初中語(yǔ)文仿寫(xiě)式讀寫(xiě)結(jié)合作文教學(xué)探究

馬艷飛

摘 要：根據(jù)我國(guó)最新頒布的《九年義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》的內(nèi)容提出“在進(jìn)行作文教學(xué)中要注意和閱讀教學(xué)有效的配合起來(lái)”，這個(gè)內(nèi)容想要告訴我們，要想學(xué)好寫(xiě)作就必須要學(xué)會(huì)閱讀。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文 仿寫(xiě) 讀寫(xiě)結(jié)合

引言

在寫(xiě)作中讀寫(xiě)結(jié)合中的仿寫(xiě)指的是什么呢？所謂仿寫(xiě)，就是寫(xiě)作者有意的去模仿范文的整體構(gòu)思，結(jié)構(gòu)，布局等等的寫(xiě)作手法。同時(shí)仿寫(xiě)又可以分為點(diǎn)防和全防。[1]

全防：主要是指從作文的整體上來(lái)進(jìn)行模仿寫(xiě)作的形式。比如在寫(xiě)作《我愛(ài)故鄉(xiāng)的山水》這類文章時(shí)，就可以模仿課文《桂林山水》以總分總的寫(xiě)作結(jié)構(gòu)來(lái)進(jìn)行觀察，首先要觀察其寫(xiě)作時(shí)是采用什么樣的描寫(xiě)順序，然后仔細(xì)的觀察并且抓住每一個(gè)事物的特點(diǎn)，最后展開(kāi)自己的聯(lián)想和想象，合理的抒發(fā)自己的情感。在描寫(xiě)景物時(shí)可以采取比喻，排比等等的寫(xiě)作手法來(lái)裝點(diǎn)作文的特色。

點(diǎn)仿：點(diǎn)仿指的是在寫(xiě)作時(shí)局部模仿的寫(xiě)作方式。由于是局部模仿，所以模仿的內(nèi)容可以非常的廣，其最主要的作用就是訓(xùn)練學(xué)生寫(xiě)作時(shí)得基本功。主要的內(nèi)容包括：對(duì)句式的表達(dá)，段落的構(gòu)成，段與段之間的過(guò)渡等等，但是在寫(xiě)作時(shí)在進(jìn)行點(diǎn)仿時(shí)，要注意并不是每一篇課文都適合選為點(diǎn)仿的對(duì)象。如果想要利用點(diǎn)仿來(lái)有效的提高學(xué)生的寫(xiě)作成績(jī)，教師必須要精心的挑選出采用寫(xiě)作手法明顯的，高品質(zhì)的段落來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行模仿。換句話說(shuō)，也就是說(shuō)教師要想精心的指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理的學(xué)習(xí)寫(xiě)作，就必須要教會(huì)學(xué)生善于分析和把握到模仿的點(diǎn)在哪里，這個(gè)點(diǎn)就是我們需要模仿的最精彩的部分。由于在一篇范文中，可以進(jìn)行模仿的點(diǎn)非常的多，那么哪些是適合學(xué)生模仿的，哪些是不適合學(xué)生的，這些都需要教師來(lái)進(jìn)行仔細(xì)的點(diǎn)評(píng)。[2]

一、在讀寫(xiě)結(jié)合作文中仿寫(xiě)的重要性

初中學(xué)生在寫(xiě)作中，如果能夠熟練的掌握到寫(xiě)作的仿寫(xiě)技巧，學(xué)會(huì)了閱讀與寫(xiě)作的有效結(jié)合，那也不僅會(huì)使閱讀變得更有趣，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中也不僅僅是單純的讀讀寫(xiě)寫(xiě)，同時(shí)還可以使學(xué)生養(yǎng)成在閱讀中積累的好習(xí)慣。如果這樣長(zhǎng)期的堅(jiān)持下去，那么學(xué)生也會(huì)越來(lái)越對(duì)寫(xiě)作感興趣，逐漸會(huì)熟練的運(yùn)用點(diǎn)仿的寫(xiě)作方式，最終在仿寫(xiě)中找到屬于以及的寫(xiě)作方式，有效的提高自己的作文成績(jī)。[3]

二、對(duì)初中語(yǔ)文中仿寫(xiě)式讀寫(xiě)結(jié)合的作文教學(xué)的有效探究

1.對(duì)仿寫(xiě)要有正確看待的態(tài)度

從我果當(dāng)前的教育工作來(lái)看，一部分人是非常不同意作文教學(xué)中的仿寫(xiě)寫(xiě)作手法，因?yàn)樗齻冋J(rèn)為，仿寫(xiě)會(huì)阻礙學(xué)生的想象力，只會(huì)死板的按照格式來(lái)套句子。到在本文中認(rèn)為，點(diǎn)仿非常適合培養(yǎng)學(xué)生的想象力和大膽創(chuàng)新的能力。在寫(xiě)作中，最不可缺失的就是沒(méi)有創(chuàng)新力和想象力，但是創(chuàng)新能力也不是說(shuō)來(lái)就能來(lái)的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力也不是一天就可以完成的。所以在對(duì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)新思維和想象力的提前階段，必須教師要進(jìn)行搜集和整理一些有用的信息，這個(gè)過(guò)程一般來(lái)說(shuō)需要非常多的時(shí)間段，同時(shí)還必須要教師具有淵博的知識(shí)和熟練的技能等等。在這里，我們讓學(xué)生通過(guò)仿寫(xiě)式的寫(xiě)作方法最終的目的不是為了培養(yǎng)一個(gè)一個(gè)的大作家，而是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)善于運(yùn)用祖國(guó)的語(yǔ)文文字和寫(xiě)作手法。在仿寫(xiě)的最初級(jí)階段，可以首先加深學(xué)生對(duì)仿寫(xiě)文章的結(jié)構(gòu)做出一個(gè)最基本的認(rèn)識(shí)，其次通過(guò)自己的分析來(lái)找出比較有意義的句子，然后運(yùn)用自己的想法把自己想要表達(dá)的東西參與進(jìn)去，久而久之可以為以后的寫(xiě)作打下堅(jiān)實(shí)的仿寫(xiě)基礎(chǔ)。

2.仿寫(xiě)是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的基礎(chǔ)

我國(guó)著名的文學(xué)家茅盾曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)”。在寫(xiě)作過(guò)程中，仿寫(xiě)的主要內(nèi)容就是對(duì)范文不斷思考和感悟的一個(gè)過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中可以思考范文的整體的結(jié)構(gòu)組成，怎么進(jìn)行布局，分析文章的構(gòu)思立意等等。而作為教師，在進(jìn)行指導(dǎo)初中學(xué)生的仿寫(xiě)過(guò)程中，一定要從全方面的為學(xué)生進(jìn)行合理的點(diǎn)播和指導(dǎo)，避免讓學(xué)生進(jìn)去到抄襲的歧途中。[4]

3.從仿寫(xiě)的過(guò)程中找到適合自己的寫(xiě)作手法

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，他們?cè)谔幱谠趧倓傞_(kāi)始寫(xiě)作的初級(jí)階段，他們對(duì)寫(xiě)作的發(fā)展思維還是經(jīng)驗(yàn)行的。常常在寫(xiě)作中比較需要更加直觀和具體的經(jīng)驗(yàn)來(lái)支持，如果不給予他們非常經(jīng)典的范文來(lái)進(jìn)行模仿，他們很難開(kāi)始起步。因此在平時(shí)的課堂教學(xué)中，教師就應(yīng)該利用一些比較經(jīng)典的范文來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的仿寫(xiě)能力，比如《背影》這些非常經(jīng)典的名篇。教師可以為學(xué)生分析這篇課文是如何做出課文的整體框架，如何開(kāi)頭，如何結(jié)尾，如何在課文中做到首尾呼應(yīng)，如果進(jìn)行對(duì)人物的細(xì)節(jié)描寫(xiě)等等。只有這樣將每一步分析透徹才能將課文寫(xiě)的活靈活現(xiàn)。如果在寫(xiě)作中，連最基礎(chǔ)最重要的框架都找不到，那么這篇作文注定是寫(xiě)不好的，想要?jiǎng)?chuàng)新就更是難上加難。在這里我們可以采用我國(guó)的特級(jí)教師魏書(shū)生教師教學(xué)生描寫(xiě)人的寫(xiě)作方法來(lái)加深理解，其的主要寫(xiě)作方法內(nèi)容就是“開(kāi)篇點(diǎn)題，結(jié)尾扣題，二段詳寫(xiě)，三段略寫(xiě)，描寫(xiě)式開(kāi)頭，抒情式結(jié)尾”。這個(gè)寫(xiě)作方法可以說(shuō)是非常經(jīng)典的。所以在這里我認(rèn)為，在教初中生開(kāi)始學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基礎(chǔ)階段，教師可以教會(huì)學(xué)生一些有效的基本寫(xiě)作方法，然后讓學(xué)生大膽的模仿一些范文，逐漸的找到仿寫(xiě)的精髓，隨后在有效的運(yùn)用到自己的文章當(dāng)中。[5]

結(jié)語(yǔ)

在學(xué)習(xí)寫(xiě)作中本身就是一個(gè)張揚(yáng)思維，催發(fā)心智的過(guò)程，所以教師必須要教會(huì)學(xué)生一定的有效方式方法。要告訴學(xué)生，仿寫(xiě)不是最終的目的，而是一種提高寫(xiě)作能力的一種有效措施，千萬(wàn)不能為了仿寫(xiě)而仿寫(xiě)。如果學(xué)生能夠有效的利用仿寫(xiě)這一寫(xiě)作手法，學(xué)生不僅可以體會(huì)到寫(xiě)作中給人所帶來(lái)的奧秘，同時(shí)還可以有效的激發(fā)出對(duì)寫(xiě)作的熱情，提高對(duì)寫(xiě)作的興趣。

總之，仿寫(xiě)是提高初中生寫(xiě)作能力的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)寫(xiě)作興趣的有效基石，就如同是書(shū)房當(dāng)中的臨摹。在仿寫(xiě)過(guò)程中必須要注意由簡(jiǎn)易難，由淺到深，久而久之的堅(jiān)持下去，一定可以使學(xué)生的閱讀水平和寫(xiě)作水平都得到飛速的提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 張曉明.初中作文中讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)隨筆[J]. 學(xué)周刊. 2014（02）

[2] 張碧琰.農(nóng)村初中作文中仿寫(xiě)教學(xué)的對(duì)策初探[J]. 文學(xué)教育（上）. 2013（12）

[3] 韋興洲.初中語(yǔ)文作文教學(xué)中對(duì)仿寫(xiě)在讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)中的有效探析解析[D]. 廣西師范大學(xué) 2014

[4] 蔡汝猛.關(guān)于初中作文教學(xué)策略的思考和研究[J]. 作文成功之路（下）. 2013（10）

[5] 高文德.作文評(píng)改應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生大膽參與和積極創(chuàng)新[J]. 新課程研究（基礎(chǔ)教育）. 2008（09）