淺析小學(xué)作文教學(xué)與輔導(dǎo)

馬麗麗

摘 要：眾所周知，課堂是教學(xué)的主陣地，也是教學(xué)系統(tǒng)的一個(gè)主要環(huán)節(jié)，但課后輔導(dǎo)也非常重要，它也是教育教學(xué)陣地一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)。課后輔導(dǎo)就像是一面鏡子，它可以有計(jì)劃、有針對(duì)性地來對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。小學(xué)語文作文教學(xué)是小學(xué)教育發(fā)展的一個(gè)核心組成部分，如何提高小學(xué)生作文寫作能力和寫作水平？這個(gè)問題一直困擾著每位家長以及每位教師。很多家長為了提升孩子的寫作能力就通過各種途徑來提升孩子的寫作水平。其中大多數(shù)家長都選擇了課后作文教學(xué)輔導(dǎo)的途徑。下面就是筆者結(jié)合對(duì)小學(xué)生進(jìn)行課后輔導(dǎo)作文教學(xué)中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)小學(xué)生目前作文寫作的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)析，同時(shí)也提出了幾點(diǎn)輔導(dǎo)對(duì)策。希望對(duì)孩子們提升作文寫作能力有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)作文 教學(xué)輔導(dǎo) 寫作現(xiàn)狀 問題 輔導(dǎo)建議

中圖分類號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2017）01（c）-0169-02

作文教學(xué)就是提高孩子們語言文字表達(dá)的能力，更是語文能力提升的一個(gè)綜合體現(xiàn)。它像是一面鏡子反映著孩子們的思想情緒，可以說，作文教學(xué)在語文這門學(xué)科中占有的份量極大，如果把語文這門學(xué)科比作一棵大樹，那么作文教學(xué)就是樹根?？梢姡Z文綜合能力是否得到很好的提高直接決定于作文水平的好壞。對(duì)于小學(xué)生來說，寫作是一件很難的事情。是的，寫作需要真實(shí)的情感。小學(xué)生生活閱歷淺，在寫作的過程中他們語言能力低下，就算他們自身有創(chuàng)新的、豐富的思想火花，也不容易用文字表達(dá)出來。但是，課后對(duì)他們作文進(jìn)行深入的輔導(dǎo)與教學(xué)從某種意義上來說，不僅可以提高其寫作能力，還可以讓孩子們愛上寫作。通過對(duì)小學(xué)生作文教學(xué)與課后輔導(dǎo)的多年實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，根據(jù)目前孩子們的寫作現(xiàn)狀來看存在的問題并進(jìn)行了淺要分析，提出了幾點(diǎn)作文教學(xué)輔導(dǎo)建議。以下是具體闡述分析。

1 從目前小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀來看存在的問題并進(jìn)行剖析

1.1 選材單一，忽視漢語表達(dá)，導(dǎo)致不會(huì)寫作

很多時(shí)候，當(dāng)老師把作文要求向?qū)W生講述之后，很多學(xué)生都是選擇了雷同的素材。例如，在給學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)課后輔導(dǎo)中，有一次要求學(xué)生根據(jù)自己在實(shí)際生活中印象最深刻的親身經(jīng)歷，寫一篇作文，題目是——印象最深刻的嘗試，大多數(shù)學(xué)生選擇的素材都是洗碗、洗衣服等，在上交的作文闡述中整篇文章漢語表達(dá)得不夠深刻，看到的和想到的、聽到的表達(dá)不精確?？梢?，孩子們的生活很單調(diào)。生活是豐富多彩的，時(shí)刻充滿著新奇與未知。我們要享受生活賦予我們的幸福與快樂，把自己的真情實(shí)感在寫作的過程中，用精確的漢語表達(dá)出來，只有將內(nèi)心真正的思緒闡述出來，寫出來的文章才會(huì)貫通、感人。

1.2 作文結(jié)構(gòu)雷同，缺少掌握寫作方法

小學(xué)生在寫作的過程中，一定要本著“我以我筆寫我心”的寫作原則。大多數(shù)小學(xué)生作文結(jié)構(gòu)雷同，在孩子們看來可能是彼此之間互相借鑒，無論是開頭，還是中間直到結(jié)尾都是驚人的相似?？傊?，他們把別人的作文抄襲過來當(dāng)成自己的，根本就沒有領(lǐng)略或掌握寫作方法，這樣的寫作只能算是抄襲。

1.3 套用、背誦泛濫

在對(duì)孩子們作文教學(xué)輔導(dǎo)過程中，筆者發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為自己寫出來的文章有模有樣，但是筆者發(fā)現(xiàn)，他們都是從別的優(yōu)秀作文刊物上摘取下來的文章，文章內(nèi)容與作文要求不符。如果說孩子們只是為了應(yīng)付考試，不去用慧眼觀察生活、感受生活，那么寫出來的作文只能說是套用甚至不符合作文要求。可見，生活是寫作的最好來源，如果不用心去體驗(yàn)生活，只是選擇一次次地背誦范文、去套用，把時(shí)間和精力都放在這上面，覺得自己會(huì)寫，這種方式是錯(cuò)誤的，在考試中不會(huì)拿到高分?jǐn)?shù)。

2 為了提高小學(xué)生作文寫作能力，根據(jù)筆者個(gè)人的一些想法，闡述了幾點(diǎn)小學(xué)作文教學(xué)課后輔導(dǎo)的建議

2.1 培養(yǎng)學(xué)生閱讀，加強(qiáng)修養(yǎng)并掌握作文方法，才會(huì)提升寫作水平

在作文教學(xué)中，作為輔導(dǎo)教師，經(jīng)?？吹竭@樣的問題：錯(cuò)別字連篇、病句成堆、敘述空乏。究其原因，一是學(xué)生缺乏認(rèn)真、仔細(xì)、耐心的心理素質(zhì)；二是很多學(xué)生養(yǎng)成了不愿意看書、閱讀的習(xí)慣，因此，知識(shí)面狹窄、思想膚淺、見解偏激、表達(dá)手法稚嫩。要讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，閱讀不僅可以讓學(xué)生視野開闊，還能積累豐富的漢語詞匯，在寫作的過程中，學(xué)生可以把摘抄的詞匯運(yùn)用到其中，這樣寫出來的作文不僅有鮮活的生命力，而且有聲有色、結(jié)構(gòu)完美。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣不僅有助于掌握作文寫作方法，最主要的是作文水平得到了很大提升。因此說閱讀是學(xué)生提高寫作能力的一個(gè)最好的途徑。

2.2 善于觀察，積累好詞、好句，運(yùn)用好修辭方法，會(huì)運(yùn)用修飾詞是關(guān)鍵

首先，教會(huì)學(xué)生觀察生活。作文訓(xùn)練中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)教師要教給學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生去觀察周圍美好的人和事。如觀察鄉(xiāng)村、街道的重大建設(shè)與細(xì)微變化，觀察社會(huì)各階層人物的工作表現(xiàn)，觀察大自然的樹木花草、日月星空……通過觀察，激起學(xué)生的作文興趣，幫助學(xué)生積累寫作素材，陶冶學(xué)生的情操。其次，培養(yǎng)學(xué)生“寫親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷。培養(yǎng)學(xué)生寫寫“親眼所見、親耳所聞、親身所經(jīng)歷”，就是要求學(xué)生用自己的話來表達(dá)自己的思想，使作文呈現(xiàn)個(gè)性風(fēng)格。輔導(dǎo)老師應(yīng)大力倡導(dǎo)“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，尊重學(xué)生的選擇，尊重學(xué)生的表達(dá)甚至寬容學(xué)生的一些毛病、一些不成熟的缺點(diǎn)，讓他們自己去克服，讓他們自我成長，從而使學(xué)生個(gè)性在文章中日益張揚(yáng)起來，讓一個(gè)個(gè)不同的“我”在作文中活靈活現(xiàn)、充分展現(xiàn)。最后，培養(yǎng)學(xué)生寫真情實(shí)感的作文。真情實(shí)感是作文個(gè)性化的基礎(chǔ)。在作文訓(xùn)練過程中，教師要主張寫真實(shí)的生活、真實(shí)的情感、真實(shí)的思想。在訓(xùn)練方法上應(yīng)強(qiáng)調(diào)：（1）只定范圍不命題。讓學(xué)生有話好說，有話要說，鼓勵(lì)學(xué)生在一個(gè)范圍內(nèi)，從生活中找素材，寫出真情；（2）重視表達(dá)方式，但不限文體。鼓勵(lì)學(xué)生突破常用文體的模式，不拘一格，不落俗套表露自己鮮活的思想；（3）不限篇幅和篇數(shù)；（4）強(qiáng)調(diào)寫真情實(shí)感，但不限于寫真人真事。

2.3 激發(fā)學(xué)生的寫作興趣

這一點(diǎn)非常主要，使他們樂寫、愛寫。葉圣陶先生曾說過：“寫作的根源是發(fā)表的欲望，正如說話一樣，胸中有所積蓄，不吐不快”?？梢姡魑慕虒W(xué)輔導(dǎo)中，激發(fā)寫作興趣，使學(xué)生樂于寫是寫好作文的關(guān)鍵。為了調(diào)動(dòng)學(xué)生作文的興趣，輔導(dǎo)教師在訓(xùn)練過程中，應(yīng)始終注意通過多種方式，著力培養(yǎng)學(xué)生觀察生活、表達(dá)見聞感受的興趣和積極的情感，使他們樂于觀察，樂于寫作。

3 結(jié)語

總之，小學(xué)作文教學(xué)輔導(dǎo)作為小學(xué)教育的一個(gè)教學(xué)機(jī)構(gòu)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行作文教學(xué)與輔導(dǎo)的過程中，作為一名作文教學(xué)與輔導(dǎo)教師，要充分地認(rèn)識(shí)到課后輔導(dǎo)的意義與作用，要明確小學(xué)生作文寫作的現(xiàn)狀，同時(shí)還要在作文教學(xué)輔導(dǎo)中讓孩子們掌握正確的寫作方法與技巧，讓家長放心，采取有效的課后輔導(dǎo)舉措，只有這樣，孩子們的寫作之弦才會(huì)彈出優(yōu)美而動(dòng)聽的樂曲。

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