創(chuàng)設(shè)材料投放內(nèi)容設(shè)計(jì)在戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)情境的實(shí)踐

江蘇省常州鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園

創(chuàng)設(shè)材料投放內(nèi)容設(shè)計(jì)在戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)情境的實(shí)踐

江蘇省常州鐘樓區(qū)五星街道中心幼兒園王海燕

戶外區(qū)域體育運(yùn)動(dòng)的開(kāi)展離不開(kāi)一定的物質(zhì)基礎(chǔ)，如何提高材料投放設(shè)計(jì)水平，創(chuàng)設(shè)更高更優(yōu)層次的區(qū)域運(yùn)動(dòng)情境是當(dāng)前幼兒園創(chuàng)新的主要內(nèi)容。本文我們將就材料投放內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行分析，了解材料投放的途徑與方法，從而極大地激發(fā)幼兒學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣，提高幼兒的體質(zhì)，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。

材料投放 內(nèi)容設(shè)計(jì) 戶外運(yùn)動(dòng) 情境實(shí)踐

在戶外運(yùn)動(dòng)中，材料的投放一定要突出特性，能夠充分體現(xiàn)幼兒的自主性，激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣，從而幼兒能夠更喜歡投放的材料，并全身心的投入到游戲之中，在游戲中教育幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)和能力，促進(jìn)幼兒健康發(fā)展。下面我們將就創(chuàng)設(shè)材料投放內(nèi)容設(shè)計(jì)在戶外區(qū)域運(yùn)動(dòng)情境的實(shí)踐情況進(jìn)行詳細(xì)分析。

一、問(wèn)題與思考

為了能夠有效的實(shí)現(xiàn)幼兒體育活動(dòng)的價(jià)值，增強(qiáng)孩子的身心健康，我們必須要為孩子提供盡可能豐富的運(yùn)動(dòng)機(jī)會(huì)，從而吸引幼兒自覺(jué)、主動(dòng)的參加到體育戶外活動(dòng)中。通過(guò)觀察以往的幼兒戶外活動(dòng)實(shí)踐情況，我們發(fā)現(xiàn)了以下三個(gè)問(wèn)題：

1.運(yùn)動(dòng)的情景缺乏趣味，孩子們的戶外活動(dòng)多是簡(jiǎn)單單一的重復(fù)動(dòng)作，極大的抑制了孩子的好奇心和積極性。

2.低結(jié)構(gòu)輔助材料缺乏，幼兒運(yùn)動(dòng)形式固定單一，妨礙幼兒探索能力的開(kāi)發(fā)。

3.活動(dòng)區(qū)域內(nèi)容單一，不利于幼兒各項(xiàng)動(dòng)作技能的平衡發(fā)展，使幼兒自主能力的開(kāi)發(fā)欠缺。

基于以上的問(wèn)題，我們進(jìn)行了如下思考：

1.幼兒的健康成長(zhǎng)需要依賴他人創(chuàng)設(shè)的環(huán)境，富有趣味的游戲情境能夠更好的滿足幼兒的好奇心和興趣，有效的激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的積極性，更好的實(shí)現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的價(jià)值。因此情境運(yùn)動(dòng)能夠使幼兒得到更有效的鍛煉。

2.高結(jié)構(gòu)的材料一般都是固定的、有形的物質(zhì)，具有一定的操作規(guī)律，低結(jié)構(gòu)的材料沒(méi)有固定的玩法，也沒(méi)有具體的形象，幼兒可以根據(jù)自己的想象和愛(ài)好對(duì)低結(jié)構(gòu)進(jìn)行形狀的塑造和組合，這樣可以更好的滿足幼兒的探知欲和成就感，使幼兒的思維模式得到更大的發(fā)展。

3.固定的區(qū)域活動(dòng)會(huì)限制幼兒的自主選擇性，且單一、乏味的動(dòng)作會(huì)使幼兒感到枯燥，逐漸的失去興趣。而多種技能、形式的組合能夠更好的發(fā)揮幼兒的興趣，保持運(yùn)動(dòng)的持久性，讓幼兒更加自主的選擇自己喜歡的、更像挑戰(zhàn)的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行運(yùn)動(dòng)。

二、策略與途徑

作為幼兒園的責(zé)任人，我們必須要對(duì)幼兒園的運(yùn)動(dòng)情境進(jìn)行創(chuàng)新，思考材料投放的原則與策略，使幼兒能夠在更好的創(chuàng)設(shè)情境中進(jìn)行運(yùn)動(dòng)，培養(yǎng)孩子的自信心和想象力?，F(xiàn)對(duì)我們之前的一些材料創(chuàng)設(shè)策略與途徑進(jìn)行歸納梳理：

（一）情境創(chuàng)設(shè)要增強(qiáng)趣味性。陳鶴琴先生曾說(shuō)：“怎樣的情境就得到怎樣的刺激，給孩子留下怎樣的印象，從所得的印象中發(fā)生與印象有關(guān)的動(dòng)作?！币虼嗽谶\(yùn)動(dòng)情境的創(chuàng)設(shè)中一定要把握興趣原則，增設(shè)能夠滿足孩子興趣的情境運(yùn)動(dòng)。情境要遵循孩子的年齡特征。一般較大點(diǎn)的孩子的對(duì)抗性、挑戰(zhàn)性能力更強(qiáng)，對(duì)此我們可以創(chuàng)設(shè)一些具有競(jìng)爭(zhēng)力的運(yùn)動(dòng)情境，比如在球類運(yùn)動(dòng)區(qū)域創(chuàng)設(shè)“寶貝杯賽”，讓幼兒分成兩組進(jìn)行對(duì)抗比賽，通過(guò)對(duì)抗的勝負(fù)激發(fā)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和參與興趣，同時(shí)分組對(duì)抗還能夠培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)，讓他們充分的體會(huì)團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

（二）情境設(shè)計(jì)凸顯正能量?；顒?dòng)是讓幼兒獲得知識(shí)的一個(gè)重要的途徑，因此我們?cè)谶M(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程中一定要突出主題，讓幼兒在運(yùn)動(dòng)的過(guò)程得到知識(shí)的水平的提升。比如我們?cè)趧?chuàng)設(shè)的“超能陸戰(zhàn)隊(duì)”運(yùn)動(dòng)區(qū)域，我們可以利用校園內(nèi)的高大植被開(kāi)設(shè)“解決鳥(niǎo)蛋”的情境活動(dòng)，讓幼兒們?cè)诮?jīng)過(guò)一定的努力后將鳥(niǎo)蛋重新安全的送回鳥(niǎo)窩中。在這個(gè)過(guò)程中，幼兒們需要學(xué)習(xí)攀爬的技術(shù)及解決動(dòng)物的技能，這樣不僅可以提高幼兒的攀爬能力，還能夠突出主題提升幼兒對(duì)動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)和情感。

（三）材料投放具有探索性。運(yùn)動(dòng)材料的投放一定要能夠吸引孩子的興趣，增強(qiáng)他們的好奇心，這樣才能夠引導(dǎo)他們探索，在探索的過(guò)程中學(xué)習(xí)到更多的運(yùn)動(dòng)技能和運(yùn)動(dòng)知識(shí)。低結(jié)構(gòu)材料以其多變的形式、多樣的內(nèi)容能夠更好地吸引孩子的注意力，因此在材料投放的過(guò)程中我們要注重對(duì)低結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用。比如我們可以投放許多的輪胎運(yùn)動(dòng)區(qū)域，這些輪胎既可以讓孩子當(dāng)成山來(lái)攀爬，又可以用來(lái)滾動(dòng)或做遮擋物，這樣可以達(dá)到“一物多用”的性能，也可以開(kāi)發(fā)幼兒的創(chuàng)造性。

【結(jié) 語(yǔ)】

好的運(yùn)動(dòng)情境創(chuàng)設(shè)需要有材料的充分合理投放，為了能夠有效地提高幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣，我們必須對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)情境進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)，不斷地投放更具有新穎性的、開(kāi)發(fā)性的材料在戶外區(qū)域中，這樣才能增強(qiáng)孩子的好奇心，使他們更加喜歡戶外運(yùn)動(dòng)，從而提高孩子的身體素質(zhì)，促進(jìn)孩子身心健康發(fā)展。

【1】楊玲.幼兒園戶外區(qū)域混齡體育活動(dòng)實(shí)施策略的實(shí)踐研究【J】.學(xué)周刊，2016（24）

【2】張玉玲.關(guān)于合理利用戶外活動(dòng)場(chǎng)地促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究【J】.中國(guó)現(xiàn)代教育裝備，2016（08）

【3】張海雯.從“操場(chǎng)”到“游戲場(chǎng)”的變遷——淺談?dòng)變簣@戶外游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)策略【J】.上海教育科研，2014（09）