高職院校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理之我見

胡冰

摘 要：頂崗實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是強(qiáng)化就業(yè)能力的必由之路，也是縮小職業(yè)院校與就業(yè)崗位距離的有效途徑。高職院校要加強(qiáng)和企業(yè)在教學(xué)方案設(shè)計(jì)、指導(dǎo)教師配備、協(xié)同管理等方面的合作，確保頂崗實(shí)習(xí)的教學(xué)效果和崗位技能訓(xùn)練水平，確保學(xué)生的生產(chǎn)安全。

關(guān)鍵詞：高職院校；頂崗實(shí)習(xí)；過程管理；人才培養(yǎng)

中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

一、當(dāng)前頂崗實(shí)習(xí)管理存在的問題

1.頂崗實(shí)習(xí)管理體制不夠完善

頂崗實(shí)習(xí)不同于日常教學(xué)環(huán)節(jié)，性質(zhì)較為特殊，實(shí)習(xí)地點(diǎn)在校外，企業(yè)成為過程管理的第二主體，這為實(shí)習(xí)教學(xué)任務(wù)的制定以及學(xué)生的管理帶來了很大的難度。高職院校一直把頂崗實(shí)習(xí)作為重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，在管理制度上不斷進(jìn)行改革，但是由于學(xué)生實(shí)習(xí)地點(diǎn)分散以及企業(yè)的參與度不高等因素的制約，制度還是多流于表面形式，而在實(shí)際操作的過程中沒有收到良好成效。

2.學(xué)生對實(shí)習(xí)的適應(yīng)能力較差

學(xué)生來到企業(yè)需要重新建立人際關(guān)系，同時(shí)企業(yè)的管理制度又較為嚴(yán)格，工作時(shí)間較長，且工作任務(wù)也更加復(fù)雜和繁重，學(xué)生會對校外實(shí)習(xí)節(jié)奏不適應(yīng)。因此部分學(xué)生會產(chǎn)生厭倦情緒，不愿意融入新的環(huán)境，進(jìn)而影響工作的效率。還有一些學(xué)生存在好高騖遠(yuǎn)的心理，對工作崗位挑三揀四，不愿意扎根一線從零做起，最終失去很多實(shí)習(xí)的機(jī)會。

3.校內(nèi)指導(dǎo)教師管理力量不足

由于高校擴(kuò)招等外界因素影響，目前頂崗實(shí)習(xí)的指導(dǎo)教師基本上都是由校內(nèi)教師兼職，專業(yè)教師的首要任務(wù)是完成校內(nèi)日常教學(xué)任務(wù)，還要兼顧其他教研工作，這樣他們分給校外實(shí)習(xí)學(xué)生的精力就非常有限。實(shí)習(xí)管理通常被視為額外的工作負(fù)擔(dān)，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)或電話等方式來實(shí)施學(xué)生的過程管理，親臨實(shí)習(xí)現(xiàn)場的機(jī)會很少，這樣對學(xué)生管理的效果就大大降低。

4.學(xué)校對企業(yè)的約束力缺失

學(xué)生實(shí)習(xí)過程中，校企雙方應(yīng)共同監(jiān)管，但實(shí)際上很多企業(yè)對學(xué)生的管理不夠積極，企業(yè)很難按照學(xué)校的相關(guān)要求去照顧學(xué)生，因此在指導(dǎo)教師和企業(yè)的溝通中形成了一定的障礙，對學(xué)生出現(xiàn)的一些特殊問題也不能及時(shí)處理。由于企業(yè)沒有得到足夠的利益，學(xué)校也就無法真正建立行之有效的管理約束機(jī)制。

二、結(jié)合高職院校的實(shí)際制定對策

1.學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)過程管理“4步走”

任務(wù)布置：在頂崗實(shí)習(xí)前，指導(dǎo)教師根據(jù)崗位能力布置實(shí)習(xí)任務(wù)，使學(xué)生在實(shí)踐的過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。實(shí)習(xí)周志：學(xué)生每周填寫實(shí)習(xí)周志，如實(shí)反映每周的實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)收獲及出現(xiàn)的問題。實(shí)習(xí)指導(dǎo)：指導(dǎo)教師每周至少要與學(xué)生聯(lián)系一次，了解學(xué)生的實(shí)習(xí)動態(tài)，教師要對學(xué)生提交的實(shí)習(xí)周志認(rèn)真檢查，并撰寫實(shí)習(xí)指導(dǎo)報(bào)告。指導(dǎo)教師：每月至少一次對學(xué)生的實(shí)習(xí)情況進(jìn)行現(xiàn)場檢查指導(dǎo)，并幫助解決學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的實(shí)際問題。

2.建立專業(yè)化指導(dǎo)教師隊(duì)伍

實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在學(xué)生實(shí)習(xí)前要進(jìn)行專門訓(xùn)練，制訂突發(fā)事件應(yīng)急處理方案。在實(shí)施過程管理環(huán)節(jié)，指導(dǎo)教師要與學(xué)生面對面交流，建立良好的師生關(guān)系，這樣能與企業(yè)及時(shí)溝通，及時(shí)解決學(xué)生在實(shí)習(xí)中遇到的問題，提高實(shí)習(xí)效果。指導(dǎo)教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的職業(yè)觀，同時(shí)充分發(fā)揮專業(yè)教師的專業(yè)技能，從專業(yè)技術(shù)角度解決學(xué)生遇到的技術(shù)難題和困惑，為學(xué)生技能提升和穩(wěn)定崗位起到重要作用。

3.充分調(diào)動企業(yè)參與學(xué)生實(shí)習(xí)管理

加強(qiáng)與企業(yè)的內(nèi)部溝通與疏導(dǎo)，圍繞企業(yè)需要不斷輸入人才的需求，對學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)與監(jiān)管。學(xué)生實(shí)習(xí)后，企業(yè)將成為重要的第二管理主體，要引導(dǎo)企業(yè)轉(zhuǎn)變理念。學(xué)生雖然不能掌握最前沿的技術(shù)，但是在企業(yè)師傅的帶領(lǐng)下，可以了解企業(yè)的文化背景，適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展模式，可塑性很強(qiáng)，校企雙方共同在學(xué)生工作前進(jìn)行“最后一千米”的培養(yǎng)和訓(xùn)練，既保證了學(xué)生實(shí)習(xí)的穩(wěn)定性和高效性，也為企業(yè)選拔技能型人才提供了更廣闊的空間。

三、結(jié)語

頂崗實(shí)習(xí)是提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要組成部分，但是在頂崗實(shí)習(xí)實(shí)施的過程中還會面臨各種各樣的困難和挑戰(zhàn)，還需要我們不斷地深入研究和探索，逐步提升學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)能力。

參考文獻(xiàn)：

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