多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練新教法

江蘇省阜寧縣益北小學(xué)

多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練新教法

江蘇省阜寧縣益北小學(xué)孫樹紅

小學(xué)語文作文是教學(xué)中的重中之重，如何提高小學(xué)生語文作文能力是語文教學(xué)中的重難點，同時作文能力高低也是衡量一個學(xué)生語文素養(yǎng)的重要指標(biāo)。隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息時代的到來，多媒體的使用極大的提高了學(xué)校教學(xué)的便利，如何利用多媒體這一先進(jìn)的工具來提升學(xué)生的作文能力是當(dāng)前急需考慮的一個問題。本文就多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文訓(xùn)練新教法作以淺析。

1.多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文作文概述

1.1 小學(xué)語文教學(xué)中存在的一些問題

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的重點，也是為學(xué)生全面打好語文基礎(chǔ)的首要工作。語文作文的教學(xué)需要通教師的指導(dǎo)，有目的的計劃培養(yǎng)方案，利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來不斷提高學(xué)生的作文能力。在這一過程中加強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、提高思維能力是提升寫作水平的關(guān)鍵。作文的教學(xué)是一個從思考到寫出來的，由簡單到復(fù)雜的一個漸進(jìn)過程，教師要按照相關(guān)的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，采用新穎的教學(xué)方式，按照小學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律與思維特點來針對性的做出培養(yǎng)。小學(xué)生目前正處于一個對所有是好奇的階段，模仿能力較強(qiáng)，所以在教授學(xué)生作文寫作能力的時候，要分析其特點，找出學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣來養(yǎng)成學(xué)生自覺寫作的習(xí)慣。小學(xué)生的思維能力主要是以形象思維為主，并且接受能力是非常強(qiáng)的。當(dāng)前的作文教授狀態(tài)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，采用口頭講述板書為主的教學(xué)，沒有很好的利用現(xiàn)有的教學(xué)資源來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與寫作習(xí)慣，這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，講授的內(nèi)容有限，而且板書形式過于呆板，學(xué)生的理解能力有限，學(xué)生沒有自覺的寫作習(xí)慣，大多數(shù)的寫作都是為了交作業(yè)而去勉強(qiáng)完成，沒有效果可言。且教學(xué)形式的單一與呆板同樣造成了學(xué)生的厭煩感，對寫作產(chǎn)生了抵觸的情緒，長期采用這種教學(xué)方式容易引起學(xué)生的膩煩心理，多媒體環(huán)境下的教學(xué)收效甚微。

1.2 小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點分析

心理學(xué)認(rèn)為，只有具有一定的動機(jī)之后個體才會去主動承擔(dān)或者完成某一件事，只有內(nèi)心存在一種渴望，然后講這種欲望外顯轉(zhuǎn)化為具體的表現(xiàn)，只有需要才會產(chǎn)生這種動機(jī)。因此，小學(xué)教師要著重分析學(xué)生的心理行為，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，針對性的做出教學(xué)措施來提高學(xué)生的寫作能力。寫作動機(jī)與寫作興趣是激發(fā)學(xué)生去主動完成作文的首要條件，教師布置的作文任務(wù)要符合學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與喜愛方向，盡量的將作文題目靠近學(xué)生的好奇心。小學(xué)生，特別是低年級小學(xué)生基本上是按照教師和家長的要求去學(xué)習(xí)，有些學(xué)習(xí)差的小學(xué)生是靠家長逼著去上學(xué)，相當(dāng)被動。然而隨著學(xué)習(xí)的不斷深入，對學(xué)習(xí)的目的、意義的理解也逐步加深，尤其小學(xué)生活豐富多彩，學(xué)習(xí)內(nèi)容生動有趣，小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣越來越濃厚，學(xué)習(xí)的熱情也越來越高，表現(xiàn)出越來越高的積極性、主動性和自覺性。根據(jù)小學(xué)生的年齡、智力發(fā)展水平，其認(rèn)識水平基本上停留在感性認(rèn)識階段，沒有完全形成對記憶材料進(jìn)行較為系統(tǒng)的分析、加工、歸納能力，在心理機(jī)制上沒有形成或沒有完全形成與意義識記相適應(yīng)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，為了應(yīng)付考試而被迫采用死記硬背為主的方法識記概念，記憶方法處于機(jī)械識憶為主向意義識憶過渡時期。

2.多媒體環(huán)境下作文新教法

2.1 利用多媒體激發(fā)學(xué)生寫作興趣

俗話說“興趣是最好的老師”，所以在多媒體環(huán)境下的語文作文教學(xué)要格外提高學(xué)生對寫作的興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的欲望，讓學(xué)生自主的去參加到寫作的培養(yǎng)過程中，使得傳統(tǒng)模式下的“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，做到學(xué)生成為課堂的主人。那么學(xué)生的寫作興趣如何激發(fā)這是一個需要考慮的問題，教師可以利用先進(jìn)的多媒體工具來促進(jìn)學(xué)生的寫作欲望，利用多媒體來關(guān)注社會上的一些時事政治等新聞，作為寫作素材讓讓學(xué)生連寫寫作。多媒體具有直觀、清晰、形象、生動等特點，在上課之前教師可以為學(xué)生播放輕柔的音樂來吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生的注意力集中到課堂上，最優(yōu)化學(xué)生的聽課效果，刺激學(xué)生的感官，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保證學(xué)生的思維能力處于最活躍的狀態(tài)。同時，利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)建合適的情景，通過生動的例子來帶動學(xué)生的寫作行為，讓學(xué)生很好的融入寫作的氛圍之中。比如在寫作關(guān)于動物的作文時候，可以利用多媒體為學(xué)生播放動物世界等相關(guān)節(jié)目，將動物的具體形通過大屏幕來呈現(xiàn)在學(xué)生面前，給予最直觀的觀察，當(dāng)學(xué)生集中精力看完視頻之后，按照要求讓學(xué)生對視頻中共出現(xiàn)的自己喜歡的動物進(jìn)行一個描寫，這樣的課堂情境教學(xué)將會讓學(xué)生的寫作興趣高漲，主動的完成寫作任務(wù)。

2.2 利用多媒體教學(xué)做好優(yōu)秀作文示范

將優(yōu)秀的學(xué)生作文通過多媒體來呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，同時在優(yōu)秀作文中增添教師指導(dǎo)分析，包括作文的寫作技巧，作文架構(gòu)、語言運用的特色等。提高學(xué)生的審閱能力，實現(xiàn)學(xué)生資源的共享。通過閱讀優(yōu)秀作文的教學(xué)方法可以很好的培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，因為只有學(xué)生們擁有一個良好的閱讀能力，才能夠更好的理解并且掌握所學(xué)課文的寫作方式與寫作技巧，從而提升自我的寫作水平。寫作能力作為一個考察學(xué)生語文能力的重要指標(biāo)，就是學(xué)生們能夠更好的掌握語言運用能力以及能夠?qū)懗龈鞣N各樣的文章，并且讓學(xué)生們能夠在寫作的過程中更好的學(xué)習(xí)語文。學(xué)校可以舉辦一些關(guān)于作文寫作的活動以及比賽，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的寫作能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。通過多媒體優(yōu)秀作文的示范，讓學(xué)生在閱讀的過程中對所收獲的知識進(jìn)行合理的應(yīng)用。通過多媒體示范優(yōu)秀作文的形式讓學(xué)生們更好的參與到寫作中，提高學(xué)生的寫作興趣。寫作能力其實也就是對所學(xué)語文知識以及積累素材的運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力已經(jīng)成為了新課改下語文教學(xué)的重要目標(biāo)，在寫作的過程中學(xué)生可以重新建立一個思維方式，逐步提高對作文素材的理解能力與應(yīng)用能力，合理把握文章結(jié)構(gòu)，巧用語言，不斷提高寫作水平。

【結(jié) 語】

總之，在多媒體環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)要從學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為方式上入手，合理分析小學(xué)生學(xué)習(xí)特點，針對性的采用新穎的教學(xué)方式，利用多媒體來激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，充分調(diào)動寫作的積極性。另外，利用多媒體示范優(yōu)秀作文的方式，通過取長補(bǔ)短來彌補(bǔ)自身的不足之處，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的寫作能力，逐步提升作文教學(xué)效果。