未成曲調(diào)先有情
——談初中語文課堂的導入策略

江蘇省啟東市江海中學

未成曲調(diào)先有情
——談初中語文課堂的導入策略

江蘇省啟東市江海中學王燕飛

課堂導入是初中語文課堂教學的開端，靈活多樣和富有藝術性的課堂導入能夠激發(fā)學生的求知欲望和學習積極性，為課堂教學的深入開展提供保障，有效增強課堂教學效率和質(zhì)量。因此，初中語文教師必須重視課堂導入環(huán)節(jié)的優(yōu)化設計，根據(jù)課堂教學內(nèi)容以及學生的學習需求采用恰當?shù)恼n堂導入方法來引導學生快速進入學習狀態(tài)，促使學生積極主動地參與各項。

一、故事導入法

初中語文課堂的導入必須要重視提高學生的學習興趣，誘發(fā)學生的積極情緒和學習狀態(tài)，從而引導學生自覺參與和融入課堂活動，這樣才能夠為課堂教學的開展打下基礎。因此，初中語文教師必須要掌握能夠激發(fā)學生學習興趣的內(nèi)容，加強與學生的交流和溝通，并從中了解學生感興趣的內(nèi)容，從而針對學生的心理特點和學習需求選用恰當?shù)膶敕椒▉碜寣W生的學習興趣變成持久的學習動機。故事導入法則是一種科學有效而且是學生喜聞樂見的一種課堂導入方法，將多樣化的故事打造成課堂教學的導火索，針對學生愛聽故事以及奇聞軼事的特征，結(jié)合課堂教學的內(nèi)容引用與之相對應的故事和趣聞，從而指導學生打開思路，產(chǎn)生對課堂知識學習的濃厚興趣，極大地激發(fā)學生的求知欲。例如，在教學《愚公移山》一課時，為了增強學生對接下來所學內(nèi)容主題的把握能力，教師可以首先用生動形象的語言為學生講述關于鐵杵成針的故事，并鼓勵學生說出自己通過這個故事明白了哪些道理。教師通過認真的思考和對故事內(nèi)容的分析能夠快速的回答，這個故事是想讓人們知道在面對困難時必須下定決心，并且要持之以恒直到解決困難。教師由此導入課文，會讓學生快速融入到接下來所要學習到的內(nèi)容當中，而且學習動機也能夠被有效激發(fā)出來。

二、多媒體導入法

多媒體導入法是教育信息化全面發(fā)展和進步的一個重要體現(xiàn)，強調(diào)對多媒體技術進行靈活的運用，在初中語文課堂教學中運用多媒體將復雜抽象的知識和內(nèi)容生動形象地呈現(xiàn)出來，這是一種圖文并茂和內(nèi)容豐富的課堂導入方法，能夠增強學生對課文的理解和主題的把握水平。教師在選用多媒體導入方法展開教學時，必須綜合考慮到教學內(nèi)容的需求，同時也要兼顧學生的理解能力，對于多媒體教具的使用必須堅持適度原則，必須選用恰當?shù)臅r機和場合，這樣才能夠真正發(fā)揮多媒體在語文教學中的應用價值。教師在課堂導入前，要對教學內(nèi)容進行分析和把握，利用多媒體為學生呈現(xiàn)生動形象的教學情境，并對課堂教學的氛圍進行渲染，使得學生快速進入最好的學習狀態(tài)。例如，在教學《最可愛的人》一課時，教師在課堂導入時可以用多媒體為學生播放邱少云的電影片段，將學生帶入到那個戰(zhàn)火紛飛的年代，營造良好的課堂氛圍，同時也能夠讓學生對接下來所要學習的內(nèi)容產(chǎn)生濃厚興趣，進而水到渠成地導入新課。

三、背景導入法

歷史背景是教學的重要載體和紐帶，同時運用歷史背景來導入語文教學不僅能夠生動形象地為學生再現(xiàn)歷史，還能加深學生對知識的印象，增強語文課堂的活力。教師在語文教學中要重視對文章背景的介紹，通過引導學生對文章的背景進行了解和分析，從而更好地幫助學生理解課文知識，準確把握課文所要表現(xiàn)的情感和主題，這樣也能夠拓寬學生的知識面，培養(yǎng)學生善于思考和探究的學習意識。在初中語文課堂教學中有大量關于戰(zhàn)爭題材的文章，這類文章與學生所處的時代具有一定的距離，大多停留于在電視新聞中看到的血流成河的硝煙戰(zhàn)火場面，學生對于戰(zhàn)爭的背景以及內(nèi)涵了解的并不深刻。那么針對這一問題，教師就可以采用歷史背景導入法來作為課堂導入的切入點，增強學生對歷史內(nèi)涵的體會，同時加深學生對所學內(nèi)容的理解。例如，在教學《梅嶺三章》一課時，教師可以先鼓勵學生說一下自己對戰(zhàn)爭的看法以及自己眼中的戰(zhàn)爭是怎樣的形式，為接下來的教學做好鋪墊。之后教師可以介紹關于本課的歷史背景知識，自然地導入新課。

四、問題導入法

問題是課堂教學中不可或缺的元素，有效的提問能夠引導學生積極主動地投入思考，從而鍛煉學生的思維，提高學生的思考能力。因此，問題導入法是初中語文課堂的一種有效導入策略，通過巧妙的設問能夠讓學生的精神和注意力保持集中狀態(tài)，并通過深入的探究和思考來解決問題，形成一種充滿活力的課堂氛圍。教師在運用問題導入法導入新課時必須要對課程教學內(nèi)容進行深入的分析和篩選，選擇能夠?qū)φZ文教學開展具有實效意義而且能夠引發(fā)學生積極思考的切入點作為設問的關鍵點，同時也要保證問題的多元化和趣味性。例如，在教學《蘇州園林》一課時，教師可以采用問題導入法，而且為了保證問題的趣味性，可以讓學生漫談城市的美稱：同學們都知道我國的很多城市都有著自己的美稱，這樣的稱呼代表著這個城市最為主要的特點，上海被稱作不夜城，南昌被稱作英雄城，那么美麗的蘇州被稱作什么城？不少學生不約而同的回答蘇州被稱作園林城，于是教師就可以適時引出本課，讓學生帶著濃厚的興趣來了解蘇州園林的特點。

課堂導入是初中語文課堂教學的重要組成部分，一個良好的開端是保障課堂教學質(zhì)量和增強學生學習水平必不可少的內(nèi)容。對此，初中語文教師必須提高對課堂導入環(huán)節(jié)的重視程度，并對這一環(huán)節(jié)進行精心的設計和安排，緊緊圍繞語文教材以及結(jié)合學生的學習需求選用恰當?shù)恼n堂導入方法，引導學生快速進入學習狀態(tài)，激發(fā)學生學習興趣和潛能，為高效語文課堂的構建打響開門紅。