網(wǎng)絡(luò)資源在德語教學(xué)中的運用

謝曉東

摘 要：隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的紙質(zhì)書本材料已經(jīng)不能完全滿足教師與學(xué)生對不斷更新增長的信息的需求。互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展和網(wǎng)絡(luò)資源的日益豐富，為外語學(xué)習(xí)提供了許多新的可能性，本文針對網(wǎng)絡(luò)資源的廣泛性，探討其在德語學(xué)習(xí)中的運用，以提升德語教與學(xué)的效果。

關(guān)鍵詞：德語；網(wǎng)絡(luò)資源；自主學(xué)習(xí)

1 引言

隨著社會科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，電子信息技術(shù)與我們的生活越來越密切相關(guān)，我們通過網(wǎng)絡(luò)攝取信息的速度也更加的快。網(wǎng)絡(luò)教育的各種資源不僅跨越了時空限制，而且其學(xué)習(xí)資源日益豐富、共享互動性越來越強。這使得學(xué)校教育方式變得更為靈活、更為開放：即任何人只要愿意都可以在任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始學(xué)習(xí)任何課程；網(wǎng)絡(luò)教育使我們能夠充分利用空余時間，隨時使用身邊的信息工具進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，不斷充實、提升自己，拓寬自己的知識面―于是就出現(xiàn)了越來越多的，就是我們現(xiàn)在經(jīng)?？吹降摹暗皖^族”?？梢婋娮有畔⒓夹g(shù)加快了我們攝取信息的速度，也使我們獲取知識的渠道也更為廣泛。因此單純的“知識”不再是力量，最重要的是能通過網(wǎng)絡(luò)懂得在浩如煙海的信息里，獲取有用知識的能力。

2 我國大學(xué)德語教學(xué)的現(xiàn)狀

傳統(tǒng)的教學(xué)方式強調(diào)的是教師在課堂的主導(dǎo)作用，即教師通過講授、板書及多媒體教學(xué)輔助，把教學(xué)內(nèi)容傳遞給學(xué)生或灌輸給學(xué)生，學(xué)生被當(dāng)作了接受知識的容器。換句話說，老師是整個教學(xué)過程的主宰，學(xué)生則處于被動接受知識的地位。這種強調(diào)書本為中心和課堂為中心的教學(xué)模式，往往形成了老師照本宣科單向灌輸、學(xué)生被動接受的局面，比如在閱讀課，強調(diào)教師逐句翻譯，對較難的詞匯一一作解釋。我們不難發(fā)現(xiàn)這樣傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷是非常明顯的：課堂教學(xué)進(jìn)度慢，學(xué)生能吸收的知識很少；其中最為嚴(yán)重的是作為認(rèn)知主體的學(xué)生在整個教學(xué)過程中都始終處于被動地接受知識的地位，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性被忽視了?，F(xiàn)代社會需要越來越多的能獨立自主，富有創(chuàng)新能力的人才。很顯然，這種模式擔(dān)負(fù)不了培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新人才的重?fù)?dān)。因此迫切需要改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，尋找更加適應(yīng)新時代要求的高效課堂模式。隨著信息時代的到來和電子技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)上出現(xiàn)了越來越多的和越來越新德語學(xué)習(xí)資料。這些資料包括德語電子書、影視資料、新聞廣播、德語學(xué)習(xí)網(wǎng)站和各種德語網(wǎng)絡(luò)課程等，為我們的德語學(xué)習(xí)提供了豐富多彩的資源。

3 網(wǎng)絡(luò)資源的現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)上的德語資源十分豐富，其內(nèi)容涉及范圍廣泛，將語言學(xué)習(xí)所需的聽、說、 讀、寫都囊括在內(nèi)了。各類德語網(wǎng)站比比皆是，主要分為德語教學(xué)網(wǎng)站、德語媒體或機(jī)構(gòu)網(wǎng)站等。這類德語網(wǎng)站向德語學(xué)習(xí)者和德語教師免費提供專業(yè)的學(xué)習(xí)素材，內(nèi)容包涵德語考試，德語詞匯、語音、語法練習(xí)、德語漫畫 、德語視頻 、歌曲、文化等，也會提供一些聽力游戲等德語教程材料，內(nèi)容包括新聞聽力、短文聽寫、聽德文歌曲學(xué)德語、看視頻學(xué)德語等。這類德語學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)資源主要有：

1.國內(nèi)知名培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的德語教學(xué)網(wǎng)站和學(xué)習(xí)論壇，其中，比較熟悉的網(wǎng)站有：德語學(xué)習(xí)網(wǎng)站（http：//de.tingroom.com），德語德國（www.dedecn.com）、滬江德語（http：//de.hujiang.com）。

2.德國政治相關(guān)站點：聯(lián)邦議院和參議院 （http：//www.bundesrat.de）、總統(tǒng)介紹 （http：//www.bundespraesident.de）、德國政府（http：//www.bundesregierung.de）。

3.德國文化、教育、科技相關(guān)網(wǎng)站： 德國電影（http：//spielfilm.de）、柏林電影節(jié)（ http：//www.filmfest-berlin.de）、啤酒 （http：//www.bier.de）德國葡萄酒 （ http：//www.germanwine.de）、體育報道（http：//www.sport.de）、體育新聞（ http：//www.sportschau.de ARD）。介紹德國歷史相關(guān)網(wǎng)站 如德國歷史（http：//www.geschichte.2me.net）德意志帝國史（http：//kaiserreich.home.Pages.de）德國當(dāng)代史（1945年至今）（http：//www.hdg.de ）德國歷史博物館（http：//www.dhm.de），歷史學(xué)網(wǎng)上圖書館 （http：//www.uni-heidelberg.de/subject/hd/fak7/hist/cl/de）。

4.德國新聞媒體相關(guān)網(wǎng)站，提供了新聞文字和視頻鏈接， 能及時的了解到新的信息，第一時間獲得新的素材，突破了時空的局限。這些網(wǎng)站如 德新社（http：//www.dpa.de ）、德國電視一臺（http：//www.ard.de）、德國電視二臺（http：//www.zdf.de）、德國之聲（http：//www.dwelle.de）、RTL電視臺（http：//www.rtl.de ）、電視臺http：//www.satl.de Satl、《焦點》雜志http：//www.focus.de、《明鏡》周刊（http：//www.spiegel.de）、《世界報》（http：//www.welt.de）。

5.德國網(wǎng)站搜索引擎，給我們提供新的最便捷的搜索渠道， 能更快速查閱我們需要了解的信息，（http：//www.aladin.de）、（http：//www.allesklar.de）、（http：//www.altavista.com）、（http：//www.appollo7.de）、（http：//www.austronaut.ims.at ）。

4 網(wǎng)絡(luò)資源在德語中的運用

網(wǎng)絡(luò)資源是強大的信息庫，教師與學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)的搜索引擎隨時查詢各種信息資料，為德語的教與學(xué)提供了強有力的幫助。更為重要的是這些網(wǎng)絡(luò)資料都是最新的資料，比大多數(shù)教科書更具有現(xiàn)實意義，內(nèi)容也更為豐富。網(wǎng)絡(luò)資料不僅可以供教師備課用，也可作為學(xué)生預(yù)習(xí)輔導(dǎo)的學(xué)習(xí)資料。比如在上學(xué)期我教德語閱讀課程，我讓每個同學(xué)都在上新課前，根據(jù)教師給出關(guān)鍵詞，自己在網(wǎng)絡(luò)上搜索一篇有關(guān)的德語原文。同學(xué)們都能獨立完成收集文章的任務(wù)，并且內(nèi)容豐富，而且其中發(fā)現(xiàn)很多有趣的文章。上課的時候，我讓同學(xué)們作文章的介紹，大部分學(xué)生能利用多媒體教學(xué)工具，繪聲繪色地用德語介紹自己選擇的文章，并把不熟悉的詞匯都標(biāo)識出來，作重點的解釋。這樣的課程使學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，也正因為有學(xué)生們的積極主動參與，使得課程內(nèi)容新穎有趣，從而大大提高了學(xué)習(xí)效果。

在課后的復(fù)習(xí)中，我要求學(xué)生們學(xué)會在網(wǎng)絡(luò)上找到各種學(xué)習(xí)網(wǎng)站和軟件，充分利用在線的學(xué)習(xí)與互動，提高其自身的德語聽，說，寫的能力。尤其是在線的郵件或者是現(xiàn)在流行的微信等及時聊天軟件，更打破了時空的限制，隨時互通信息，給我們提供了練習(xí)德語的互動機(jī)會。即使遇到德語學(xué)習(xí)上的問題，學(xué)生們也能通過網(wǎng)絡(luò)自己找到答案，不需要時刻離不開老師，從而提高自主學(xué)習(xí)的能力。

5 結(jié)束語

在信息時代，可以通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)知識，但同時也能否認(rèn)教師的地位，教師既不會被技術(shù)所替代，也不應(yīng)該再作為傳遞知識的權(quán)威。教育技術(shù)的發(fā)展永遠(yuǎn)不會替代教師角色，因為教育的根本特性就是以人育人；也就是說教師之所以是教師，在于教師能在智力、情感、個性、精神和人格等方面全面培養(yǎng)和塑造學(xué)生。憑借現(xiàn)代信息技術(shù)，教師將會從單純的“運輸”知識的繁重任務(wù)中解脫出來，更有精力和時間真正進(jìn)行以人育人的活動。隨著現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中的被廣泛使用，教師是主動施教者，學(xué)生是被動的外部刺激接受者即灌輸對象，媒體是輔助老師向?qū)W生灌輸?shù)墓ぞ撸滩膭t是灌輸?shù)膬?nèi)容。教師的傳統(tǒng)角色也相應(yīng)發(fā)生了變化：即逐漸由原來的處于中心地位的知識權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和合作伙伴、設(shè)計者、開發(fā)者、社會文化的詮釋者、教育的研究者，教師更多關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)活動的設(shè)計和開發(fā)。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，教師會自然而然地專注于對信息教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計、監(jiān)控、研究和評價。在信息技術(shù)的環(huán)境中，學(xué)生地位應(yīng)該由被動的知識容器和知識受體轉(zhuǎn)變?yōu)橹R的主宰、學(xué)習(xí)的主體，成為教學(xué)活動的積極參與者。

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)會變得越來越普及，越來越重要，因為如何學(xué)習(xí)者都可以結(jié)合自身實際情況，及時找在線名師，突破年級之間限制，去拓寬自己的學(xué)習(xí)渠道，提高學(xué)習(xí)效率。但是世界上任何事物都有其局限性，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)也不例外。雖然總體看來對大部分學(xué)生來說，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)是利大于弊，但網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)目前為止還不能取代教師在教育中的地位。比如語音的教學(xué)，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)同步發(fā)音，但及時能糾正錯誤的，最有效的還是我們面對面的老師。還有就是青少年的認(rèn)知判斷水平還不十分成熟，而網(wǎng)絡(luò)信息量浩如煙海，其中還混雜有大量真?zhèn)坞y辨的信息，這時候往往需要教師在旁更深入的引導(dǎo)學(xué)生篩選合適自己的學(xué)習(xí)資源。因此網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中起到輔助作用，學(xué)生們只有在教師的幫助指導(dǎo)下，才能使其達(dá)到更有效地學(xué)習(xí)效果。

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