項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用研究

吳慧玲

摘 要：會計教學(xué)內(nèi)容具有知識相關(guān)性，是理論知識與實踐的結(jié)合。在當前發(fā)展趨勢下，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)成為教學(xué)中的主要要求。所以，浙江蘭溪市職業(yè)中專為了提高學(xué)生的實踐能力以及社會適應(yīng)能力，將項目教學(xué)法應(yīng)用到會計教學(xué)中去，以提高會計教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：項目教學(xué)法 會計教學(xué) 運用

會計學(xué)科是一門基礎(chǔ)的理論性、實踐性以及技術(shù)性學(xué)科，對學(xué)生的實踐能力具有更高的要求。但在當前教學(xué)過程中，受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，使教師還在使用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來實施，無法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，在當前發(fā)展趨勢下，需要根據(jù)社會的實際發(fā)展情況，利用有效的教學(xué)方法，以促進教學(xué)改革的創(chuàng)新性發(fā)展。

一、項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的作用

在會計教學(xué)中，受傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，學(xué)生的創(chuàng)新精神、團隊意識以及綜合素質(zhì)都無法提升，因此，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將項目教學(xué)法應(yīng)用到會計教學(xué)中，能夠?qū)⒏鱾€知識點聯(lián)系起來，并將其運用到實踐中去。這樣不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，所以說，項目教學(xué)法在會計教學(xué)中具有十分重要的作用[1]。會計教學(xué)法是社會發(fā)展中對會計人才的現(xiàn)實需求，受傳統(tǒng)觀念的影響，學(xué)生在校園中學(xué)習(xí)的內(nèi)容是無法運用到實踐中，因為會計學(xué)科具有較強的實踐性和操作性，需要將傳統(tǒng)的教學(xué)方法合理改變，促進實踐教學(xué)任務(wù)的有效開展，這樣才能保證教學(xué)方法的有效應(yīng)用。項目教學(xué)方法是新課程改革的必然要求，隨著新課程的不斷深化，學(xué)生的實踐能力、職業(yè)能力成為當前培養(yǎng)的主要重點，所以，在會計教學(xué)中，需要將項目教學(xué)方法與課程實踐、實際工作相互聯(lián)系起來，并保證學(xué)校、社會等結(jié)合發(fā)展。這樣，學(xué)生的實踐能力、合作能力以及分析能力不僅會積極提高，在會計學(xué)習(xí)以及未來工作中，也會為其提供有利的基礎(chǔ)條件。

二、項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用

1.項目教學(xué)任務(wù)的明確

明確項目教學(xué)的主要目的，首先，教師需要給學(xué)生提出幾個簡單的項目任務(wù)，并將會計項目中包含的種類、性質(zhì)以及相關(guān)內(nèi)容等闡述給學(xué)生，并使學(xué)生在相互分析與討論過程中明確出項目任務(wù)教學(xué)的主要目的。然后，針對項目教學(xué)中的實施計劃，結(jié)合教學(xué)目的，完成項目的設(shè)計工作以及實施工作，保證學(xué)生在整體上掌握該項目。最后，根據(jù)項目教學(xué)目標的確立，還需要結(jié)合學(xué)生的自身經(jīng)驗，使學(xué)生對該項目產(chǎn)生一定興趣，并針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中遇到的困難，利用相關(guān)措施嚴格解決，以促進項目教學(xué)法的順利實施[2]。

2.項目教學(xué)任務(wù)的實施

根據(jù)項目教學(xué)任務(wù)，教師在對知識講授期間，還需要做好知識輔導(dǎo)工作。因為學(xué)生對教材內(nèi)容是不夠理解的，也無法形成系統(tǒng)性學(xué)習(xí)，所以，可以將階段性任務(wù)轉(zhuǎn)變?yōu)椴僮髦械男∪蝿?wù)，并在實踐學(xué)習(xí)中總結(jié)出各種解決方案。這期間，教師還需要對學(xué)生給出的意見進行總結(jié)，并對其作出正確的判斷，這樣，教師不僅能認識到具體的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)技能，還能利用正確的解題思路處理問題。

3.加強教師的引導(dǎo)

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷利用以及課程的深化改革，教師在教學(xué)中扮演的角色也尤為重要。因為項目教學(xué)的順利實施與教師自身行為存在較大關(guān)系，特別在新的教學(xué)環(huán)境下，教師需要改變傳統(tǒng)的陳述教學(xué)方式，而是要根據(jù)學(xué)生掌握的知識對其設(shè)計，并將知識延伸，以形成引導(dǎo)式教學(xué)。教師在這種教學(xué)過程中，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中自主操作，保證在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，促進自身的全面發(fā)展[3]。

4.項目成果的溝通

對學(xué)生進行分組，使學(xué)生針對項目成果相互分析、相互討論，以獲得更多經(jīng)驗。在一個教學(xué)項目任務(wù)完成后，教師可以將全班學(xué)生分組展開討論。首先，學(xué)生可以將自己的項目成果展示，然后，學(xué)生與教師共同分析，并進行評估。期間，學(xué)生還需要將項目成果以報告的方式總結(jié)出來，并在小組相互分析與討論中，以表演的方式完成。最后，每個小組組長要對整個項目成果進行匯報，以保證學(xué)生在相互討論與溝通過程中學(xué)會合作，養(yǎng)成共同探究的精神。如：可以讓學(xué)生針對學(xué)校的年度財務(wù)情況進行分析，組織學(xué)生對項目中存在的相關(guān)數(shù)據(jù)進行研究、相互討論，然后學(xué)生在其中扮演校園會計角色，從而做出正確總結(jié)。

5.提高教師素質(zhì)

在新形勢下，會計教師不斷掌握豐富的理論知識，還需要具有良好的實踐經(jīng)驗。因為現(xiàn)代化教學(xué)都是將“以人為本”作為目標的，實現(xiàn)理論與實踐的結(jié)合發(fā)展。同時，會計學(xué)科是一門實踐性強、操作性強的學(xué)科，對社會發(fā)展以及服務(wù)具有較大意義，所以，對教師的素質(zhì)要求比較高。為了提高會計專業(yè)教師的綜合素質(zhì)，可以要求教師到企業(yè)中鍛煉自身的實踐能力，并積累更多的實踐能力，以使教師在教學(xué)中提高自身的教學(xué)水平，滿足現(xiàn)代社會的教學(xué)需要。如：引導(dǎo)教師到校外相關(guān)企業(yè)中任職會計職業(yè)，并對企業(yè)的各個財務(wù)狀況進行核算，然后，教師回到校園教學(xué)工作崗位后，對各個教師的校外工作情況進行考核，這樣，教師不僅能認識到自身存在的不足，還能激發(fā)教師的學(xué)習(xí)積極性。

6.校外項目的開展

在項目教學(xué)過程中，還需要加強與校外項目的開展。其中，可以與校外的一些企業(yè)相互合作，也可以對專家、學(xué)術(shù)研究人員進行探究，并對自身進行合理定位。同時，還需要將自身掌握的知識進行細化，根據(jù)專家的意見和建議以及會計實踐工作中的實際情況，對教學(xué)方案進行編寫。例如：實現(xiàn)校內(nèi)學(xué)生與校外企業(yè)項目的合作關(guān)系，并讓學(xué)生針對校外項目的具體內(nèi)容，利用掌握的知識對其解決。在教學(xué)過程中，還需要聘請會計人員到學(xué)校中進行演講，并根據(jù)實際的發(fā)展情況使學(xué)生認識到知識的可行性，從而提高整體的教學(xué)效率。

結(jié)語

基于以上的分析，將項目教學(xué)法應(yīng)用會計教學(xué)中去轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而使學(xué)生的綜合應(yīng)用能力得到提高。為了使該教學(xué)方法獲得良好效果，教師需要積累豐富的社會經(jīng)驗，以良好的啟發(fā)和指導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會創(chuàng)新，從而使學(xué)生更好的掌握該知識。

參考文獻

[1] 張曉霞.淺談項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2012（4）：118-119.

[2] 鄭靜嫦.項目教學(xué)法在中職會計教學(xué)中的應(yīng)用與思考[J].課程教育研究，2012（19）：124-125.

[3] 宋秋偉.談項目教學(xué)法在會計教學(xué)中的運用[J].考試周刊，2016（51）：171-171.