分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用

殷越

摘 要：隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代化社會(huì)的加強(qiáng)建設(shè)與實(shí)施，各行各業(yè)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)信息化時(shí)代的跟進(jìn)與融入顯得格外重要。計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)時(shí)代發(fā)展的貢獻(xiàn)與廣泛的應(yīng)用得到充分的認(rèn)可。由此可見，學(xué)校對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的教學(xué)也變的格外重要，本文針對(duì)實(shí)際計(jì)算機(jī)分組協(xié)作學(xué)習(xí)進(jìn)行了實(shí)際探究，并定義了計(jì)算機(jī)分組協(xié)作學(xué)習(xí)意義與實(shí)際的應(yīng)用方式。望能起到拋磚引玉的作用。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)技術(shù) 計(jì)算機(jī)教學(xué) 分組協(xié)作 中職

對(duì)于生活在現(xiàn)代化與時(shí)代變革較為明顯的今天，計(jì)算機(jī)技術(shù)對(duì)人們的生活已經(jīng)是不可或缺的了。站在生活以及工作與時(shí)代發(fā)展的角度上看待問題，計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用是十分普遍的。因此學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的工作極為重要。創(chuàng)新實(shí)際教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)教育，豐富學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的認(rèn)識(shí)以及響應(yīng)新課改的號(hào)召，成為了中職計(jì)算機(jī)教學(xué)工作的首要任務(wù)。要以提高學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)運(yùn)用能力，提高學(xué)生就業(yè)率以及正確樹立學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)理念為目標(biāo)。分組協(xié)作學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)教學(xué)方式在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)當(dāng)中合理應(yīng)用，能夠起到較為良好的教學(xué)效果，為學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)起到了具有實(shí)際性的作用。

一、分組協(xié)作教學(xué)方法的概述

分組協(xié)作教學(xué)方法是指，將現(xiàn)有的學(xué)生進(jìn)行合理平均的分成幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，通過老師的正確帶領(lǐng)下，學(xué)生在組與組、人與人之間進(jìn)行中職計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，這既是一種很好的管理手段，也是一種很好的組織形式。分組協(xié)作學(xué)習(xí)的方式其主要的核心思想是，要求各組學(xué)生能夠通過互相幫助、互相配合、互相監(jiān)督的“三互”模式下，進(jìn)行有效良好的學(xué)習(xí)與探究。組員搜集的學(xué)習(xí)資料進(jìn)行組內(nèi)共享，達(dá)成共同學(xué)習(xí)進(jìn)步的目標(biāo)。在學(xué)生發(fā)現(xiàn)以及探索新的計(jì)算機(jī)技術(shù)知識(shí)時(shí)，以小組為單位，共同對(duì)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)進(jìn)行探討、研究[1]。以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的興趣以及促進(jìn)學(xué)生之間的感情。幫助學(xué)生有效完成計(jì)算機(jī)技術(shù)的學(xué)習(xí)任務(wù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)靈感與積極性。

二、分組協(xié)作學(xué)習(xí)對(duì)中職計(jì)算機(jī)教學(xué)的實(shí)際意義與價(jià)值

中職計(jì)算機(jī)教育的主要目的是為社會(huì)培養(yǎng)以及提供更多、更優(yōu)秀的計(jì)算機(jī)人才。其在教育的過程當(dāng)中是否采用合理有效的教學(xué)方式對(duì)培養(yǎng)出人才的合格程度有著直接的影響。從主觀上分析，如何能夠提高中職的教育水平，所培養(yǎng)出的學(xué)生怎么才能具備全面化的綜合素質(zhì)，以及更高的專業(yè)水平。這都是教育工作者不斷探索與追求的目標(biāo)。分組學(xué)習(xí)法既能提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平，又能有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，這正是符合了社會(huì)對(duì)實(shí)踐型人才的基本要求。從客觀上講，傳統(tǒng)的教育模式下基本采用的都是同一種教學(xué)方式“一刀切”，對(duì)所有不同程度的學(xué)生都使用同一種教學(xué)方法與模式，其直接忽略的對(duì)學(xué)生創(chuàng)新精神以及團(tuán)隊(duì)合作精神的培養(yǎng)[2]。雖然，傳統(tǒng)的教學(xué)模式能夠在有限的時(shí)間里完成較為繁重的教學(xué)任務(wù)，也會(huì)讓學(xué)生在有限的時(shí)間里掌握大量的知識(shí)，但是這明顯不符合新課改的實(shí)際理念，也間接的抹殺了學(xué)生的創(chuàng)造力與積極性。對(duì)目前的學(xué)習(xí)以及日后的工作都造成了強(qiáng)大的阻力。

三、分組學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

1.分組協(xié)作學(xué)習(xí)的分組概念

分組協(xié)作學(xué)習(xí)的首要任務(wù)就是先進(jìn)行合理明確的分組，其分組是否合理，這直接會(huì)影響到分組學(xué)習(xí)的實(shí)際效果。教師在進(jìn)行分組之前，一定要明確學(xué)生的個(gè)體差異，如；學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)興趣、目前的計(jì)算機(jī)技術(shù)水平，這都是進(jìn)行合理分組的重要數(shù)據(jù)。舉例說明，《網(wǎng)絡(luò)信息安全》在這一課當(dāng)中，教師明確了教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)目標(biāo)之后，根據(jù)以上學(xué)生的個(gè)體差異進(jìn)行合理分組，并且確認(rèn)組長(zhǎng)，方便學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相交流。

2.提供完整的配套設(shè)施

“工欲善其事，必先利其器”完善完整的教學(xué)設(shè)施是達(dá)到高質(zhì)量教學(xué)水平的必要條件之一。學(xué)校應(yīng)大力的扶持信息技術(shù)的教育工作，提供完整完善的教育配套設(shè)施，每節(jié)課都必須按照理論實(shí)踐相結(jié)合的教育方針，使學(xué)生能通過實(shí)際操作來理解正確的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用[3]。堅(jiān)決避免只有理論而沒有辦法進(jìn)行實(shí)際操作的情況。通過學(xué)生的實(shí)際操作，提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用能力，這對(duì)提升教學(xué)質(zhì)量有著根本性的作用。

3.強(qiáng)化師資力量，提高教師專業(yè)技能

教師是教育事業(yè)的核心，也是實(shí)際教學(xué)當(dāng)中的“領(lǐng)路人”。教師的專業(yè)水平不夠，那提升教學(xué)質(zhì)量以及對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的知識(shí)傳授都是“紙上談兵”。教師應(yīng)該不斷的提高完善自身的專業(yè)技術(shù)水平，滿足教育的需要。從學(xué)校方面考慮，應(yīng)多舉辦教師與教師之間的專業(yè)技術(shù)評(píng)比，定期為教師進(jìn)行專業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。其好處是能夠促進(jìn)教師之間的專業(yè)技術(shù)交流，又能鞏固教師本身的專業(yè)技術(shù)知識(shí)，同時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，進(jìn)行有針對(duì)性的進(jìn)修。提高了師資力量，才有可能更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)技術(shù)的培訓(xùn)，促進(jìn)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)

效果。

4.加強(qiáng)信息化融合性

信息技術(shù)已經(jīng)在生活以及工作上充分普及了，應(yīng)該將計(jì)算機(jī)技術(shù)與其他的學(xué)科充分的融合，使學(xué)生能夠更加了解及認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用與實(shí)際作用。通過對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的廣泛運(yùn)用，幫助學(xué)生提高其他學(xué)科的成績(jī)，提高學(xué)生的綜合能力及素質(zhì)，有效促進(jìn)學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量，可謂是一舉多得[4]。例如：教師可以要求學(xué)生將寫作的文章以電子郵件的方式進(jìn)行上交，或者上傳到某指定空間，方便所有學(xué)生以及教師進(jìn)行預(yù)覽以及點(diǎn)評(píng)。

結(jié)語

現(xiàn)代化的發(fā)展以及信息化時(shí)代的來臨，充分的證明的信息技術(shù)存在的必要，以及在社會(huì)中所處的地位。在未來的發(fā)展當(dāng)中，信息技術(shù)的廣泛運(yùn)用可想而知，學(xué)校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育的同時(shí)，應(yīng)更加的注重對(duì)學(xué)生計(jì)算機(jī)技術(shù)的教育，幫助國家以及社會(huì)培養(yǎng)出更多的全面型人才。并有效的推動(dòng)現(xiàn)代化教育工作，為學(xué)生的學(xué)習(xí)以及未來的就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)，將學(xué)生的整體素質(zhì)不斷的提高加強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)

[1]沈一平.探討分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].都市家教（上半月），2016，10（8）：140-141.

[2]楊銀花.關(guān)于分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，20（24）：461-461.

[3]王春國.探究分組協(xié)作式學(xué)習(xí)在中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息，2016，12（18）：175.

[4]張濤.中職計(jì)算機(jī)教學(xué)中分組協(xié)作式學(xué)習(xí)的應(yīng)用淺探[J].電子測(cè)試，2015，16（12）：62-64.