書以修身 法以育人

鄭愛國

書以修身 法以育人

鄭愛國

隨著教育部《關(guān)于中小學(xué)開展書法教育的意見》和教育部關(guān)于印發(fā)《中小學(xué)書法教育指導(dǎo)綱要》的通知的出臺，作為百年老校，有責(zé)任和義務(wù)進一步弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。近年來，南京市江浦實驗小學(xué)依托得天獨厚的人文優(yōu)勢，通過環(huán)境打造、隊伍建設(shè)、課程設(shè)置、教材開發(fā)等措施，提高學(xué)生漢字書寫能力，通過培養(yǎng)審美情趣，陶冶情操，提高文化修養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

書法特色；修身；育人

南京市江浦實驗小學(xué)堅持走書法特色辦學(xué)之路，有著得天獨厚的優(yōu)勢。首先，南京市江浦實驗小學(xué)是一所百年老校，底蘊深厚，具有堅實的文化基礎(chǔ)，這是天時；其次，南京市浦口區(qū)是當(dāng)代“草圣”林散之的故鄉(xiāng)，求雨山文化園為全國獨一無二的書法藝術(shù)園，江浦實小的孩子們仰望草圣的塑像，受著墨香的熏陶，自然就多了些靈氣，這是地利；學(xué)校有一批事業(yè)心強、責(zé)任心強、凝聚力強的書法教師，這是人和?！敖逄鞎r、據(jù)地利、慕人和”，一直以來，學(xué)校以隊伍培養(yǎng)為保障，以課程落實為抓手，以全面提升為中心，以特色建設(shè)為突破，學(xué)校的書法教育成果豐碩。2007年，學(xué)校被命名為“林散之小學(xué)”，2015年被江蘇省教育廳授予“江蘇省中小學(xué)書法特色學(xué)?！狈Q號。

一、環(huán)境熏陶，在主題文化中感受“書法”的魅力

學(xué)校的文化環(huán)境陶冶著學(xué)生的心靈。來到校門，首先映入眼簾的是林散之先生的長子、著名書法家林昌午先生題寫的敦厚質(zhì)樸的校名。漫步校園，移步換景，師生們無時無刻不浸潤在書法藝術(shù)的芳香之中。希望大道一側(cè)是“散之苑”文化長廊，建有林散之先生的半身塑像，墻上張貼著林散之先生的成長故事，在廊柱和橫梁上印刻著林散之的書法作品，學(xué)生徜徉其間，讀散之故事，學(xué)散之精神，做散之傳人；教學(xué)樓走廊上掛著多張烙雕畫，選用學(xué)生熟悉的名家詩句并配有圖畫，形成了高品位的“烙雕畫文化墻”；樓梯邊集中展示師生的書法和繪畫精品，形成了“書畫鏡框文化墻”；在會議室、報告廳、書法教室等處還懸掛了林散之、林筱之、尉天池、季伏昆、陳艾中、王衛(wèi)軍等書法名家的作品；每個班級里都有“小荷才露尖尖角”書法園地，為學(xué)生提供了自我展示的平臺。

主題文化的建設(shè)讓校園墨香四溢，學(xué)生在耳濡目染中涵養(yǎng)藝術(shù)的氣質(zhì)、提升文化的品位。

二、崗位練兵，在潛心修煉中提升“書法”的功力

要提高書法教育的質(zhì)量，教師的書法素養(yǎng)是關(guān)鍵。所以學(xué)校加強教師隊伍建設(shè)，努力構(gòu)建專業(yè)快速成長的書法教師梯隊。

1.全員訓(xùn)練，規(guī)范管理。

多年來，學(xué)校一直將青年教師書法大練兵納入常規(guī)管理的范疇，并常抓不懈。學(xué)校規(guī)定每周二為青年教師書法基本功訓(xùn)練日，每周每位青年教師毛筆、鋼筆和粉筆必須各上交一份作業(yè)，由教務(wù)處負責(zé)對教師作業(yè)進行批改反饋；寒暑假也要求教師們認真練字。通過長期訓(xùn)練，教師寫字都能做到筆畫規(guī)范、結(jié)構(gòu)合理、字形美觀；學(xué)校還定期開展教師書法競賽并表彰獲獎教師，以此來激發(fā)教師練習(xí)書法的熱情。

2.理論引路，進修深造。

學(xué)校要求語文教師不僅要練好書法，還要能上好書法課。為了提升全體教師的書法教學(xué)水平，學(xué)校給每位教師訂閱《江蘇教育》（書法教育），組織教師聽書法講座、看教學(xué)錄像、參加沙龍活動等，讓教師掌握書法教學(xué)必備的美學(xué)、文字學(xué)等相關(guān)知識，讓書法教育的意義和價值根植于教師的心中，從而增強課程意識和使命擔(dān)當(dāng)。

3.名師指點，開闊眼界。

學(xué)校有計劃地安排專職教師上書法示范課、研討課。專業(yè)水平高的書法教師不僅自己定期上示范課，還要指導(dǎo)幫扶教師上好書法課。學(xué)校還聘請了有相當(dāng)知名度的區(qū)內(nèi)外專家、名家、大家做顧問，定期來校點評、示范，有計劃地邀請書法名家進校園指導(dǎo)書法教學(xué)，做書法培訓(xùn)。

三、課程落實，在規(guī)范教學(xué)中鍛煉“書法”的能力

要讓書法真正走進校園，書法課的開設(shè)是一個重要的保障。所以，學(xué)校將書法課排進課程表，與語文教學(xué)協(xié)同，并組建軟、硬筆書法社團，做到課內(nèi)與課外相結(jié)合、普及與提高相結(jié)合。

1.重指導(dǎo)，增趣味。

每周一節(jié)的書法課，要求書法教師根據(jù)年段特點、班級學(xué)生書法水平制訂詳細的教學(xué)計劃，做好書法課課件，課堂上遵循講練結(jié)合、以練為主的原則，注重基本技能的培養(yǎng)。低年級以練習(xí)基本筆畫為主，中高年級以掌握結(jié)構(gòu)、行款為主，這些技能技巧都是書法教育核心素養(yǎng)的基石。

在練習(xí)的同時，我們還注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，通過編寫口訣，制作微課，幫助學(xué)生掌握書寫規(guī)律，讓學(xué)生了解書法名家，熟知書法故事，傳播書法文化，欣賞名家作品，生動形象地帶領(lǐng)學(xué)生步入書道之門。

2.重習(xí)慣，厚素養(yǎng)。

練字即練心。課堂上，寫字前背誦雙姿口訣，做到姿勢端正、平心靜氣；凝神臨摹時，學(xué)生的心不再浮躁；在練字中，學(xué)生能做到一絲不茍、持之以恒；教師鼓勵性的評價，使他們滿懷信心、知難而進。在每天中午進行的十五分鐘寫字練習(xí)中，低緩輕柔的古箏曲流淌出一泓清涼與靜意，學(xué)生在優(yōu)美典雅的音樂聲中開啟屬于自己的墨彩時光，讓漢字的韻律在指尖流淌，讓書藝的芬芳在心間漫溢。

人們常說“以字養(yǎng)性、以字勵志”，書法教育就是修煉身心、發(fā)展素養(yǎng)的教育。所以，學(xué)校站在“育人育心”的高度，既注重提高學(xué)生整體書法水平，又注重培養(yǎng)學(xué)生持久的學(xué)習(xí)書法的意志。書法社團的很多孩子養(yǎng)成了每天早晨在家習(xí)字二十分鐘的習(xí)慣，并做到持之以恒、從不間斷。

四、教材開發(fā)，在豐富形式中觸摸“書法”的神韻

學(xué)校著眼于學(xué)生的長遠發(fā)展，改變以往以一本教材一用到底的簡單模式，開發(fā)編寫了主題系列書法課程內(nèi)容，為學(xué)生提供多樣化的課程發(fā)展平臺。學(xué)校先后編寫了《筆墨童年》《筆墨人生》《詩韻春秋》等主題系列校本教材，讓特色文化更具特色。其中，《筆墨童年》是一本具有學(xué)校特色、符合兒童特點的書法校本教材?！峨r鳳清聲》書法作品集作為我校書法教育成果展示已經(jīng)出版兩集。

五、活動激勵，在多彩平臺中體驗“書法”的快樂

書法教育最重要的還是培養(yǎng)興趣，為激發(fā)與保持學(xué)生濃厚的寫字興趣，學(xué)校教務(wù)處開展了一系列活動。每年五月份的藝術(shù)節(jié)，有硬筆書法和軟筆書法的現(xiàn)場競賽；每年元旦，學(xué)校都有迎新年書法展覽；每年的校慶日，開展“散之杯”書法比賽。

除了校內(nèi)開展豐富的活動，學(xué)校還利用我國的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)開展“我為居民寫春聯(lián)”活動，讓學(xué)生在豐富的實踐活動中提高書寫能力。每年積極組織學(xué)生參加區(qū)級以上書法比賽活動和書法考級。學(xué)校先后組織學(xué)生參加了全國第十至二十一屆書畫比賽，已有千余人次獲獎，學(xué)校多次榮獲全國書畫比賽優(yōu)秀組織獎。這些活動給學(xué)生提供了展示自己的舞臺，樹立了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的信心，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

我們一定會致力于書法教育工作優(yōu)勢與特色的研究與實踐，堅定不移地彰顯“弘揚國粹，特色學(xué)?！钡膬r值追求。

J292.1

B

1005-6009（2017）45-0073-02

鄭愛國，南京市江浦實驗小學(xué)（江蘇南京，211800）副校長，高級教師。