地方教改創(chuàng)新案例

陳健

近年來(lái)，全國(guó)各地涌現(xiàn)出一批教育改革創(chuàng)新先進(jìn)典型?？偨Y(jié)、推廣這些教改先行者的成功經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新做法，由點(diǎn)帶面，能夠激發(fā)和調(diào)動(dòng)更多的基層學(xué)校以及地方政府，從而加速我國(guó)整體性的教育制度改革。正如華東師范大學(xué)領(lǐng)導(dǎo)教育學(xué)專業(yè)碩士生導(dǎo)師翁文艷所言：“我國(guó)當(dāng)前地方教育改革已經(jīng)呈現(xiàn)出自上而下與自下而上相結(jié)合的新特征。當(dāng)前深化教育改革的重要任務(wù)，就是要進(jìn)一步放大這一特征。既要重視政府主導(dǎo)的重要職責(zé)，為改革提供整體設(shè)計(jì)，提供價(jià)值觀、方向、規(guī)劃和目標(biāo)以及經(jīng)費(fèi)支持；也要通過(guò)改善政府治理、簡(jiǎn)政放權(quán)，培育社會(huì)參與力量，激勵(lì)自下而上的基層創(chuàng)新，從而形成上下結(jié)合、多方合力推進(jìn)教育改革的新局面?！眅ndprint