小學(xué)語文課外閱讀的重要性

孫更

摘 要：在當(dāng)前小學(xué)語文作文教學(xué)過程中，課外閱讀有著越來越重要的作用，并且在提高學(xué)生作文水平方面表現(xiàn)出明顯優(yōu)勢(shì)。教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，轉(zhuǎn)變以往教學(xué)理念，從而在教學(xué)過程中對(duì)課外閱讀有效運(yùn)用，使學(xué)生作文水平能夠得到進(jìn)一步提升。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 小學(xué)語文 作文教學(xué)

在小學(xué)語文作文教學(xué)中高度重視課外閱讀，鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的課外閱讀，提高學(xué)生知識(shí)面，擴(kuò)展學(xué)生視野，為促進(jìn)學(xué)生健康的、良好的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件?；谝陨蟽?nèi)容，筆者將在下文中詳細(xì)分析小學(xué)語文作文教學(xué)中課外閱讀的重要性。

一、課外閱讀能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，課外閱讀比大綱規(guī)定范圍之內(nèi)的內(nèi)容更具吸引力，這與大綱內(nèi)容的宣教式有著直接的關(guān)系，并且在實(shí)際教學(xué)過程中，教師對(duì)其進(jìn)行拆分解讀，這使學(xué)生失去了對(duì)閱讀的積極性。相比而言，課外閱讀有關(guān)的內(nèi)容則更加精彩和耐人尋味，學(xué)生在進(jìn)行課外閱讀的過程中，更加喜歡語文，同時(shí)，其分析和辯解能力得到提升，在實(shí)際作文寫作中，學(xué)生能夠充分吸收和引用這些內(nèi)容，提升了作文的水平，還使作文更加可讀。充實(shí)了小學(xué)作文，使其作文免于“形式化”的通病。

二、課外閱讀能讓小學(xué)生積累作文素材

在小學(xué)語文學(xué)習(xí)過程中學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備有著十分重要的作用，而課外閱讀是增加學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備的一種重要方法，通過課外閱讀學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)更多漢字，還能夠使自身語言水平及寫作水平均得到較好鍛煉，從而增加自身知識(shí)儲(chǔ)備。通過閱讀課外書籍，學(xué)生能夠掌握更多生字及生詞，可對(duì)更多語言進(jìn)行有效運(yùn)用，同時(shí)還能夠積累作文寫作素材。另外，在學(xué)生進(jìn)行作文寫作過程中，當(dāng)需要描寫情節(jié)、場(chǎng)景以及心態(tài)時(shí)，也可對(duì)課外讀物中相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行合理借鑒，這樣一來可使學(xué)生作文寫作素材在很大程度上得以豐富，同時(shí)能夠豐富學(xué)生大腦。在對(duì)課外書籍進(jìn)行閱讀過程中，學(xué)生可對(duì)其中情節(jié)描寫及人物刻畫等相關(guān)寫作技巧進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而使自身寫作技能得以有效提升。在這一方面，教師可進(jìn)行指導(dǎo)，使學(xué)生合理積累人物描寫及環(huán)境描寫相關(guān)語言，從而使寫作素材能夠得以不斷積累。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)對(duì)識(shí)字、分段以及分句有所掌握，小學(xué)語文教師需要將教學(xué)的重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力上，提高閱讀素養(yǎng)，讓學(xué)生在閱讀中提高寫作能力。另外在小學(xué)作文教學(xué)中，教師應(yīng)用課外閱讀能夠提高學(xué)生的判斷能力，讓小學(xué)生對(duì)不同景物、不同人物的描寫加以了解，并在日后寫作中模仿他人的寫作方式，形成自己的風(fēng)格。與此同時(shí)，良好的課外閱讀能夠提高學(xué)生的思考判斷力，提高學(xué)生的作文技巧，比如，在某篇課文中描寫一個(gè)人物的時(shí)候采取由上到下的順序，教師可以指導(dǎo)小學(xué)生對(duì)人物描寫有所了解。在日后寫作中，小學(xué)生根據(jù)自己的想象或者觀察，采取由上到下或由下到上的形式進(jìn)行描述，這樣一來，不僅豐富了寫作素材，也提高了學(xué)生的寫作技巧。

三、課外閱讀能夠提高小學(xué)生的作文能力

閱讀能夠提高人們的作文能力以及聯(lián)想能力，部分教師缺乏對(duì)閱讀的理解，受到多年應(yīng)試教育的影響，認(rèn)為小學(xué)生的首要任務(wù)便是學(xué)習(xí)，打好基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)，部分家長(zhǎng)不贊同學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，認(rèn)為這種情況屬于不務(wù)正業(yè)。另外，部分家長(zhǎng)在為學(xué)生購買書籍的時(shí)候只買《作文大全》《試題庫》等書籍，一定程度上忽略了課外閱讀的重要性，無法借助課外閱讀提高學(xué)生的作文成績(jī)。這種情況下語文教師要與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通、交流，將課外閱讀與小學(xué)生作文能力相互關(guān)聯(lián)，能夠讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性。在課堂教學(xué)中，小學(xué)語文教師需要“占用”課堂的十分鐘或者二十分鐘，讓小學(xué)生閱讀一篇文章，并在閱讀之后寫一篇讀后感，提高學(xué)生課外閱讀的興趣。與此同時(shí)，語文教師要為學(xué)生推薦優(yōu)秀的課外讀物，比如，在寒假或者暑假，讓小學(xué)生閱讀一本書，并寫一篇讀后感，或者將書中認(rèn)為優(yōu)美的句子摘抄下來，讓小學(xué)生對(duì)課外閱讀加以了解，不僅可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，讓小學(xué)生在閱讀中陶冶性情，也能讓小學(xué)生投身寫作之中，享受課外閱讀給予的營(yíng)養(yǎng)。

四、課外閱讀能夠提升小學(xué)生作文的社會(huì)意識(shí)

從某種角度分析，課外閱讀是通往社會(huì)的一扇大門，課外閱讀書籍非常豐富，內(nèi)容較多，從人文情懷到民族風(fēng)情，從航空領(lǐng)域到深海內(nèi)陸，均可以在課外閱讀中發(fā)現(xiàn)其影子。學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇適合的課外閱讀書籍，擴(kuò)展視野，提高社會(huì)責(zé)任感。語文教師在教學(xué)中要對(duì)學(xué)生課外閱讀加以指導(dǎo)，必要的時(shí)候進(jìn)行篩選，避免讓小學(xué)生接觸過于敏感的書籍，讓小學(xué)生能夠在課外閱讀中更好地理解生活，更好地融入到教學(xué)素材之中，將語文教學(xué)中涉及到的知識(shí)與課外閱讀相互融合，提高學(xué)生的語感，讓小學(xué)生在寫作中將社會(huì)意識(shí)結(jié)合起來，提高文章質(zhì)量。

五、課外閱讀有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在語文作文教學(xué)中積極進(jìn)行課外閱讀，就有利于促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因?yàn)檎n外閱讀中學(xué)生的思想、意識(shí)、行為等方面容易受到影響，可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。例如，學(xué)生閱讀《三毛流浪記》可以受三毛的行為所影響，在日常生活中做好自己的事情；感受到三毛生活的不易，更加珍惜自己的生活；學(xué)生閱讀《十萬個(gè)為什么》可以了解到很多科學(xué)方面的小奧秘，可以促使學(xué)生發(fā)散思維，探究科學(xué)奧秘；閱讀《窗邊的小豆豆》可以使學(xué)生情感更加豐富。總之，通過閱讀不同類型的兒童文學(xué)，可以使學(xué)生思維、能力、行為等方面受到積極正面的影響，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

六、結(jié)束語

利用課外閱讀的活動(dòng)形式加強(qiáng)小學(xué)語文作文教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，是快速提高小學(xué)生寫作水平的有效途徑。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣，提高學(xué)生課外閱讀質(zhì)量，以此達(dá)成課外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的應(yīng)用目的。

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