合作新亮點1>張家港市青少年社會實踐基地的研學基地建設 放眼內外資源 建主題化課程

文|張青實

合作新亮點1>張家港市青少年社會實踐基地的研學基地建設 放眼內外資源 建主題化課程

文|張青實

張家港市青少年社會實踐基地位于張家港市最東端的現(xiàn)代農業(yè)示范園區(qū)，緊鄰母親河長江，占地面積456畝。一期工程于2008年建成使用，二期工程于2012年建成使用，建設總投資1.2億元，建筑面積30000平方米，設置了主題教育、實踐課程、軍事訓練、生活體驗、體能拓展、種植養(yǎng)殖等六大區(qū)域，并與20多個部委辦局以及企業(yè)共建了張家港市青少年主題教育中心。自2008年9月建成投用以來，張家港基地圓滿完成了30多萬名市內外青少年學生的社會實踐活動任務，接待了全國各地參訪人員超過1200批次。

“共建型運作、開放式課程、長江風文化”

自建辦以來，張家港基地圍繞“特色鮮明、學生歡迎、江蘇一流、全國知名”的辦學目標，遵循“延伸學校教育、銜接社會教育、實踐素質教育”的辦學思想，貫徹“讓學生經歷一次體驗，感受一次成功，嘗試一次創(chuàng)新”的辦學理念，凸顯“共建型運作、開放式課程、長江風文化”辦學特色，努力成為青少年學生“學有所得的第二課堂、動有所獲的理想場所、玩有所樂的成長樂園”，取得了令人矚目的成績。

張家港市青少年社會實踐基地同時是省文明辦命名的“江蘇省蘇州未成年人社會實踐張家港基地”和蘇州市文明辦、蘇州市教育局命名的“蘇州市未成年人社會實踐長江基地”。先后獲得了國家防震減災科普教育基地、全國消防科普教育基地、全國科普示范基地、中國健康促進與教育示范基地、中國科協(xié)“科技館活動進校園”試點單位、江蘇省社科普及示范基地、蘇州市廉政教育基地等60多項榮譽。

課程成體系，內容主題化

張家港基地曾參與起草江蘇省文明辦《江蘇省未成年人實踐基地課程指導意見（試行）》和教育部《全國示范性中小學綜合實踐基地活動指南（試行）》。

基地依托江南水鄉(xiāng)文化和長江自然資源，充分利用各館室設施設備，自主開發(fā)了“主題教育、勞動實踐、科技活動、素質拓展”等四大系列共100多個課程活動項目，初步構建了面向小學、初中、高中三個學段的綜合實踐活動課程體系。這一切，為學生研學旅行的開展打下了扎實的基礎。

以本學期小學五年級學生實踐活動課程為例，張家港基地開設了素質拓展、主題教育、科技活動、勞動實踐四大類課程，每一類課程根據學生年齡特點和季節(jié)時令特點，又下設三到四個項目供學生選擇。

素質拓展課程。主題：勇敢者游戲。內容：地面拓展、真人CS、毛毛蟲游戲、低空攀巖（四上二）。

主題教育課程。主題：多彩的生活。內容：3月——戶外燒烤、美味豆?jié){、多彩中華+農漁體驗（參觀種植養(yǎng)殖區(qū)，觀察小動物，參觀農耕館、蔬菜大棚、科普長廊，踩水車）（三上二再加一）；4月——油菜花海+農漁體驗（2個班一加一，1個班同3月）；5、6月——牧業(yè)體驗+農漁體驗（2個班一加一，1個班同3月）。

科技活動課程。主題：科技的力量。內容：3D打印、奇妙有機硅、氣象觀測與模擬播報、定向追蹤+科普館（四上二再加一）。

勞動實踐課程。主題：我們的節(jié)日。內容：3月——餅干制作+糕點文化；4月：感恩花藝+花藝欣賞；5、6月——飄香粽子+端午文化+旱地龍舟（三上一再加一）。

遇上大雨等極端天氣，就啟用備用課程。素質拓展課程備用課程——室內攀巖、毛毛蟲游戲、拓展游戲（三上二）；主題教育備用課程——環(huán)保袋制作+生態(tài)教育館，多彩中華+民族團結進步主題教育館（二上一）。

同時，基地還安排了歡迎儀式、內務整理、影視欣賞、江堤漫步、午間廣播、文娛晚會、安全教育及其他專題教育活動。

以上課程，采用“菜單式”課程，在每學期末下發(fā)下學期活動通知，在活動開展前一周，由基地實踐指導部與學校聯(lián)系，確定學校選擇的課程，做好相關準備工作。

根據學生不同的年齡，對課程內容做出相應調整。比如，中學的主題教育課程，就定位為生命教育課程，主題：綻放的生命。而初二年級和高二年級內容又有不同。初二年級的內容：（團輔+青少年健康人格館+健康教育館+禁毒館）+牧業(yè)體驗或農漁體驗（一加三再加一）。高二年級的內容：（模擬庭審+法制教育館）+（消防教育+消防教育館）+（防化演練+人防教育館）（三上二）。

張家港基地的課程設置的四原則是：統(tǒng)籌兼顧，各有側重，寓教于樂；延伸共建資源，整合地域文化，銜接學科教學；有利于學生與社會、與生活的結合；有利于發(fā)展學生解決問題和綜合實踐能力。四方向是：走進水鄉(xiāng)，走進生活，走向科學，走向社會。五特性是：實踐性、開放性、自主性、生成性、人文性。

張家港基地的課程設置，有“四個結合四個為主”：內外結合，以外為主；動靜結合，以動為主；長短結合，以長為主；大小結合，以小為主。盡量做到學校能開設的課程，基地不開設或少開設。課程安排盡可能符合學生的年齡特點和成長需求，符合教育教學的規(guī)律，課程內容形成一定的梯度，做到系列化，向主題化努力。

比如，目前正在打造的備用課程“向手工非遺致敬”，就是一種主題化的課程。以張家港地區(qū)的非物質文化遺產中的沙洲花邊、鳳凰豆腐、沙上草編和沙上草舍為了解、學習和傳承的內容，以來張家港基地活動的青少年學生為傳承對象，開展手工“非遺”傳承教育課程。這四種手工“非遺”涉及衣、食、住、用四個方面，分別對應基地課程中的耳機套卡套制作、手磨豆?jié){、草編蒲團和烙畫沙上民居四個項目，又分別對應基地四大類課程中的備用課程。

外部資源整合，社會力量參與

在張家港基地的課程資源中，除了豐富的基地內部資源，還充分利用了基地外部資源，比如常陰沙現(xiàn)代農業(yè)示范園區(qū)的油菜花海、葡萄園橘園、梁豐奶牛場、江堤蘆葦灘、永聯(lián)農耕園，等等。

基地外部資源的利用，目前存在以下幾種情況：一是一直在使用，如江堤和果園，長期是基地江堤漫步的主要場所；二是曾經用過但一度中斷使用，在近兩年基地課程整合后再度使用，但在課程目標和活動流程上有了變化，如油菜花海、梁豐奶牛場；三是曾經用過也中斷了，但在新的形勢下又有了用的可能，如永聯(lián)農耕園；四是曾經用過也一直想用，但由于沒有相關部門進行整合，由基地一家操作只能是力不能及、望洋興嘆，比如果園采摘以及距離更遠的張家港人文歷史景觀。

以上的一些資源，在加大中小學生研學旅行工作力度的當前，就有了進一步加強整合、充分利用的可能。期盼我市的青少年學生，能有更多機會讀萬卷書行萬里路，能走得更遠站得更高，能腳踏實地仰望星空。