龔盡冬 侯謹(jǐn)權(quán)
打造共同體,推進(jìn)區(qū)域書(shū)法教育協(xié)同發(fā)展
龔盡冬1侯謹(jǐn)權(quán)2
學(xué)校教育共同體是推進(jìn)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的新舉措,它以“一帶幾、全方位、可持續(xù)、共提高”的捆綁式互動(dòng),形成開(kāi)放共享、合作聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的教育共同體,促進(jìn)各成員學(xué)校和師生的共同發(fā)展。靖江市城中小學(xué)教育共同體以書(shū)法特色教育為突破口,以“師生共成長(zhǎng)、學(xué)校同發(fā)展”為目標(biāo),通過(guò)辦學(xué)理念的傳播、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、學(xué)校文化的影響等途徑,將特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)向結(jié)對(duì)學(xué)校輻射,實(shí)現(xiàn)理念共享,資源共享、管理共享、成果共享。
書(shū)法;特色教育;共同體
學(xué)校教育共同體是推進(jìn)教育均衡、實(shí)現(xiàn)教育公平的新舉措,它以“一帶幾、全方位、可持續(xù)、共提高”的捆綁式互動(dòng),形成開(kāi)放共享、合作聯(lián)動(dòng)、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的發(fā)展模式,促進(jìn)各成員學(xué)校和師生的共同發(fā)展。2011年秋,根據(jù)靖江市教育局統(tǒng)一安排,我校與城南辦事處蓮沁小學(xué)、生祠鎮(zhèn)中心小學(xué)結(jié)為教育聯(lián)盟,成為城鄉(xiāng)結(jié)對(duì)互助教育共同體。幾年來(lái),我們?cè)谡蔑@辦學(xué)特色的同時(shí),通過(guò)辦學(xué)理念的傳播、辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流、學(xué)校文化的影響等途徑,將我校的特色辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)向結(jié)對(duì)學(xué)校輻射,實(shí)現(xiàn)理念共享、資源共享、管理共享、成果共享,著力打造書(shū)法特色教育共同體,影響和帶動(dòng)了共同體各學(xué)校的協(xié)同發(fā)展。
教育共同體是基于一致的教育信仰,為了共同的教育目標(biāo),在培養(yǎng)人的實(shí)踐活動(dòng)中形成的精神共同體。對(duì)于共同體學(xué)校來(lái)說(shuō),只有在符合各成員學(xué)校共同價(jià)值觀的基礎(chǔ)上,建立起學(xué)校的共同愿景,讓成員之間互相依存、共同探究、彼此協(xié)作、平等對(duì)待,才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)校的優(yōu)質(zhì)、均衡、協(xié)同發(fā)展。我校擁有20余年的書(shū)法特色教育經(jīng)驗(yàn),在省內(nèi)外產(chǎn)生了一定的影響。城中小學(xué)教育共同體成立后,如何讓我校與結(jié)對(duì)學(xué)校之間實(shí)現(xiàn)和諧發(fā)展、均衡發(fā)展?經(jīng)過(guò)各校領(lǐng)導(dǎo)和教師廣泛而深入的研討,一致同意以書(shū)法特色教育為突破口,以“師生共成長(zhǎng)、學(xué)校同發(fā)展”為目標(biāo),在共同學(xué)習(xí)、共同研究、共同進(jìn)步中不斷更新觀念、完善管理,不斷提高教育質(zhì)量,不斷提升共同體辦學(xué)水平。
為更好地開(kāi)展工作,我們成立了教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組,討論、制定了互助共同體發(fā)展規(guī)劃,出臺(tái)了《教育共同體工作制度》《教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》《教育共同體交流教師考評(píng)制度》《教育共同體書(shū)法特色教育實(shí)施意見(jiàn)》等,確保了教育共同體工作落到實(shí)處。
作為牽頭學(xué)校,我們有責(zé)任、有義務(wù)向結(jié)對(duì)學(xué)校傳授書(shū)法教育經(jīng)驗(yàn),遷移書(shū)法教育模式,培養(yǎng)書(shū)法教育人才,指導(dǎo)各校的書(shū)法教育課程建設(shè)。為此,由我校牽頭,以我校書(shū)法專職教師及兩所學(xué)校部分有書(shū)法教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師為核心成員,組建了教育聯(lián)盟書(shū)法教研組,有目的、有計(jì)劃、有步驟地開(kāi)展工作,促進(jìn)各校書(shū)法教育水平的提高。
1.文化引領(lǐng)。
我校有著鮮明的辦學(xué)特色和深厚的文化積淀,以“彰顯書(shū)畫(huà)教育特色,發(fā)揮環(huán)境育人功能,力求讓每一面墻壁蘊(yùn)含文化,讓每一個(gè)細(xì)節(jié)訴說(shuō)教育”的思路,精心打造富有詩(shī)意的特色校園文化。為使共同體各校的師生認(rèn)識(shí)我校、了解我校,激發(fā)他們熱愛(ài)書(shū)法的積極情感,我們定期分批組織結(jié)對(duì)學(xué)校師生來(lái)到我校參觀,還把我校師生的書(shū)法作品、學(xué)生寫(xiě)字段位評(píng)定中的展板、制作精美的各類小報(bào)主動(dòng)送到各校,組織共同體學(xué)校師生參觀,激勵(lì)學(xué)生傳承祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,立志“端端正正寫(xiě)字,堂堂正正做人”。這樣,共同體各校領(lǐng)導(dǎo)、教師從更深層面認(rèn)可并接受我校的特色辦學(xué)思想,促進(jìn)了共同體教育特色的形成。
2.技能訓(xùn)練。
開(kāi)展書(shū)法教育,教師首先要有扎實(shí)的書(shū)寫(xiě)技能。書(shū)法教研組根據(jù)統(tǒng)一的培訓(xùn)計(jì)劃,要求各校所有青年教師每周都要練寫(xiě)一定量的毛筆字、鋼筆字、粉筆字作業(yè),由教研組教師對(duì)他們的練寫(xiě)情況進(jìn)行指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)。每個(gè)學(xué)期末,我們都要組織一次教師“三筆字”過(guò)關(guān)測(cè)試,向過(guò)關(guān)教師發(fā)放合格證書(shū),持有“三筆字”合格證的教師,方可擔(dān)任書(shū)法教學(xué)工作。現(xiàn)在,各校所有專、兼職書(shū)法教師的書(shū)法技能都已達(dá)標(biāo),并涌現(xiàn)出一批書(shū)法愛(ài)好者,他們中有9人成了市教育學(xué)會(huì)書(shū)法教育研究會(huì)會(huì)員。
3.專業(yè)培訓(xùn)。
我校每年都要向結(jié)對(duì)學(xué)校師生贈(zèng)送書(shū)法校本教材;定期為結(jié)對(duì)學(xué)校的教師作書(shū)法歷史、書(shū)法欣賞、書(shū)法技能、書(shū)法教學(xué)等方面的講座;每學(xué)期都組織我校優(yōu)秀的書(shū)法指導(dǎo)教師“送課下鄉(xiāng)”“送培到校”;每?jī)蓚€(gè)月組織一次共同體書(shū)法研討,交流書(shū)法理論學(xué)習(xí)心得或是書(shū)法教學(xué)體會(huì);以書(shū)法教研組為基地,加強(qiáng)書(shū)法骨干教師的培養(yǎng),為骨干教師確立實(shí)驗(yàn)課題,指導(dǎo)課題研究,考評(píng)實(shí)驗(yàn)成果,以此推動(dòng)各校書(shū)法課堂教學(xué)的革新。
4.課程開(kāi)設(shè)。
為使書(shū)法教育落到實(shí)處,我們要求共同體各校同步開(kāi)設(shè)書(shū)法課程,將每周兩節(jié)書(shū)法課(其中一節(jié)是技能訓(xùn)練課,一節(jié)是文化欣賞課)排進(jìn)課表,把每天下午課前的20分鐘作為學(xué)生“天天練”時(shí)間。就如我校一樣,始終堅(jiān)持把每周兩節(jié)的書(shū)法課作為開(kāi)展書(shū)法教育的第一課堂,同時(shí)遵循技能形成的規(guī)律,把“天天練”作為鞏固提高學(xué)生書(shū)法技能的重要陣地,大面積提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)水平,培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。
共同體建設(shè)的核心在于教師,關(guān)注教師專業(yè)成長(zhǎng),全面提升教師素質(zhì),推進(jìn)師資力量均衡發(fā)展,是提高共同體學(xué)校教育質(zhì)量的前提,也是推動(dòng)區(qū)域教育均衡發(fā)展的必然?;谶@樣的認(rèn)識(shí),我們對(duì)城鄉(xiāng)教育資源的共享模式進(jìn)行深度探索,建立了穩(wěn)定的教師互動(dòng)交流機(jī)制。
1.“三級(jí)”教師交流。
結(jié)對(duì)學(xué)校每年派1名領(lǐng)導(dǎo)來(lái)我校掛職交流;我校每年輸送8名左右的青年教師到兩所學(xué)校頂崗交流,結(jié)對(duì)學(xué)校則派出青年教師來(lái)我校跟崗學(xué)習(xí);我校還向兩校派出具有中級(jí)及以上職稱的骨干教師進(jìn)行指導(dǎo)性交流?!叭?jí)”交流的具體任務(wù)是:掛職交流領(lǐng)導(dǎo)參與我校的書(shū)法教育教學(xué),學(xué)習(xí)我校的書(shū)法特色教育管理經(jīng)驗(yàn),協(xié)調(diào)共同體師生的各項(xiàng)活動(dòng);頂崗交流教師到結(jié)對(duì)學(xué)校擔(dān)任學(xué)科教學(xué)工作,并就所在年級(jí)、所在班級(jí)與我校相應(yīng)年級(jí)、班級(jí)分別結(jié)對(duì),做到“一對(duì)一”幫扶;跟崗學(xué)習(xí)教師采用跟班學(xué)習(xí)的方式,與所在班級(jí)教師“青藍(lán)結(jié)對(duì)”,通過(guò)自主學(xué)習(xí)、隨堂聽(tīng)課、上匯報(bào)課等提高教學(xué)水平;指導(dǎo)交流教師根據(jù)共同體教研活動(dòng)安排,定期到結(jié)對(duì)學(xué)校送培、送教。
2.深度開(kāi)展教學(xué)交流。
在當(dāng)前深化課改的背景下,教師發(fā)展尤為重要,但教師的發(fā)展不能完全依靠個(gè)人的行為,也需要團(tuán)隊(duì)的合作與交流,形成教、學(xué)、研合一的教師專業(yè)生活方式。教育共同體內(nèi)所有教師即是一個(gè)龐大的合作團(tuán)隊(duì),一個(gè)可以彼此分享教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、互相取長(zhǎng)補(bǔ)短的教師發(fā)展共同體。由此,我們著力放大、拓展特色教育資源,以時(shí)間合理、密度適當(dāng)為原則開(kāi)展一系列務(wù)實(shí)有效的特色教研活動(dòng)。每學(xué)期,我們根據(jù)教研工作計(jì)劃,采用教學(xué)展示、集體備課、業(yè)務(wù)沙龍等形式,形成濃郁的書(shū)法研究氛圍,有效提高共同體教師的教學(xué)能力。我們還利用現(xiàn)代教育手段,建立共同體教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái),達(dá)成備課、上課等優(yōu)質(zhì)教育資源共享。據(jù)統(tǒng)計(jì),平均每年共同體學(xué)校舉行書(shū)法教學(xué)培訓(xùn)達(dá)6次,書(shū)法教研課20多節(jié),教師撰寫(xiě)的書(shū)法教育論文、札記200余篇,師生參加書(shū)法教育交流活動(dòng)達(dá)1200多人次。
當(dāng)然,我們開(kāi)展的教學(xué)研討、交流,著眼于共同體內(nèi)所有教師的專業(yè)成長(zhǎng),絕不局限于書(shū)法教育這一個(gè)方面,而是涵蓋所有學(xué)科,涉及所有教師,惠及所有學(xué)生。僅近兩年,我們圍繞信息技術(shù)、科學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)等各個(gè)學(xué)科開(kāi)展的教研活動(dòng)就達(dá)30多次,真正做到了共同體建設(shè)的學(xué)科全覆蓋,促進(jìn)了共同體各校所有學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的提升。
教育共同體成立以來(lái),我們堅(jiān)持以書(shū)法為紐帶,舉辦豐富多彩的活動(dòng),促進(jìn)學(xué)校間的互動(dòng),營(yíng)造濃郁的藝術(shù)教育氛圍,為教育共同體的特色建設(shè)給力添彩。在共同體書(shū)法教研組的組織下,我們堅(jiān)持每學(xué)期舉行一次共同體“書(shū)法之星”評(píng)比;每學(xué)期舉行一次共同體書(shū)法習(xí)作、學(xué)生各科作業(yè)展覽;每年“六一”前夕舉辦一次“書(shū)藝節(jié)”,開(kāi)展共同體學(xué)生書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)表演、書(shū)法欣賞、學(xué)書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng);每年春節(jié)前,組織共同體師生走進(jìn)鄉(xiāng)村、社區(qū),義務(wù)為民寫(xiě)春聯(lián),讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中得到精神錘煉;在歷次書(shū)法教育現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、素質(zhì)教育經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)及央視書(shū)畫(huà)頻道進(jìn)校園等大型活動(dòng)中,共同體各校的師生都參與進(jìn)來(lái),聆聽(tīng)專家講座,進(jìn)行書(shū)法現(xiàn)場(chǎng)表演,展示共同體各校書(shū)法特色教育的成果。形式多樣的特色活動(dòng)是師生體悟藝術(shù)、陶冶情操的重要舉措,不僅使共同體學(xué)校的師生在提高書(shū)寫(xiě)水平、了解書(shū)法發(fā)展歷史、欣賞歷代名家碑帖等方面取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步,而且使共同體的教育特色更加彰顯。
J292.1
A
1005-6009(2017)45-0011-03
1.龔盡冬,江蘇省靖江市城中小學(xué)(江蘇靖江,214500)副校長(zhǎng),高級(jí)教師,靖江市名教師;2.侯謹(jǐn)權(quán),江蘇省靖江市城中小學(xué)(江蘇靖江,214500)教科室副主任,一級(jí)教師,靖江市教學(xué)能手。