烈感染并產(chǎn)生情感上的共鳴，受到潛移默化的美感熏陶。因此在美術(shù)課堂教學(xué)中、教師要安排大量的藝術(shù)作品的欣賞并努力使學(xué)生多接觸各式各樣的姊妹藝術(shù)，同時通過美術(shù)作品中表現(xiàn)出來的點、線、面、明暗、色彩、肌理等藝術(shù)語言和形式要素的欣賞，發(fā)展學(xué)生感受形式美的能力，促進學(xué)生審美能力的全面發(fā)展。

三、在藝術(shù)實踐中感受美

美術(shù)課堂教學(xué)除了進行以欣賞為重點的美育學(xué)習(xí)活動之外、還應(yīng)加強對學(xué)生動手實踐方面的培養(yǎng)、比如在“造型.表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域、可以安排美術(shù)作品的臨摹、實物與自然的寫生和綜合創(chuàng)作等方面的學(xué)習(xí)活動。通過臨摹優(yōu)秀作品、讓學(xué)生深入體會畫家的用筆用色、表現(xiàn)技法、感受畫面?zhèn)鬟_的藝術(shù)美感。在寫生和創(chuàng)作活動中，教師應(yīng)該開拓思路、拓展課堂范圍，增強生活和過程體驗、捕捉靈感、比如在《秋葉的印記》一課、我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生們到校園的樹林里花壇中身臨其境地感受秋天的色彩斑斕、樹木的種類、落葉的繽紛，觀察秋葉的各式形態(tài)、種類、色澤、生長方式...通過觀察、采集、傾聽，加強直觀感受和體悟、學(xué)生在體驗自然美的過程中興趣盎然，從中不僅獲得了快樂、陶冶了性情、還激發(fā)了創(chuàng)作熱情。

四、貼近生活實際、在生活中體驗美、創(chuàng)造美

美源于生活，教師要引導(dǎo)學(xué)生用欣賞的眼光去觀察生活，體驗生活，發(fā)現(xiàn)生活中各種美的元素、激發(fā)學(xué)生的靈感，使學(xué)生充分的感受到美的存在。

1.善于發(fā)現(xiàn)、美就在生活中

“生活中不缺少美、缺少的是發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。我們?nèi)绻幸浑p會發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就會看到諸如田野中的青草、蒲公英、紅色的泥土、種子、羽毛、鵝卵石、各式樹葉、秸稈、樹枝、樹皮等等具有美感的東西，這些都是進行工藝制作和藝術(shù)創(chuàng)作的優(yōu)質(zhì)材料。我們應(yīng)該結(jié)合當?shù)靥赜匈Y源、設(shè)計出如《草編》、《生動的小泥人》《蛋殼臉譜》、《種子粘貼》、《發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造》等美感趣味課程，鍛煉學(xué)生發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美得能力。

2.因地制宜、貼近學(xué)生實際，開發(fā)特色美術(shù)教學(xué)活動

《新課程標準》指出：“要注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系。”因此我們教師應(yīng)該努力開發(fā)美術(shù)資源，充分挖掘當?shù)厝宋膬?nèi)涵和自然資源，適當開展具有當?shù)靥厣拿佬g(shù)教學(xué)活動。如今三十年的改革開放的飛速發(fā)展之后、家鄉(xiāng)變得更加美麗富饒、農(nóng)村的生活水平和文化氛圍也變得更加豐富和美好。農(nóng)村是個廣闊天地、我們應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，關(guān)注現(xiàn)實、引導(dǎo)學(xué)生描繪家鄉(xiāng)，為家鄉(xiāng)規(guī)劃設(shè)計、暢想未來。如開設(shè)《草莓之鄉(xiāng)》、《草莓包裝設(shè)計》《家鄉(xiāng)村鎮(zhèn)綠化》、等具有地區(qū)特色的趣味課程等。由于莊河被文化部評為中國民間繪畫畫鄉(xiāng)，因此還可以擴充一些民間藝術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容如剪紙，農(nóng)民畫等?？傊龑?dǎo)學(xué)生把美術(shù)學(xué)習(xí)與生活實際相聯(lián)系，運用美術(shù)語言、表現(xiàn)家鄉(xiāng)的美和現(xiàn)實生活的美。

綜上所述、美育體現(xiàn)在美術(shù)課程的方方面面、在美術(shù)學(xué)科中，我們教師要勤于專研、改變思路、發(fā)掘和充分運用各種資源，對美術(shù)課程進行整合和創(chuàng)新。利用各種教學(xué)手段對學(xué)生加以潛移默化的熏陶和引導(dǎo)，提高學(xué)生美的素質(zhì)、美的情操，努力將學(xué)生培養(yǎng)成具有較高審美趣味和素養(yǎng)的人。充分發(fā)揮美術(shù)教育中“以美育人”的宗旨。