試論計算機教學中“項目驅(qū)動”教學模式的應用

劉金羽

（海南大學 海南 儋州 571737）

試論計算機教學中“項目驅(qū)動”教學模式的應用

劉金羽

（海南大學 海南 儋州 571737）

隨著新課程教育教學理念的提出，在教育教學中不斷嘗試著新的教育教學模式。在計算機教學中利用項目式驅(qū)動教學方法進行教學，能夠激發(fā)學生的學習積極性，讓學生能夠積極主動地參與到項目學習中，從而取得較好的學習效果。本文重點闡述了在計算機教學中利用項目驅(qū)動式教學模式的應用，以便提升其教學效率。

計算機教學；項目驅(qū)動；教學模式

一、引言

在教育教學中項目驅(qū)動教學模式的應用是在教育教學過程中應用項目進行教學，并貫穿整個教學過程，在項目驅(qū)動教學方法中，教師不再是課堂的中心，而是讓學生能夠積極主動的參與到學習過程中，并能夠在項目中學習到相應的知識。項目驅(qū)動教學法是將一個完整的項目分解為若干個小項目。每個小項目都具有較為豐富的知識，學生在項目學習中為了能夠更好地解決相應的問題，就需要動腦思考，在完成項目的過程中掌握相應的知識，并提升學生的動手實踐能力，取得較好的學習效果。

二、計算機教學中“項目驅(qū)動”教學模式的應用探索

（一）選擇相應的項目

項目驅(qū)動教學模式是否能夠取得成功首先在于項目的選擇是否適宜，只有在教育教學中選擇較好的學習項目才能夠在計算機教學中取得較好的學習效果。在項目選擇時要考慮到多種因素的作用，要能夠考慮到不同教學對象的特征，弄清楚教學對象的不同學習水平，教學對象的接受能力以及相應的動手能力，從而能夠保證每個教學對象都能夠在原有的基礎上得到一定的提升，取得較好的學習效果。例如學習《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫管理與編程》相關課程時，一般是學生學習完《數(shù)據(jù)庫概論》之后要學習的課程，學生在之前的學習已經(jīng)掌握了有關數(shù)據(jù)庫的相關知識，為此，在教育教學過程中可以安排以操作為主的學習項目，取得較好的學習效果。項目的選擇要是學生比較熟悉的對象，這樣學生在項目的學習過程中既能夠掌握相應的知識，還能夠解決學生在身邊中存在的問題，激發(fā)學生在學習中的學習興趣，讓學生都能夠積極主動的參與到學習過程中，取得較好的學習效果。例如在學習《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫管理與編程》課程時，安排的具體項目可以是圖書館數(shù)據(jù)庫管理或者是學生數(shù)據(jù)庫管理等內(nèi)容。

（二）注重教學應用

在項目式教學中不同的學習階段所設置的項目內(nèi)容是不同的，項目的難易程度也有一定的差別，在教學的初始階段一般是選擇相對比較簡單的項目，以便讓學生更容易理解項目式教學。在項目式教學的中間階段可以選擇難度相對比較大的項目。在教學的最后階段，可以選擇綜合性比較強的項目進行教學，能夠使得教學對象將學習的知識靈活地進行運用，以便取得較好的學習效果。例如在《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫管理與編程》課程學習時，剛開始時可以給學生安排學習“數(shù)據(jù)庫創(chuàng)建”、“表創(chuàng)建”這些比較簡單的項目。在做這些小項目時學生利用自己學習的比較少的知識就能夠完成相應的任務學習，并能夠在任務中掌握相應的知識。在課程學習的中間階段，可以給學生安排“數(shù)據(jù)操作”、“數(shù)據(jù)管理”等難度中等的一些項目給學生進行學習。學生可以利用之前所學習的知識來解決更為復雜的項目任務。在課程的最后階段，可以將綜合性的項目“圖書館管理系統(tǒng)”讓學生來完成，從而將所學習的知識進行綜合利用，從而取得較好的學習效果。

（三）項目內(nèi)容以及授課地點的選擇

在項目教學過程中一般是兩種項目學習，一種是學習型的項目，一種是訓練型的項目。學習型的項目一般規(guī)模相對比較小，在課堂學習練習中或者是在實驗室中的讓學生利用自己學習的知識就可以完成這種項目的學習。訓練型項目相對來說規(guī)模比較大，一般是以課程設計的形式進行呈現(xiàn)，讓學生利用自己學習的全部知識進行完成相應的項目。對不同的項目要能夠選擇不同授課地點，對操作性比較強的項目可以選擇在機房進行授課，例如《SQL SERVER數(shù)據(jù)庫管理與編程》課程學習時，主要是讓學生掌握SQL SERVER軟件的管理使用，一般是要在機房進行學習，通過讓學生親自動手實踐操作，提升學生的學習興趣，取得較好的學習效果。

三、結語

在計算機教學中利用“項目式驅(qū)動”的教學模式進行教學，能夠在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，讓學生通過實踐操作更好的理解所學習的知識，取得較好的學習效果。在計算機教學中利用“項目式驅(qū)動”教學模式時選擇相應的項目，項目的選擇要是學生比較熟悉的對象，注重教學應用，對不同的項目要能夠選擇不同授課地點，對操作性比較強的項目可以選擇在機房進行授課。在實際的教學中要能夠不斷探索項目驅(qū)動教學模式的應用，以此提升其教學效率。

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