“網(wǎng)紅”名師辭職是正常流動(dòng)

晉鈞

去年11月，史金霞從工作6年的蘇州星海實(shí)驗(yàn)中學(xué)辭職，離開站了23年的講臺(tái)，從此專職網(wǎng)絡(luò)授課。昨日，在接受新京報(bào)記者采訪時(shí)，史金霞稱，放棄公辦教師身份，并非因?yàn)樵獾脚e報(bào)，而是希望“換一種模式”，并影響更多人。（《新京報(bào)》2017年1月12日）

史金霞春節(jié)前辭職之所以引發(fā)關(guān)注，其實(shí)不僅僅是她“網(wǎng)紅”的標(biāo)簽，還在于她是榮獲《中國(guó)教育報(bào)》2012年度推動(dòng)讀書十大人物提名獎(jiǎng)、2016年第二屆華文領(lǐng)讀者大獎(jiǎng)的“名師”。

史金霞2013年首次接觸到網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，3年多來，她通過在線教育平臺(tái)講授文學(xué)課程，積累了相當(dāng)?shù)娜藲猓环Q為“網(wǎng)紅教師”。高人氣和高收入讓史金霞遭受了一些質(zhì)疑，有人認(rèn)為史金霞違反教育部門規(guī)定，涉嫌課外“有償補(bǔ)課”。據(jù)媒體報(bào)道，2016年8月，因受到舉報(bào)，史金霞遭到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“約談”，教育主管部門希望她停止網(wǎng)絡(luò)授課，11月份，她正式辭職。

此前，已有多位教師辭職引發(fā)網(wǎng)絡(luò)關(guān)注：河南教師顧少強(qiáng)用“世界那么大，我要去看看”10個(gè)字寫就辭職信而火遍大江南北；重慶一位老師的辭職理由是“才疏不能勝任，薪酬不能持家”，言辭直接犀利；溫州十四中女教師辭職信寫到：“世間事除卻生死都是小事，人間萬象活法萬千，都大抵只兩種，縛于圍城以求茍且安穩(wěn)，或是遵從內(nèi)心任無拘無束，我取后者”，表達(dá)了追求自由和無拘束……

教師，作為眾多社會(huì)職業(yè)中的一種，辭職、跳槽、再就業(yè)，本就是一種人生的正常履歷。從這個(gè)角度看，無限放大辭職個(gè)案，鼓吹“骨干老師紛紛離職”和“辭職潮”，更像一種群體“撒嬌”和媒體想象。面對(duì)紛繁語境，有必要厘清幾個(gè)基本觀念。

首先，對(duì)少數(shù)教師辭職實(shí)在不必大驚小怪。教師是眾多社會(huì)職業(yè)中的一種，其辭職離崗與事業(yè)單位、企業(yè)員工辭職一樣，屬于個(gè)人職業(yè)選擇自由，是教師進(jìn)入和退出機(jī)制暢通的表現(xiàn)，也是一種正常的社會(huì)職業(yè)流動(dòng)。在追求個(gè)性的年代，每個(gè)人都希望有自己的活法，有人喜歡穩(wěn)定的、從一而終的職業(yè)，有人喜歡帶挑戰(zhàn)性的、有新鮮感的職業(yè)……自主擇業(yè)乃個(gè)人正當(dāng)?shù)臋?quán)利和社會(huì)生活的正常現(xiàn)象，故對(duì)教師辭職實(shí)在沒必要大驚小怪。何況，教師隊(duì)伍基數(shù)龐大，而辭職的所占比例極其微小。

其次，教師“有進(jìn)有出”是職業(yè)屬性回歸。在國(guó)人傳統(tǒng)觀念中，教師崗位是“鐵飯碗”，大眾眼中的香餑餑，除了收入穩(wěn)定，還有寒暑假這樣的特別福利。但許多人進(jìn)入教師這座“圍城”后，發(fā)現(xiàn)非自己所想，教師并不好當(dāng)，當(dāng)“好教師”“名教師”更難，加之收入相對(duì)較低，理想與現(xiàn)實(shí)有相當(dāng)差距，有辭職的想法在所難免。因少數(shù)“網(wǎng)紅”教師辭職，或者某篇相關(guān)文章被炒熱，就判斷教師出現(xiàn)“紛紛辭職”，顯然說法欠妥。可以肯定，教師跳槽是正常的人力資源流動(dòng)，是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)有序發(fā)展的必然產(chǎn)物，“有進(jìn)有出”恰恰是職業(yè)屬性回歸。

再次，喜歡教師職業(yè)未必只能選擇傳統(tǒng)學(xué)校。隨著網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，“網(wǎng)師”群體正在擴(kuò)大，放棄公辦教師身份，選擇成為“網(wǎng)師”，也算是對(duì)“教師”職業(yè)的另一種堅(jiān)守。還以史金霞為例，她就對(duì)媒體表示：除了有經(jīng)濟(jì)原因，自己很喜歡互聯(lián)網(wǎng)課堂及時(shí)反饋的節(jié)奏，能及時(shí)對(duì)學(xué)生的提問進(jìn)行答疑。事實(shí)上，在線教育除了能及時(shí)反饋的特點(diǎn)，相較于線下補(bǔ)習(xí)班，費(fèi)用較低，對(duì)于偏遠(yuǎn)地區(qū)和薄弱學(xué)校的學(xué)生，花很少的錢，就能聽到名師授課，也算是促進(jìn)教育公平。

還有重要一點(diǎn)，有償家教不能放任和開禁。此前，教育部和各地方均嚴(yán)禁教師有償家教，而一般認(rèn)為，網(wǎng)上授課和線下授課，其性質(zhì)都是有償家教。如此，依照管理規(guī)定，不能因?yàn)槭谡n形式變?yōu)榫W(wǎng)上就網(wǎng)開一面，無論從行業(yè)管理的職責(zé)，還是合理應(yīng)對(duì)社會(huì)關(guān)切，教育部門表示不能網(wǎng)開一面是合乎情理的。

總之，每個(gè)人都有選擇的權(quán)利，個(gè)人做出選擇，努力去實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值本就無可厚非。時(shí)代在發(fā)展，地方教育部門不能只是倡導(dǎo)默默奉獻(xiàn)，漠視部分教師生活拮據(jù)的現(xiàn)實(shí)，而應(yīng)大膽創(chuàng)新有所作為，努力讓品德高尚、卓有建樹的教師楷模，切切實(shí)實(shí)過上有尊嚴(yán)、有面子、有地位的體面生活。