精品課程視域下的護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革探微

汪玉玲++姚瑞萍

摘要：精品課程建設(shè)有利于提高教學(xué)質(zhì)量，加快人才培養(yǎng)。在藥理學(xué)精品課程建設(shè)中，如何進(jìn)行護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革，是值得教師思考和探索的問題。本文從改革的思路、具體措施這兩個(gè)方面出發(fā)，探討了護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)的教學(xué)改革策略。

關(guān)鍵詞：護(hù)理專業(yè) 藥理學(xué) 精品課程 教學(xué)改革

精品課程是高等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的重要組成部分，實(shí)施精品課程建設(shè)是教育部為了不斷提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)水平而推出的一項(xiàng)重大舉措。安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院藥學(xué)教研室結(jié)合學(xué)院人才培養(yǎng)需求，于2016年成功申報(bào)了護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)省級精品課程，所以我校藥學(xué)教研室全體教師全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)與討論了課程建設(shè)。精品課程的建設(shè)，是為了能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)藥理學(xué)，也為了學(xué)生能與今后的學(xué)習(xí)、工作有效接軌，無縫對接。那么，如何在精品課程視域下進(jìn)行護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革，是值得教師探討的問題。下面，筆者簡要介紹了護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)教學(xué)改革的思路及具體措施。

一、護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)改革的思路

在護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)精品課程建設(shè)過程中，筆者的教學(xué)理念和教學(xué)思路有了很大轉(zhuǎn)變。筆者貫徹以“貼近臨床，服務(wù)臨床”為教學(xué)理念，以“以職業(yè)能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)，適應(yīng)醫(yī)學(xué)領(lǐng)域職業(yè)崗位的任職要求，同時(shí)為培養(yǎng)學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力打下扎實(shí)的基礎(chǔ)”為教學(xué)思路，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐技能。

在護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)精品課程建設(shè)中，筆者堅(jiān)持以下三點(diǎn)：第一，以護(hù)理崗位需求為導(dǎo)向，以職業(yè)技能培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)，合理安排教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生能將學(xué)到的知識應(yīng)用到護(hù)理工作實(shí)踐中，并且在工作中進(jìn)行再學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生自學(xué)、應(yīng)用知識及終身學(xué)習(xí)等能力；第二，藥理學(xué)作為護(hù)理行業(yè)基本能力的必修課，其內(nèi)容滲透到護(hù)士資格考試的每一科目中，所以在教學(xué)中，筆者融入資格考試相關(guān)知識，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和護(hù)士資格考試做好了充分的準(zhǔn)備；第三，通過模擬藥房、尋醫(yī)問藥、問卷調(diào)查等，筆者始終堅(jiān)持教—學(xué)—做地有機(jī)結(jié)合，共同完成對學(xué)生知識、技能和職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。

二、護(hù)理專業(yè)藥理學(xué)改革的具體措施

1.分析學(xué)情，因材施教

護(hù)理專業(yè)的學(xué)生年齡多為16～20周歲，正處于青春期，他們對新事物具有好奇心強(qiáng)烈、求知欲旺盛、自我表現(xiàn)意識明顯等特征。但是，學(xué)生的基礎(chǔ)參差不齊，有的學(xué)生學(xué)習(xí)方法單一，主動(dòng)學(xué)習(xí)能力弱。面對這樣的學(xué)生群體，在教學(xué)過程中，教師要注意培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，指導(dǎo)他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法。

2.改革教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量

為了取得更好的教學(xué)效果，安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)教師改革了教學(xué)方法，通過多種教學(xué)方法并用，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。在教學(xué)過程中，筆者主要采用了多媒體教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法、PBL教學(xué)法、角色扮演法、對比教學(xué)法、案例教學(xué)法、問卷調(diào)查法等。其中，案例教學(xué)法是運(yùn)用最多的教學(xué)法之一。

如在藥理學(xué)教學(xué)匯總時(shí)，筆者運(yùn)用案例教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力及臨床應(yīng)用能力，同時(shí)也有利于教師提高知識水平及教學(xué)水平，促進(jìn)了教師自身的發(fā)展。在引入典型案例時(shí)，筆者會(huì)注意充分挖掘與職業(yè)相關(guān)的各種要素，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣愛好，直接演示案例，如編排成尋醫(yī)問藥的情境，由學(xué)生進(jìn)行角色扮演，然后教師點(diǎn)評；如在講授青霉素時(shí)，筆者會(huì)引入青霉素發(fā)現(xiàn)的歷程故事；如在講解抗高血壓藥時(shí)，筆者會(huì)播放高血壓相關(guān)知識的錄像等多種形式，力求使藥物深?yuàn)W的理論通俗化、抽象的概念具體化、乏味的藥名生動(dòng)化。同時(shí)，筆者還注意收集有關(guān)藥品安全的新聞，如“山東濟(jì)南非法經(jīng)營疫苗案”等食品藥品安全新聞；如講授解熱鎮(zhèn)痛藥時(shí)，筆者會(huì)根據(jù)臨床用藥護(hù)理經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及案例編寫的藥物科普故事，和同學(xué)聊一聊感冒，常用的感冒藥及感冒藥的濫用現(xiàn)象等。結(jié)合講授的藥物內(nèi)容，以理剖例、以例示理，將抽象的理論知識與臨床實(shí)際相結(jié)合，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高了教學(xué)質(zhì)量。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，提高教學(xué)效率

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師不但要向?qū)W生傳授知識，更要教會(huì)學(xué)生如何學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的學(xué)情及藥理學(xué)知識特點(diǎn)，教師首先要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，理清知識脈絡(luò)，把握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，教師要引導(dǎo)學(xué)生緊密聯(lián)系相關(guān)的基礎(chǔ)知識，以便更好地理解藥物學(xué)知識。如在講解利尿藥時(shí)，筆者先讓學(xué)生復(fù)習(xí)泌尿系統(tǒng)的腎臟生理學(xué)基礎(chǔ)，同時(shí)要求學(xué)生歸納比較藥物的共性與個(gè)性，以區(qū)分藥物特點(diǎn)。如解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林與其他同類藥物之間的歸納比較、阿司匹林的鎮(zhèn)痛作用與麻醉性鎮(zhèn)痛藥嗎啡之間的比較、阿司匹林的解熱作用與氯丙嗪對體溫影響之間的比較、阿司匹林抗炎作用與甾體類抗炎藥之間的比較。通過藥物之間的縱向與橫向比較，化繁為簡，有利于學(xué)生記憶知識點(diǎn)。此外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，要求他們做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，并做適當(dāng)?shù)木毩?xí)加以鞏固，以提高學(xué)習(xí)效率。總而言之，教師要有機(jī)結(jié)合多種教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生有效學(xué)習(xí)，在不同階段做到師與生、教與學(xué)、講與練的協(xié)調(diào)統(tǒng)一。

4.改革考核體系，完善教學(xué)效果

為了加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力，強(qiáng)化理實(shí)一體化教學(xué)，安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院改革了課程考核體系，摒棄了傳統(tǒng)教學(xué)僅考理論不重視實(shí)踐考試的缺陷，全面實(shí)行了“理論實(shí)踐一齊考，更加重視平時(shí)學(xué)習(xí)”的考核體系。首先，實(shí)踐考核。在完成藥理學(xué)每一大模塊的教學(xué)后，筆者要求學(xué)生完成一份理論實(shí)踐一體化教學(xué)報(bào)告書，該報(bào)告書由理論部分、實(shí)踐部分、案例分析、教學(xué)反饋四部分組成。在批閱報(bào)告書時(shí)，筆者會(huì)結(jié)合學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度、考勤、學(xué)習(xí)效果給出成績；在熱點(diǎn)藥物教學(xué)之后，筆者讓學(xué)生利用周末開展調(diào)查問卷，筆者根據(jù)學(xué)生問卷調(diào)查報(bào)告情況，給出成績。這兩部分成績占最后成績的30%；其次，期末考試。期末進(jìn)行理論和實(shí)踐考試，其中理論考核的命題范圍是學(xué)生平時(shí)所學(xué)的一些理論基礎(chǔ)知識和具體應(yīng)用，占最后成績的50%；實(shí)踐考核的命題范圍是學(xué)生平時(shí)進(jìn)行的一些基本操作技能訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)養(yǎng)成，占最后成績的20%。

以精品課程建設(shè)為契機(jī)，在精品課視域下改進(jìn)和思考藥理學(xué)教學(xué)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量，有著極大的推進(jìn)作用，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)意識和責(zé)任感，真正達(dá)到“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)目標(biāo)，為培養(yǎng)出新型的高素質(zhì)實(shí)踐技能型護(hù)理人才打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

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※本文系《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》項(xiàng)目《精品課程—藥理學(xué)》課題資助，課題編號：XM-06-02_s34；滁州城市職業(yè)學(xué)院院級課題資助，課題編號：15czcy05。

（作者單位：安徽省滁州城市職業(yè)學(xué)院藥學(xué)教研室）