讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地生根

文 | 姜丙林

讓中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化落地生根

文 | 姜丙林

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的影響充盈校園

確立“兩個(gè)相信”的辦學(xué)理念 歐陽修說：“任人之道，要在不疑。寧可艱于擇人，不可輕任而不信?！蔽覀儓?jiān)信每一位老師內(nèi)心深處都想把工作干好，想把學(xué)生教好；我們也堅(jiān)信每一名學(xué)生內(nèi)心深處都想把功課學(xué)好，想充分展示自己。學(xué)校因材施教，優(yōu)秀生在幫助別人中找到了快樂，鍛煉了才干，能力更上一層樓；中等生在合作中學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)，明確了方向，更加努力；潛能生在幫扶中感受到了溫暖，在一個(gè)個(gè)的小成功中找回了自信。

在校園內(nèi)，我們以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為內(nèi)容，布置豐富多彩的校園文化版面，讓師生置身于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的海洋里。所到之處，滿眼的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量時(shí)時(shí)處處提醒師生學(xué)習(xí)并踐行，以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，衡量他人，植根傳統(tǒng)，不忘本初，做個(gè)好人。

讀經(jīng)典，踐善行，積福德

每天大課間，全體學(xué)生伴隨著古典音樂集體誦讀《弟子規(guī)》《論語》《道德經(jīng)》《了凡四訓(xùn)》等中華傳統(tǒng)經(jīng)典。每天下午閱讀課期間集體背誦經(jīng)典古詩詞，每周背誦任務(wù)為兩首，天天堅(jiān)持溫習(xí)。

依據(jù)《易經(jīng)》中“積善之家必有余慶，積不善之家必有余殃”的善惡觀，把師生的點(diǎn)滴言行都貼上善或不善的標(biāo)簽，通過實(shí)施積善有福報(bào)（積正分），積不善有業(yè)障（積負(fù)分），善惡相抵的積分辦法，讓積善有福報(bào)的師生受表彰，得獎(jiǎng)勵(lì)，被敬重。用強(qiáng)大的正能量激勵(lì)積極引導(dǎo)全校師生棄惡揚(yáng)善，向上，尚美，養(yǎng)成良好的文明行為習(xí)慣。

校本課程弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

以中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為背景，開設(shè)吳壩鎮(zhèn)中學(xué)道德講堂。開設(shè)文明幸福教育校本課程，每班每周兩節(jié)課。在道德講堂內(nèi)讓學(xué)生通過觀看中華傳統(tǒng)文化道德論壇視頻，誦讀感恩詞，欣賞中華美德故事視頻，聆聽老師講析，分享各自踐行《弟子規(guī)》等系列活動(dòng)，讓優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的精髓植根師生的思想意識深處，進(jìn)而通過榜樣的作用達(dá)到樹正氣、傳正能的目的。

滲透和引領(lǐng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化

每周一全體教師例會(huì)上，安排三名教師在道德講堂上，對自己眼中學(xué)習(xí)、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化較好的同事進(jìn)行點(diǎn)贊。每天下午閱讀課上，每班安排一名學(xué)生在講臺上，面對全班同學(xué)，對自己眼中學(xué)習(xí)、踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化較好的同學(xué)點(diǎn)贊。讓全體師生在身邊人、身邊事中發(fā)現(xiàn)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的正能量，傳播這種正能量，弘揚(yáng)這種正能量。讓全體師生感悟到學(xué)習(xí)并踐行中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化能救人，能齊家，能治國，能平天下。積極營造一種樂觀、向上、敬業(yè)、奉獻(xiàn)、好學(xué)、樂思“見賢思齊，見其不賢而內(nèi)省”的學(xué)習(xí)、工作氛圍，進(jìn)而把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與踐行引向深入。

創(chuàng)新家庭作業(yè)，學(xué)以致用

每到星期天、節(jié)假日，我們就給學(xué)生布置別樣的家庭作業(yè)——實(shí)踐創(chuàng)新作品。

學(xué)生在老師的點(diǎn)撥下，向家長學(xué)習(xí)，向網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，開動(dòng)腦筋，發(fā)揮才智，任選題材，任選材料，自己動(dòng)手進(jìn)行傳統(tǒng)手工創(chuàng)作。開學(xué)時(shí)讓每一名學(xué)生分享自己的創(chuàng)作經(jīng)歷并組織創(chuàng)作作品展評，擇優(yōu)進(jìn)行適度鼓勵(lì)。學(xué)生有的剪紙，有的雕刻，有的編織，有的捏泥偶，有的糊燈籠，有的粘貼，各種傳統(tǒng)手工制作紛紛登臺亮相。制作讓學(xué)生深切感受到我動(dòng)手我快樂，我發(fā)明我自豪，我傳承我光榮的快樂，進(jìn)而更好地傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)手工技藝。

依托文明幸福教育課堂，每周我們還給學(xué)生布置另一個(gè)別樣的家庭作業(yè)——孝道感恩我踐行。如幫父母長輩做家務(wù)，給遠(yuǎn)在外地打工的父母打電話敘家常話情感，給父母長輩捶背或洗腳等。每周家長要以文字表述的形式把自家孩子在家中的踐行情況及自己的感悟或體會(huì)記錄下來，開學(xué)時(shí)，每名學(xué)生要把自己的“孝道感恩我踐行”家長記錄交于老師。開課時(shí)，老師將舉薦3-5名學(xué)生與大家分享自己踐行孝道感恩的心得體驗(yàn)。讓學(xué)生先學(xué)后做，在做中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，進(jìn)而將中華傳統(tǒng)孝道文化入腦入心，傳承發(fā)揚(yáng)。

（作者單位：河南省臺前縣吳壩鎮(zhèn)中學(xué)）