建設(shè)一流高職需處理好四對關(guān)系

平和光

2017年9月，根據(jù)國務(wù)院出臺的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》以及教育部等三部委印發(fā)的《統(tǒng)籌推進(jìn)世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)實(shí)施辦法（暫行）》，教育部等三部委正式公布世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)高校及建設(shè)學(xué)科名單，標(biāo)志著高等教育領(lǐng)域新一輪重點(diǎn)建設(shè)進(jìn)入實(shí)施操作階段。此輪重點(diǎn)建設(shè)強(qiáng)調(diào)基于“211工程”“985工程”等原有建設(shè)基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)堅持中國特色、世界一流，強(qiáng)調(diào)服務(wù)國家重大戰(zhàn)略布局，強(qiáng)調(diào)堅持一流學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)扶持特殊需求，體現(xiàn)了“集中資源、率先突破、帶動整體”的發(fā)展思路，充分說明提高質(zhì)量和促進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展成為未來高等教育建設(shè)的主旋律。作為高等教育的重要組成部分，高等職業(yè)教育也肩負(fù)著建設(shè)本領(lǐng)域“雙一流”的重任。自2006年起，國家就先后啟動了示范性高等職業(yè)院校建設(shè)、骨干高等職業(yè)院校建設(shè)和優(yōu)質(zhì)高等職業(yè)院校建設(shè)項(xiàng)目，推動我國高等職業(yè)教育發(fā)展邁上新臺階。走進(jìn)新時代，實(shí)現(xiàn)建成一流高職院校的目標(biāo)必須處理好以下四對關(guān)系：

一是規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系。規(guī)模和質(zhì)量是高職發(fā)展的核心議題之一，規(guī)模代表著外延式發(fā)展道路，追求的是數(shù)量、投入、速度等；質(zhì)量代表著內(nèi)涵式發(fā)展道路，追求的是效率、效益、水平等。兩種發(fā)展道路不是非此即彼的關(guān)系，而是對立統(tǒng)一且可兼得的關(guān)系。以前，為滿足我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對人才的需求，高職規(guī)模擴(kuò)張是一種必然。之后，人才供給數(shù)量趨于飽和，且我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展開始轉(zhuǎn)型升級，對人才的質(zhì)量提出更高要求，高職也必然朝內(nèi)涵式發(fā)展道路邁進(jìn)，示范校、骨干校、優(yōu)質(zhì)校建設(shè)皆是該理念的重要體現(xiàn)。但在“雙一流”建設(shè)背景下，如何轉(zhuǎn)變觀念、恰當(dāng)拿捏高職規(guī)模與質(zhì)量的關(guān)系，需要認(rèn)真研究和思考。

二是層次與水平的關(guān)系。層次反映的是服務(wù)對象的差異，水平代表的是服務(wù)質(zhì)量的高低。辦學(xué)層次與辦學(xué)水平之間沒有必然聯(lián)系，層次高不一定辦學(xué)水平高，不同層次學(xué)校都可以辦出高水平。根據(jù)最近教育部公布的2017年度申報設(shè)置列入專家考察的46所高等學(xué)校名單中，有16所職業(yè)院校申報升格更名為本科院校，其中不乏一些優(yōu)質(zhì)高職校。當(dāng)前，不應(yīng)反對職業(yè)院校升格，但升格后的職業(yè)院校以及沒有升格的職業(yè)院校，如何辦出一流水平是需要深思的問題。

三是一流與特色的關(guān)系。建設(shè)一流高職院校，必須全面把握“一流”與“特色”的辯證關(guān)系。一方面，一流是特色的目標(biāo)，一流對特色具有引領(lǐng)作用。一流有區(qū)域一流、國內(nèi)一流、國外一流，無論哪一類一流，其人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)的能力和水平，都有一個公認(rèn)的評價標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，一流來源于特色，特色是一流的基礎(chǔ)，由于文化底蘊(yùn)、民族特征、學(xué)校自身發(fā)展基礎(chǔ)、文化特點(diǎn)、專業(yè)特點(diǎn)、區(qū)域服務(wù)面向等不同，一流高職建設(shè)，要基于自身實(shí)際，發(fā)揮學(xué)校獨(dú)有優(yōu)勢，打造特色，開啟走向一流的起點(diǎn)。

四是技能與精神的關(guān)系。職業(yè)技能與職業(yè)精神是人才培養(yǎng)的兩大重點(diǎn)，缺一不可。進(jìn)入新時代，面對新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革，我國提出制造業(yè)強(qiáng)國戰(zhàn)略，使“中國制造”向“精品制造”“優(yōu)質(zhì)創(chuàng)造”轉(zhuǎn)變，這對承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型人才主要任務(wù)的高職院校提出新要求。要改變過去“重職業(yè)知識學(xué)習(xí)、輕職業(yè)道德培育”的人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，將提高職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神高度融合，不僅要培養(yǎng)具有扎實(shí)基礎(chǔ)知識、熟練專業(yè)技能、較強(qiáng)創(chuàng)新研發(fā)能力的勞動者，而且更要讓其擁有較好職業(yè)道德、職業(yè)情感、職業(yè)習(xí)慣和職業(yè)追求。只有這樣，才能體現(xiàn)出一流高職院校建設(shè)的真正價值。