創(chuàng)新教學模式，提升高中生物教學實效

陳怡

摘 要：近些年來，隨著新課程教育改革發(fā)展，職高生物教學中也要改變以往傳統(tǒng)落后的教學模式，應該勇于創(chuàng)新教學模式，提升職高生物教學實效。

關鍵詞：職高生物 教學模式 創(chuàng)新 實效

一、活躍生物課堂氣氛，提高學生的學習興趣

職高生物教師要認識到自身工作的重要性，應該認真對待自己的工作，以堅持對學生負責的態(tài)度進行教學工作。生物教師在教學過程中要多與學生進行交流溝通，了解不同學生的性格以及其掌握的生物知識水平，進而使用合理的教學方式方法，因材施教。教師不能只拘泥于課本內容而不聯(lián)系實際生活，并且強制性的向學生灌輸地理知識，這樣會讓生物課堂氣氛過于單調和枯燥，從而使學生缺乏了學習生物的情趣。因此，教師應該努力提高自身的教學水平，勇于改革以往以教師為主的教學模式，在生物教學中要讓學生成為課堂的主人，教師要用詼諧幽默的教學語言來吸引學生的注意力，使學生產生強烈的求知欲。教師還可以在課堂教學中通過提一些發(fā)散性思維的問題來引導學生主動學習和思考生物知識，并鼓勵學生在課堂上積極發(fā)表自己的看法和意見，讓學生之間互相討論，并且及時糾正學生錯誤的觀點，還要表揚學生正確的觀點，以此增強學生學習生物的自信心，這樣會營造一種輕松，歡快的課堂氣氛，讓學生對學習生物知識產生濃厚的興趣，從而提升職高生物教學失效。[1]

二、使用現代多媒體輔助教學，科學使用生物教材

隨著我國科學技術的不斷發(fā)展，信息化在各個學科教學中得到了廣泛的應用，職高生物教師應該緊隨時代發(fā)展步伐，轉變以往傳統(tǒng)的板書教學，在課堂上使用現代多媒體技術進行輔助教學。生物教師在創(chuàng)新教學模式過程中要利用電腦來制作生物教學課件，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，讓學生從圖片、視頻和音樂等形式來更加直觀形象的了解和學習生物知識，調動學生學習生物的主動積極性，從而幫助學生更好，更輕松的記憶重點內容，以此促進生物教學信息化發(fā)展，提高學生的生物成績，也使生物教師的教學水平得到進一步提高。另外，教師在選擇當前各種版本的生物教材時，必須要掌握生物科學領域的最新動態(tài)，還要聯(lián)系學校生物教學實況和學生學習的實際情況，仔細研讀教材，做到有效的選擇和使用，并且要把教材中重要知識點給學生進行認真的分析，使學生了解到最新的生物知識，這樣才能使學生更加高效輕松地學習生物知識。[2]

三、增加學生的實踐能力，培養(yǎng)團隊合作精神

職高生物教師要在生物教學過程中不能僅僅局限于課本教學，還要密切聯(lián)系生活實際，進行探索性教學，通過舉辦一些趣味性的生物活動，使學生可以放松身心，增強學生的動手實踐能力。另外，職高生物教師要培養(yǎng)學生的團隊合作精神，在課堂應用小組合作學習方法，注意平衡學生的生物成績和學習能力，使學生分成幾個小組來共同學習和討論生物知識，并且給予學生適當的指導和管理，從而提高小組內每個學生的生物成績，縮小同學之間的差距，促進學生共同進步。這種教學方法還可以增進同學之間的感情，提高學生的團隊意識，激發(fā)學生學習生物的熱情和信心，從而進一步增強學生學習生物的效果。

四、完善生物教學評價制度，掌握學生學習動態(tài)

當前，我國一部分職高學校對生物教學的重視程度較小，使生物學科的教學學習評價制度方面還不夠完善，難以檢驗出學生學習生物的真實水平和教師的教學水平，也影響了學生和教師的教學積極性。因此，在職高生物課堂教學中，為了創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，教師就要完善生物教學評價制度，對學生進行定期進行教學測試，這樣切實了解學生學習和掌握生物知識的實際情況，進而更好地指導學生學習生物。生物教師可以采取多種評價方法，不僅可以在課堂上通過向學生提問題的方式來進行生物小測試，了解學生對這生物課程的學習掌握情況，還可以通過月考、期中考以及期末考的試卷形式來評價學生學習生物的情況。另外，生物教師在為學生設計評價試題時，應該注意框架性，保證試題都是學生學習過的內容，同時試題還應該具備開放性等特點，這樣不僅使學生更加重視對生物的學習，也進一步開發(fā)了學生的生物思維，培養(yǎng)了學生的實踐能力。在職高生物教學中，教師只有進一步完善生物教學評價制度，通過比較公正客觀的地理教學評價方法，才能使學生的學習情況和教師的教學水平真實的體現出來，從而促進生物教與學的共同發(fā)展。[3]

結語

現階段，在職高生物教學中，要想為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的生物人才，就要對當前比較落后的教學模式進行改革創(chuàng)新，使教師轉變陳舊的教學觀念，在課堂中采取科學合理的教學方式，以此激發(fā)學生學習生物的熱情，讓學生感受到學習生物的樂趣，使學生可以積極主動地配合教師的教學，認真完成生物作業(yè)，這樣才能提高學生的生物成績，提升職高教學實效。

參考文獻

[1]劉恩山.生物學教育研究方法與案例[M].高等教育出版社.

[2]韋代杰.結合生產實際，激發(fā)學習興趣，提高職高生物教學質量[J].科技信息，2012（8）：231-232.

[3]劉曉華.淺談多媒體教學在職高生物課中的運用[J].東南西北：教育，2010（9）：172.