淺析美術(shù)教育對審美能力培養(yǎng)的重要性

劉長發(fā)

文章編號：2095-6835（2017）04-0039-01

摘 要：美術(shù)可以給人們帶來美的視覺沖擊，每一幅美術(shù)作品都反映著民族的文化狀況和精神狀況。美術(shù)作品的創(chuàng)作和欣賞都離不開審美能力。美術(shù)教育就是要通過美的內(nèi)容和形式，使人們受到美的熏陶，從而提高審美能力，陶冶情操。所以，美術(shù)教育對審美能力的培養(yǎng)起到了重要的作用。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教育；審美能力；審美意識；審美情趣

中圖分類號：J20-05 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.15913/j.cnki.kjycx.2017.04.039

在現(xiàn)代社會中，美術(shù)滲透到日常生活的方方面面，滿足著人們?nèi)找嬖鲩L的物質(zhì)生活和精神生活的需要。美術(shù)作為一種藝術(shù)，它無處不在，體現(xiàn)著各種各樣的美。隨著人們生活品位的提高，越來越多的人走入各種畫展，通過欣賞美術(shù)作品來領(lǐng)略作品的魅力及其中蘊含的美。但是真正能夠感悟到作品的真諦，與美術(shù)作品產(chǎn)生心靈上的共鳴的卻寥寥無幾。這主要源自于人們的審美基礎(chǔ)及鑒賞能力，這種審美能力是需要培養(yǎng)的。從美術(shù)教育的角度來講，審美能力就是通過對自然、社會以及藝術(shù)美的長期、系統(tǒng)的評判，最終形成正確的審美觀點。本文就利用美術(shù)教育培養(yǎng)審美能力的重要性略談一二。

1 開闊視野，引發(fā)審美意識

美術(shù)教育的主要目的是讓學(xué)生通過認(rèn)識藝術(shù)的規(guī)律，不斷提高自身審美能力和鑒賞能力。審美能力培養(yǎng)是美術(shù)學(xué)的重要目標(biāo)。美術(shù)教育通過發(fā)掘和利用藝術(shù)中的審美因素強化學(xué)生的美術(shù)意識，進(jìn)而不斷提高其審美能力?？梢宰寣W(xué)生通過對美術(shù)作品的欣賞，有效提升其對美的感知能力，進(jìn)而提高自身情操和人文素養(yǎng)。美術(shù)教育對審美能力的培養(yǎng)也是一個漸進(jìn)的過程。美術(shù)具有豐富的知識空間，學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)不僅能夠了解古今中外的優(yōu)秀作品，還能夠了解優(yōu)秀作品產(chǎn)生的歷史背景，當(dāng)時的經(jīng)濟(jì)、政治情況以及當(dāng)時的繪畫水平、建筑工藝等知識。比如張擇端的《清明上河圖》繪畫了北宋城市生活的恢弘景象。繁忙的汴河碼頭、汴京郊野的春光和熱鬧的市區(qū)街道，讓人們看到當(dāng)時社會的風(fēng)情與繁華，也了解到宋代發(fā)達(dá)的商業(yè)、城市的風(fēng)貌以及普通農(nóng)民的生活等，使人產(chǎn)生與美術(shù)作品的情感交流，進(jìn)而使人能夠用藝術(shù)的眼光看待事物，并獲得全新的洞察力，繼而引發(fā)審美意識。

2 陶冶性情，營造審美境界

美術(shù)教育不僅是一門學(xué)科，也是素質(zhì)教育的重要組成部分。美術(shù)教育能凈化心靈、陶冶性情、增長知識，全面提升學(xué)生的精神境界。美術(shù)作品通過視覺沖擊來傳達(dá)作者的情感。比如作者通過江河湖海、山川河岳、男女老少、喜怒哀樂的繪制，表達(dá)內(nèi)心真實的情感。組織學(xué)生欣賞一幅美術(shù)作品，不應(yīng)該只局限于作品帶來的視覺沖擊，還應(yīng)該深刻體會作品中所蘊含的內(nèi)在美。通過美術(shù)欣賞，可以有效培養(yǎng)學(xué)生對自然、社會、生活以及藝術(shù)美的感受能力，營造審美境界。例如敦煌莫高窟的“反彈琵琶”壁畫，使人們能夠感受到女性的柔美、端莊和優(yōu)雅；西藏地區(qū)的攝影關(guān)注少數(shù)民族地區(qū)的自然與樸實的人文歷史，喚醒人們對少數(shù)民族生活深切的關(guān)懷：黎明的國畫《松風(fēng)鶴韻》讓人感受到了松的挺拔和鶴的優(yōu)雅，體現(xiàn)了中華民族的偉大和寬容。這些源自生活的美術(shù)作品體現(xiàn)了中國歷史文化的博大精深，從而為學(xué)生營造了良好的審美境界，引發(fā)學(xué)生們對美好生活的追求，更有助于學(xué)生們樹立正確的人生觀和價值觀，不斷增強對我們偉大祖國的熱愛和奉獻(xiàn)之情。

3 增長技能，提升審美情趣

美術(shù)教育教給學(xué)生如何欣賞美的事物，不僅可以提高學(xué)生的審美能力，還可以培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀和價值觀。培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，提升審美情趣，有助于學(xué)生表現(xiàn)力、鑒賞力和創(chuàng)造力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有個性魅力。美術(shù)教育也要通過對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)技能培訓(xùn)，來提高學(xué)生的審美情趣，以此培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。美術(shù)技能培養(yǎng)包括素描練習(xí)、色彩寫生、簡筆畫臨摹等?？梢愿鶕?jù)這些特點及培養(yǎng)目的和目標(biāo)，對美術(shù)教育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行創(chuàng)新。比如在色彩構(gòu)成的練習(xí)教學(xué)中，不妨以春夏秋冬為主題，讓學(xué)生對畫面色彩進(jìn)行搭配。這樣，既完成了教學(xué)內(nèi)容，也可以在學(xué)生自主搭配色彩的同時培養(yǎng)其良好的審美能力。又比如在素描練習(xí)上，可以將4個學(xué)生分為一組，讓他們分別以相同的靜物對象進(jìn)行素描練習(xí)。學(xué)生練習(xí)完成后，可以相互評價，逐漸培養(yǎng)審美能力。學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)設(shè)濃郁的藝術(shù)氛圍，開展各種文化藝術(shù)活動，通過活動來對美術(shù)作品的思想和理念進(jìn)行評價，繼而使學(xué)生形成一定的審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。比如，可以針對不同作品的畫面、色彩、構(gòu)圖、線條等等元素進(jìn)行分析和判斷，以此來讓學(xué)生理解美的表現(xiàn)和應(yīng)用，進(jìn)而達(dá)到藝術(shù)欣賞的目的。這種美術(shù)理論與實際技能培訓(xùn)相結(jié)合的方法，有助于提升學(xué)生的審美情趣。

4 創(chuàng)作實踐，強化審美能力

美術(shù)教育有其自身的特點，美術(shù)作品的欣賞固然可以營造審美境界，引發(fā)審美意識，培養(yǎng)審美情趣，但美術(shù)作品的創(chuàng)作更能強化自身的審美能力。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”實踐是檢驗真理的第一步，實踐是素質(zhì)教學(xué)的的基本方式。特別是對于需要感官刺激與實物體驗的美術(shù)教學(xué)來說，審美能力的培養(yǎng)更應(yīng)該與實踐活動相結(jié)合。因此，應(yīng)積極組織學(xué)生參加各種社會體驗活動，了解各地不同的風(fēng)土人情，積累藝術(shù)創(chuàng)作素材。只有在現(xiàn)實生活中發(fā)現(xiàn)美，才能夠逐漸培養(yǎng)美術(shù)創(chuàng)作想象，進(jìn)而培養(yǎng)審美能力。比如張大千先生筆下的荷花作品風(fēng)格獨特，品種繁多，在世界畫壇上具有很大的影響力。張大千的每一幅荷花都是來自于自己對生活的體驗。為了更好地抓住荷花的神韻，張大千先生曾在頤和園居住過2年，他每天都觀察荷花。所以，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生多去觀察生活，在此基礎(chǔ)上，嘗試自己繪畫。從審美學(xué)的角度來看，讓學(xué)生自己動手繪畫創(chuàng)作，不僅是要培養(yǎng)專業(yè)的繪畫人才，更是要讓學(xué)生親自動手，在創(chuàng)作的實踐過程中，通過自己頭腦中的審美意識來指導(dǎo)自己手中的筆，從而提升自身美的體驗。比如，寫生可以將自己對生活中發(fā)掘和認(rèn)識的美進(jìn)行書面的藝術(shù)表達(dá)，體現(xiàn)自身審美情趣和審美能力。學(xué)生也可以通過寫生來培養(yǎng)自身的審美體驗，從而培養(yǎng)審美能力。教師應(yīng)該不斷更新教學(xué)方法，樹立新思維、新理念，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的審美能力。

〔編輯：劉曉芳〕