對核心素養(yǎng)的理解及教學中的應用

付榮

摘要：隨著新課程改革的不斷深入以及立德樹人理念的滲透，如何培養(yǎng)學生具有較強的學科核心素養(yǎng)，成為了每位教師開展教育教學工作當中的重點。而對于初中階段的數(shù)學教學來講也同樣如此。在核心素養(yǎng)成為教育領域焦點的過程當中，不管是哪一學科的教師在開展教學工作過程當中，都應該針對核心素養(yǎng)概念進行重視，將學科價值進行充分的展現(xiàn)，更好的將新課程改革以及立德樹人理念相關要求真正的落到實處?；诖?，本文針對初中數(shù)學教學中如何更好理解和運用核心素養(yǎng)的方法與策略進行深入的分析和研究。

關鍵詞：初中數(shù)學;核心素養(yǎng);教學策略

中圖分類號：TU 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-07-158

前言：培養(yǎng)學生具有較強的學科核心素養(yǎng)，是當前背景下教師開展教育教學工作當中亟待解決的重要課題，同時，也成為了我國基礎教育改革過程當中不能夠缺少的一部分。對于很多的初中生來講。在對數(shù)學知識進行學習的過程當中，不僅僅要掌握知識，還應該發(fā)展自身的數(shù)學思維，發(fā)展素養(yǎng)和能力。同時，教師應該重視過程教學。只有做到這樣，才能夠真正的培養(yǎng)和發(fā)展學生的核心素養(yǎng)，讓學生在良好的課堂氛圍和環(huán)境當中掌握更多的知識。由此能夠看出，加強對初中數(shù)學教學中如何充分理解和運用核心素養(yǎng)的方法與策略的研究具有十分重要的作用和現(xiàn)實意義。

一、重視個性指導，提升學習效果

在開展教學的過程當中，不同的學生具有不同的差異性。所以，想要在課堂教學中有效促進學生都能夠獲得均衡的發(fā)展，教師在教學時就應該重視發(fā)展學生的個性化，針對不同的學生開展不同的教學。通過這樣的方式，不僅能夠更好的促使不同層次的學生更加積極主動的參與到學習當中，在提升學生課堂學習效果和質量的同時，還能夠促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的提升與發(fā)展。

例如：在開展“全等三角形”相關知識教學過程當中，為了能夠更好的對學生開展個性化的教育和指導，提升學生課堂學習的整體效果，教師就可以充分的運用信息技開展課堂教學，幫助學生針對全等三角形以及相關概念和內容等進行深入的認識和了解。在傳統(tǒng)教學當中，通常情況下教師都是使用黑板進行教學，開展的教學內容相對比較枯燥、乏味，導致學生的學習動力相對比較弱。通過對于信息技術的有效運用，能夠更好的促使學生通過移動設備在線對教師進行請教。通過這樣的方式，不僅能夠有效促進和提升學生對于學習的主動性，還能夠更好的培養(yǎng)學生具有較強的思考問題能力，在提升學生核心素養(yǎng)的同時，有效構建了初中數(shù)學高效課堂。

二、滲透數(shù)學文化，培養(yǎng)數(shù)學素養(yǎng)

在開展初中數(shù)學課堂教學的過程當中，教師不僅僅要對學生進行理論知識的傳授還應該在學生學習當中滲透一些文化內容，在豐富數(shù)學知識文化內涵的同時，還能夠有效提升學生的學科核心素養(yǎng)。所以，教師就可以在實際的教學中滲透數(shù)學文化，通過這樣的方式，不僅能夠啟發(fā)學生的數(shù)學思維，還能夠更好的幫助學生充分運用實際的知識去解決一些問題和困惑。

例如：在開展“對稱圖形”相關知識教學過程當中，教師就可以將相應的剪紙文化滲透課堂之中，通過學生對于窗花等一些相關作品的觀察和思考，正確的引導學生能夠尋找出圖形當中所存在的不同特點，當引導學生認真思考和觀察之后，學生就能夠針對圖片當中的一些對稱圖形進行總結，特別是有大小相同或者是形狀相同的圖形。通過這樣的方式，不僅僅能夠組織學生認真的對數(shù)學知識進行深入的學習，還能夠更好的促使學生針對對稱圖形的概念進行掌握，了解什么是中心對稱，明確中心對稱與軸對稱圖形之間存在的相同點和不同點，同時，在這過程當中，深刻的體會數(shù)學文化所帶來的對稱美。

三、融合生活實際，活躍課堂氛圍

實際上數(shù)學知識與學生的生活實際之間存在著非常緊密的聯(lián)系，所以，在開展初中數(shù)學課堂教學過程當中，教師就可以在課堂中滲透一些生活實際問題，不僅能夠促進高校課堂的有效構建，還能夠讓學生在實地的學習中掌握更多的知識，在開展生活化教學的過程當中，通過教師對生活當中的一些原型案例的滲透然后有效的為學生參與課堂學習帶來全新的感受，活躍課堂教學的氣氛。

例如：在開展“立體圖形”相關知識教學的過程當中，為了能夠充分的將課堂教學的生動性以及逼真性進行充分體現(xiàn)，教師就可以充分的運用信息技術向教師展示什么是立體圖形，比如?；@球、水杯、魔方、漏斗等……這些都是存在于學生生活實際當中的一些立體圖形。當學生針對這些立體圖形進行分析和思考的過程當中，就會產(chǎn)生較為強烈的好奇心。同時，在教師的引導之下，針對這些形狀進行正確的辨別。通過這樣的方式，不僅僅能夠活躍課堂教學的氛圍，還能夠提升效果，為更好的構建初中數(shù)學高效課堂奠定重要的前提和基礎。

結語：綜上所述，重視初中階段數(shù)學教學當中學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)實際上就是為了能夠更好的實現(xiàn)數(shù)學教學的基本目標，這樣讓他促使學生在實際的學習當中，不僅能夠掌握相應的學習方法，還能夠提升數(shù)學思想，為自身的能力與素養(yǎng)的共同提升，奠定重要的前提和基礎。因此，在開展初中數(shù)學核心素養(yǎng)培養(yǎng)教學過程當中，教師應該重視針對教學內容的有效整合，針對教學的過程進行不斷優(yōu)化中會運用數(shù)學知識，有效促使學生能夠在實際的課堂學習當中不斷的提升自身核心素養(yǎng)不斷的提升自身核心素養(yǎng)。

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