在音樂活動(dòng)中幼兒小組合作學(xué)習(xí)的嘗試與思考

福建省大田均溪中心幼兒園

在音樂活動(dòng)中幼兒小組合作學(xué)習(xí)的嘗試與思考

福建省大田均溪中心幼兒園鄭碧華

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確指出：“藝術(shù)活動(dòng)的教育應(yīng)培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表示自己的感受與體會(huì)，樂于和同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)造?！盵1]在活動(dòng)中，幼兒要“學(xué)會(huì)交往”“學(xué)會(huì)合作”，多注重于自我創(chuàng)造，自我賞識(shí)和自我滿足。長(zhǎng)期以來，幼兒園的音樂教學(xué)的組織形式是以集體活動(dòng)為主，單一的教學(xué)組織形式不能靈活地開展活動(dòng)；集體教學(xué)的節(jié)奏無法照顧到幼兒之間的能力差異。如何讓幼兒在音樂活動(dòng)中開展小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒大膽地在合作的過程中互助學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒的發(fā)展呢？

一、選擇適合幼兒小組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容

人們常說：興趣是最好的老師。當(dāng)幼兒對(duì)某件事情產(chǎn)生興趣時(shí)，就會(huì)積極主動(dòng)地去思考，大膽地去探究，真切地去感知。音樂素材是幼兒們合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為了提高孩子們參與合作的興趣，集中他們的注意力，讓他們從中找到參與合作的樂趣，激發(fā)幼兒們分工、交流與合作的積極性，一段時(shí)間以來，大班的小朋友對(duì)流行歌曲《小蘋果》很感興趣，在日?；顒?dòng)中幾個(gè)小朋友圍坐在一起，有的唱歌，有的跳舞。我們發(fā)現(xiàn)：在自發(fā)性的合作探究的過程中，參加活動(dòng)的幼兒們都能自覺地遵守游戲規(guī)則，自覺地與同伴互相協(xié)商，分工合作。因此我們選擇了符合幼兒的心理特點(diǎn)的《小蘋果》這一音樂素材，并且精心設(shè)計(jì)了系列活動(dòng)，形式豐富多彩，促進(jìn)了幼兒在活動(dòng)中的交流與合作。

二、營(yíng)造幼兒小組合作學(xué)習(xí)的氛圍

首先，教師們要意識(shí)到，幼兒的能力和活動(dòng)是密切地聯(lián)系在一起的，因此幼兒能力的培養(yǎng)，前提是讓所有的幼兒都積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，為他們營(yíng)造一個(gè)自由、平等、寬松的學(xué)習(xí)氛圍，并提供良好的合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。然后，讓幼兒了解合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的主要任務(wù)，特別是幼兒自身的“小”任務(wù)，再讓他們明確合作的規(guī)則，注意有關(guān)細(xì)節(jié)，這樣就自然而然地形成了合力。最后，用激勵(lì)性的語言來鼓勵(lì)幼兒，讓幼兒對(duì)活動(dòng)充滿信心，從而培養(yǎng)幼兒的自信心和自豪感。在開展《小蘋果》音樂活動(dòng)中，我把全班幼兒分成若干組，每組各六名幼兒，選擇一個(gè)能力強(qiáng)的幼兒當(dāng)小組長(zhǎng)，并將小組成員安排在同一桌，為幼兒日常合作提供可能，促進(jìn)幼兒合作能力的發(fā)展。

三、采用形式多樣的小組合作學(xué)習(xí)的方法和途徑

根據(jù)幼兒園音樂教學(xué)特點(diǎn)，教師在音樂教學(xué)過程中要采用形式多樣的合作學(xué)習(xí)策略，使合作學(xué)習(xí)的方式多元化。在《小蘋果》音樂活動(dòng)中，我結(jié)合不同活動(dòng)類型的特點(diǎn)，千方百計(jì)給幼兒提供小組合作學(xué)習(xí)和游戲的機(jī)會(huì)，讓幼兒真正地享受到音樂給他們帶來的愜意。在教學(xué)實(shí)踐中，促進(jìn)幼兒小組合作學(xué)習(xí)的深入開展，加深了幼兒對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知，提高小組合作學(xué)習(xí)的效率。

1.第一次活動(dòng)：欣賞歌曲《小蘋果》。歌曲的欣賞采用多種形式，先讓幼兒分組欣賞、分段欣賞，然后有意識(shí)地將幼兒進(jìn)行強(qiáng)弱搭配，給幼兒充裕的時(shí)間進(jìn)行分組討論，讓幼兒互相幫助，自己去了解歌曲，教師參與其中并做適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，這樣更能加深幼兒的印象?；顒?dòng)中滲透互相合作的理念，互相學(xué)習(xí)，互相幫助，以達(dá)到合作的效果，增強(qiáng)幼兒的合作意識(shí)。

2.第二次活動(dòng)：演唱《小蘋果》歌曲。幼兒在欣賞歌曲的基礎(chǔ)上，對(duì)音樂的旋律和歌詞有了一定的了解，老師根據(jù)幼兒的能力，將強(qiáng)弱不同能力的幼兒搭配分組，給每組幼兒一張大紙，讓他們自己商量，將自己聽到的歌詞內(nèi)容用自己的方式記錄在紙上。老師播放音樂旋律，讓幼兒聽著旋律，看著自己記錄的圖譜，互相討論，共同學(xué)習(xí)演唱歌曲，取得了良好的效果。在表演唱的環(huán)節(jié)中，老師請(qǐng)每組的幼兒演唱歌曲，其他幼兒當(dāng)評(píng)委，所有的組演唱結(jié)束后，請(qǐng)各組派一名代表對(duì)每組的演唱情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并投票選出優(yōu)秀演唱獎(jiǎng)。通過這樣的活動(dòng)，幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興致提高了，小組合作更緊密了，幼兒小組合作的能力提高了。

3.第三次活動(dòng)：在打擊樂活動(dòng)中。設(shè)計(jì)三個(gè)階段（1）設(shè)計(jì)節(jié)奏譜。（2）選擇樂器演奏歌曲。（3）自制樂器演奏歌曲。在活動(dòng)中都是采用幼兒小組討論，設(shè)計(jì)節(jié)奏譜，根據(jù)本組設(shè)計(jì)的節(jié)奏譜選擇樂器進(jìn)行演奏，讓全班的幼兒一起聽，一起評(píng)判：哪一組的節(jié)奏譜設(shè)計(jì)的最好，選擇的樂器最合理。并根據(jù)需要讓幼兒共同收集廢舊物品，自制各種樂器，進(jìn)行演奏歌曲，演奏中引導(dǎo)幼兒指揮、獨(dú)奏、齊奏，讓孩子分享合作的快樂，懂得自己是樂隊(duì)的一員，不能因?yàn)樽约憾绊懘蠹业暮献鲗W(xué)習(xí)。

4.第四次活動(dòng)：為《小蘋果》改編歌詞。幼兒在前幾次活動(dòng)中已經(jīng)熟練掌握了歌曲的節(jié)奏和旋律，為創(chuàng)編歌曲打下了基礎(chǔ)。教師為每組幼兒準(zhǔn)備各種水果圖片、水彩筆、紙，讓幼兒分組創(chuàng)編。每組的幼兒通過討論、創(chuàng)編，并將每組創(chuàng)編的圖譜展示、交流。教師有意識(shí)的將幼兒制作的圖譜展示在教室的走廊，放學(xué)時(shí)有很多的小朋友帶著自己的爸爸、媽媽到自己的作品前，驕傲的向他們介紹自己的成果，有的幼兒還把自己創(chuàng)編的歌曲唱給爸爸媽媽聽。每首歌曲都是全組幼兒智慧的結(jié)晶，增強(qiáng)幼兒相互合作的意識(shí)，讓幼兒體驗(yàn)到合作的快樂。

5.充分利用區(qū)域活動(dòng)的開展音樂活動(dòng)。新《綱要》在總則中指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活和活動(dòng)中生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)?！盵1]區(qū)域活動(dòng)能讓孩子擁有學(xué)習(xí)的自主權(quán)，音樂區(qū)活動(dòng)能夠給幼兒一個(gè)自由的時(shí)間和空間。在《小蘋果》的學(xué)習(xí)過程中，教師將《小蘋果》的音樂、各種道具投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒自主選擇、自主學(xué)習(xí)，在區(qū)域活動(dòng)中幼兒間的合作更為自覺，學(xué)習(xí)更為積極主動(dòng)。

此外，還要注重教師在小組合作學(xué)習(xí)中的角色定位，因?yàn)榻處熢谟變汉献鲗W(xué)習(xí)的過程中，要時(shí)常對(duì)自己的角色進(jìn)行轉(zhuǎn)換，時(shí)而是合作者，時(shí)而是協(xié)助者，時(shí)而是引領(lǐng)者?？傊ㄟ^小組合作學(xué)習(xí)，讓幼兒進(jìn)行嘗試與探索，使他們?cè)趪L試過程中學(xué)會(huì)思考，在探索的活動(dòng)中體現(xiàn)創(chuàng)造的魅力，獲得了積極的情感體驗(yàn)，接受了現(xiàn)代的教育理念。合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)了幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)了新型的師幼關(guān)系。“學(xué)會(huì)共處，學(xué)會(huì)同他人合作”是21世紀(jì)教育的四大支柱之一，它為幼兒終生喜愛音樂、享受音樂奠定了良好的基礎(chǔ)，促進(jìn)了幼兒音樂素質(zhì)的可持續(xù)發(fā)展。

【1】幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）.政府網(wǎng)，2001

【2】王莉莉.淺談小學(xué)音樂教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)，2010（04-05）

【3】程英.幼兒園音樂教育.【M】福建：福建人民出版社, 2013

【4】鄭飛鳴.小班滲透式小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)踐與思考【J】.教育導(dǎo)刊，2008（2）