觀點(diǎn)與語錄

觀 點(diǎn)

“14年抗戰(zhàn)”還原抗日戰(zhàn)爭全過程

■ 中國人民抗日戰(zhàn)爭紀(jì)念館館長李宗遠(yuǎn)表示：“14年抗戰(zhàn)”的提法早在2005年就已被學(xué)術(shù)界認(rèn)定。2005年9月3日，胡錦濤同志在紀(jì)念中國人民抗日戰(zhàn)爭暨世界反法西斯戰(zhàn)爭勝利60周年大會(huì)上的講話中指出：“1931年九一八事變是中國抗日戰(zhàn)爭的起點(diǎn)，中國人民不屈不撓的局部抗戰(zhàn)揭開了世界反法西斯戰(zhàn)爭的序幕?！甭鋵?shí)“14年抗戰(zhàn)”的概念，更有利于對日本侵略罪行的完整揭露和對日本侵略罪責(zé)的完整追訴。 （摘自2017年1月12日《光明日報(bào)》）

減負(fù)不應(yīng)成為教育的死結(jié)

■ 河南信陽師范學(xué)院教師郭立場認(rèn)為：減負(fù)屢禁不止，表面上看是優(yōu)質(zhì)教育稀缺時(shí)學(xué)業(yè)競爭的結(jié)果，倘若將學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)問題置于更加寬廣的視域中考量，不難發(fā)現(xiàn)它與素質(zhì)教育、課程改革、創(chuàng)新能力培養(yǎng)等密切相關(guān)，也與社會(huì)中就業(yè)競爭、社會(huì)保障、收入差距等脫不了干系，是學(xué)校、家庭、社會(huì)共同作用的結(jié)果。換言之，減負(fù)是整個(gè)社會(huì)問題，根源在于社會(huì)評價(jià)。避免“減負(fù)”形同虛設(shè)，需要改變過于功利化的教育評價(jià)和人才評價(jià)體系。

（摘自2017年2月16日湖北教育新聞網(wǎng)）

“家長作業(yè)”折射走偏的教育觀

■ 教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任汪明指出：中小學(xué)作業(yè)的諸多改進(jìn)和創(chuàng)新，是基礎(chǔ)教育課程和教育教學(xué)改革帶來的新變化，應(yīng)當(dāng)給予肯定。相對于以往過分專注于課本內(nèi)容，專注于簡單記憶、機(jī)械重復(fù)的練習(xí)，目前很多中小學(xué)作業(yè)更加注重學(xué)生觀察能力、思考能力和實(shí)踐能力的鍛煉與培養(yǎng)。但是，給學(xué)生過多地布置靠自身能力難以企及的作業(yè)，非但達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)給家長增加很大負(fù)擔(dān)。與其要求家長和學(xué)生共同參與，不如強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間合作，畢竟同伴合作本身也是一項(xiàng)教育的內(nèi)容。

（摘自2017年1月19日《中國教育報(bào)》）

別讓假期變成另一個(gè)學(xué)期

■ 北京師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)中學(xué)語文教師于曉冰說：人生是一場馬拉松，總是想著贏在起跑線上、拼命地沖刺，反而容易倒在半途中。假期里能做的事情非常多。孩子們可以找一些自己喜歡的書來看，這些書要有一定的難度，但又不超過自身的理解限度。不要把學(xué)習(xí)定義得過于狹隘，不要覺得只有完成作業(yè)、做練習(xí)冊才是學(xué)習(xí)，不要讓假期成為另一個(gè)學(xué)期。

（摘自2017年1月26日大河網(wǎng)）

語 錄

學(xué)校的核心價(jià)值觀主要不是“說”，而在“做”。邊“做”邊“說”，理念與實(shí)踐相互激蕩，才能使核心價(jià)值觀落地生根，使學(xué)校文化漸入佳境。

——教育部基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會(huì)委員楊九俊

教師不僅是有知識(shí)的人，而且是會(huì)教人的人，教師不是教知識(shí)，而是教人學(xué)知識(shí)；教師不僅教人學(xué)知識(shí)，而且教人做人，是教書育人。這需要有專門的知識(shí)和能力， 需要專門的培養(yǎng)培訓(xùn)辦法。

——華東師范大學(xué)終身教授袁振國

當(dāng)一些理念漸被遺忘，復(fù)又提起的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念只被人說，今被人做的時(shí)候，它就是新的；當(dāng)一些理念由模糊走向清晰，由貧乏走向豐富的時(shí)候，它就是新的……”

——中國教育學(xué)會(huì)副會(huì)長朱永新

如果校長對一些所謂“不太聽話”的教師是用“武力”手段去“擺平”，那只能“息事寧人”一段日子，可能“越擺越不平”；而如果校長是以自己的學(xué)識(shí)修養(yǎng)、人格魅力來影響他們，這樣的“擺平”才會(huì)讓人長久服膺。

——江蘇省常熟市莫城中心小學(xué)副校長馬雪芳

教育公平是指讓每一名學(xué)生都能夠得到適合的教育，教育能為其健康發(fā)展提供及時(shí)、有力的支持；教育公正是指每個(gè)人都能得到良好的教育。

——湖南省教育科學(xué)院博士后指導(dǎo)教授周德義

教育需要多思考，要有思想性；其次要有行動(dòng)，但行動(dòng)也需要有思想的指導(dǎo)。

——清華大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院院長錢穎一