以國學(xué)經(jīng)典誦讀打造農(nóng)村學(xué)校書香校園

蘭建德

摘 要：我國傳統(tǒng)教育一般將環(huán)境育人作用的發(fā)揮作為重點(diǎn)教育內(nèi)容，希望能夠借助環(huán)境的潛移默化影響促使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到良好的培養(yǎng)，因此一所學(xué)校在發(fā)展過程中的定位，不僅與學(xué)校的形象存在一定的聯(lián)系，也關(guān)系到學(xué)校中學(xué)生的成長。所以為了增強(qiáng)學(xué)生的人文素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)校開始嘗試構(gòu)建書香校園活動(dòng)，希望學(xué)校中的學(xué)生在良好的閱讀環(huán)境中能夠感受到濃郁的閱讀文化氛圍，積極誦讀經(jīng)典，不斷提升自己、完善自己，為未來全面發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：國學(xué)經(jīng)典 書香校園 農(nóng)村學(xué)校

校園環(huán)境對(duì)學(xué)生的個(gè)人成長以及學(xué)生精神品質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生著極其重要的影響，是學(xué)生和家長放飛夢(mèng)想的殿堂，充斥著學(xué)生和家長的深切希望，因此學(xué)校的校園環(huán)境與學(xué)校定位、學(xué)生成長都存在著緊密的聯(lián)系。所以基于當(dāng)前我國農(nóng)村學(xué)校校園環(huán)境建設(shè)不理想的現(xiàn)狀，學(xué)校要想保證人才培養(yǎng)工作質(zhì)量，就應(yīng)該積極加強(qiáng)校園文化建設(shè)，以引導(dǎo)國學(xué)經(jīng)典誦讀打造書香校園，促使農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生也能夠接受良好的人文素養(yǎng)培養(yǎng)，在加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育的同時(shí)，為農(nóng)村地區(qū)學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的發(fā)展空間。

一、借助環(huán)境載體營造良好的閱讀氛圍

學(xué)校的教育不僅僅是向?qū)W生傳授一定的知識(shí)，更為重要的一點(diǎn)是對(duì)學(xué)生實(shí)施精神教育，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，因此學(xué)校應(yīng)該注意發(fā)揮校園環(huán)境氛圍的影響作用，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中能夠受到校園環(huán)境的潛移默化影響，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。具體來說，農(nóng)村學(xué)校應(yīng)該從以下方面加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)實(shí)施科學(xué)的培養(yǎng)：首先，營造視覺文化氛圍。學(xué)校一方面可以在學(xué)校墻壁和教室墻壁等地張貼國學(xué)教育方面的經(jīng)典篇章，讓學(xué)生在校園中就能夠享受閱讀的樂趣；另一方面，基于農(nóng)村學(xué)校建設(shè)資金有限的情況，學(xué)校也可以在校園展示區(qū)設(shè)置黑板報(bào)，在教師的帶領(lǐng)下由學(xué)生完成黑板報(bào)的創(chuàng)作，即學(xué)生在完成相關(guān)國學(xué)經(jīng)典篇目的閱讀后，在教師的帶領(lǐng)下結(jié)合自身理解進(jìn)行黑板報(bào)創(chuàng)作，每次教師可以在班級(jí)中組織閱讀創(chuàng)作比賽，評(píng)選出優(yōu)秀的作品在黑板報(bào)上展示[1]。這樣，不僅黑板報(bào)的環(huán)境影響作用能夠得到充分發(fā)揮，學(xué)生借助這一活動(dòng)也能夠形成相應(yīng)的閱讀興趣，在校園中營造良好的閱讀環(huán)境氛圍。其次，營造聽覺氛圍。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校雖然受到辦學(xué)條件限制無法為所有學(xué)生提供多媒體展示教學(xué)，讓學(xué)生更為直觀的感受到國學(xué)經(jīng)典的魅力，但是仍然可以營造聽覺氛圍。學(xué)校廣播站每天選取國學(xué)經(jīng)典篇目在課間誦讀，學(xué)生在聆聽的同時(shí)能夠感受到國學(xué)經(jīng)典的文化魅力，進(jìn)而產(chǎn)生濃郁的閱讀和探索興趣，促使學(xué)生在聽覺氛圍中自身閱讀能力也能夠獲得相應(yīng)的培養(yǎng)。

二、限定誦讀內(nèi)容，增強(qiáng)經(jīng)典誦讀的適用性

我國傳統(tǒng)文化博大精深，國學(xué)經(jīng)典篇目也相對(duì)較多，如果不加選擇的讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，學(xué)生面對(duì)難度較大的篇目無法深入理解，閱讀興趣和閱讀積極性必然會(huì)受到一定的影響，長此以往，閱讀氛圍的營造也就無從談起。因此學(xué)校在引導(dǎo)學(xué)生誦讀經(jīng)典，構(gòu)建書香校園的過程中，還應(yīng)該注意對(duì)誦讀內(nèi)容進(jìn)行合理選擇，保證能夠充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，為書香校園的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)[2]。一般來說，在學(xué)校教研小組的精心研究后，可以為每學(xué)期學(xué)生規(guī)定相應(yīng)的誦讀篇目，如一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該完成《三字經(jīng)》和部分唐詩的閱讀，二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該完成《弟子規(guī)》和《千字文》等篇目的誦讀等，讓學(xué)生深切感受到經(jīng)典文化的魅力，在濃郁的閱讀氛圍中產(chǎn)生閱讀的興趣，并借助經(jīng)典篇目中的倫理道德思想教育自己和鼓舞自己，完善學(xué)生人格培養(yǎng)工作。此外，針對(duì)農(nóng)村地區(qū)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，教師也可以嘗試引入一些國學(xué)經(jīng)典中關(guān)于農(nóng)田水利、田園風(fēng)光方面的內(nèi)容，讓學(xué)生在閱讀過程中能夠有效激活原有生活經(jīng)驗(yàn)，獲得更好的生活感悟，進(jìn)而真正融入到校園閱讀氛圍中，取得良好的閱讀成效。

三、設(shè)置競賽活動(dòng)，強(qiáng)化經(jīng)典誦讀效果

受到家庭生活條件的限制，農(nóng)村地區(qū)學(xué)生在學(xué)習(xí)方面實(shí)用性觀念更強(qiáng)，他們急切的希望學(xué)習(xí)到更多對(duì)自身未來發(fā)展有用的知識(shí)，進(jìn)而有效轉(zhuǎn)變家庭現(xiàn)狀，為生活條件的改善貢獻(xiàn)一定的力量[3]。而國學(xué)經(jīng)典雖然具有一定的人文內(nèi)涵，能夠?qū)W(xué)生的綜合素質(zhì)加以培養(yǎng)，但是實(shí)質(zhì)上其影響作用較為緩慢，學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)無法看到效果，并且部分學(xué)生對(duì)經(jīng)典閱讀尚未形成正確的認(rèn)識(shí)，閱讀積極性相對(duì)偏低，嚴(yán)重限制了書香校園的建設(shè)。因此，農(nóng)村學(xué)校為了有效激發(fā)學(xué)生的閱讀積極性，一方面應(yīng)該加強(qiáng)宣傳教育，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到國學(xué)經(jīng)典閱讀的重要性；另一方面也可以結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況設(shè)置相應(yīng)的閱讀競賽活動(dòng)，并給予優(yōu)秀的學(xué)生一定的獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性，在校園中營造濃郁的書香文化氛圍，對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的教育，促使學(xué)生的經(jīng)典誦讀興趣得到良好的培養(yǎng)。

四、創(chuàng)設(shè)書香家庭，為書香校園建設(shè)提供一定的輔助

農(nóng)村學(xué)生家長一般知識(shí)文化水平相對(duì)較低，在繁忙的工作和生活中也具有較大的學(xué)習(xí)渴望，基于此，教師為了增強(qiáng)書香校園的建設(shè)效果，可以讓學(xué)生選擇相應(yīng)的書目帶到家中閱讀，由學(xué)生為家長閱讀并簡單講解其中的意思，促使閱讀成為學(xué)生家庭生活的主要活動(dòng)，在家庭中營造良好的閱讀氛圍[4]。這樣，學(xué)生在為家長閱讀的過程中，不僅能夠完成對(duì)經(jīng)典篇目的誦讀，學(xué)生的責(zé)任感和家庭意識(shí)也能夠得到一定的強(qiáng)化，在輔助書香校園建設(shè)工作的同時(shí)，經(jīng)典誦讀的作用能夠得到充分發(fā)揮，為農(nóng)村學(xué)生閱讀現(xiàn)狀的改善和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

結(jié)語

綜上所述，農(nóng)村學(xué)校書香校園建設(shè)具有一定特殊性，教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀國學(xué)經(jīng)典的過程中必須兼顧農(nóng)村地區(qū)的特殊性，結(jié)合農(nóng)村辦學(xué)特色和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求合理設(shè)置閱讀篇目，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。唯有如此，農(nóng)村書香校園建設(shè)才能夠順利推進(jìn)，書香校園的文化影響作用才可以得到充分發(fā)揮，進(jìn)而讓學(xué)生深切感受到經(jīng)典文化的魅力，在提升學(xué)生人文素養(yǎng)的同時(shí)也將學(xué)生轉(zhuǎn)變成為經(jīng)典文化的傳播者，為我國文化傳承工作貢獻(xiàn)一定的力量。

參考文獻(xiàn)

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