以孩子為鏡，可知教育得失

楊國(guó)營(yíng)

前不久，經(jīng)濟(jì)合作與發(fā)展組織公布2015年的國(guó)際學(xué)生能力測(cè)試（PISA）結(jié)果，美國(guó)“將來(lái)期望進(jìn)入科學(xué)相關(guān)行業(yè)從業(yè)的學(xué)生比例”為38%，中國(guó)只有16.8%，還不及經(jīng)合組織國(guó)家24.5%的平均值。

這不能不讓人憂慮。是誰(shuí)讓越來(lái)越多的孩子追捧那些表面光鮮、錢(qián)多輕松的職業(yè)？又是誰(shuí)磨平了他們的吃苦意識(shí)和奉獻(xiàn)精神？孩子是一面鏡子，透過(guò)他們，可以清楚看到當(dāng)下教育的得與失。

有媒體報(bào)道，在重慶，一名10歲小學(xué)生剛放寒假就被家長(zhǎng)安排學(xué)鋼琴，孩子對(duì)此極為排斥，結(jié)果離家30小時(shí)不愿回家。據(jù)央視報(bào)道，國(guó)內(nèi)首份“兒童成長(zhǎng)狀況大數(shù)據(jù)”日前發(fā)布。調(diào)查顯示，北京與上海的孩子周末時(shí)間分別有41%與42%被各類培訓(xùn)班所占據(jù)。當(dāng)孩子們從小就被沉重的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)壓得喘不過(guò)氣來(lái)，他們又如何培養(yǎng)起對(duì)科學(xué)的興趣，將當(dāng)科學(xué)家視為樂(lè)途？

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，越是大城市，孩子們的課業(yè)負(fù)擔(dān)越沉重，中小城市和農(nóng)村孩子稍好，但不要以為農(nóng)村孩子就有多快樂(lè)。在日前舉行的農(nóng)村中小學(xué)生心理健康教育研討會(huì)上，有專家表示，全國(guó)15%至20%的青少年存在不同程度的心理問(wèn)題，其中留守兒童的情況更為嚴(yán)重和特殊。這一群體的焦慮感、抑郁感、孤獨(dú)感、自責(zé)感均處于比非留守兒童更高的水平，其攻擊行為、違紀(jì)行為、品行問(wèn)題也更為多發(fā)。

留守兒童的心理健康問(wèn)題，家長(zhǎng)難辭其咎。假如留守兒童的家長(zhǎng)能夠意識(shí)到問(wèn)題的嚴(yán)重性，不知他們又該如何選擇？父母在孩子成長(zhǎng)中的缺席，會(huì)對(duì)孩子的人格養(yǎng)成、價(jià)值觀念乃至人生道路產(chǎn)生難以預(yù)料、無(wú)法補(bǔ)償?shù)娜焙丁?/p>

每一個(gè)問(wèn)題孩子背后，都有一個(gè)問(wèn)題家長(zhǎng)。這話看似絕對(duì)，卻道出了一個(gè)樸素的教育真諦：孩子身上的問(wèn)題，往往是成人世界的反映。校園欺凌、心理健康問(wèn)題，可作如是觀；孩子的體質(zhì)問(wèn)題、理想信念問(wèn)題，亦可作如是觀。

當(dāng)我們動(dòng)輒批評(píng)現(xiàn)在的孩子自私、功利、怕吃苦、缺乏理想信念，無(wú)論身為家長(zhǎng)還是教師，或許更該捫心自問(wèn)：是誰(shuí)偷走了他們的夢(mèng)想和優(yōu)良品質(zhì)？我們過(guò)去和今天所做的一切，真的是為孩子好？真能得到我們想要的結(jié)果？

我們流失的，絕不只是孩子們的科學(xué)夢(mèng)想。

（摘自2017年1月23日《中國(guó)教育報(bào)》）