小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉士美

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

江蘇省淮安市新區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 吉士美

小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。特別是在現(xiàn)代教育技術(shù)快速發(fā)展的今天，運(yùn)用微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中得到了很好應(yīng)用。為此，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作水平和能力，一定要強(qiáng)化微課資源的開(kāi)發(fā)與利用，這樣才能更好地提升學(xué)生的作文寫(xiě)作積極性和興趣，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

小學(xué)語(yǔ)文 作文教學(xué) 微課資源 開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

隨著新課程改革的不斷推行，教學(xué)內(nèi)容越來(lái)越豐富，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中會(huì)遇到較多的難題，需要依靠信息技術(shù)才可以將其完美的解決，這就充分體現(xiàn)出了微課資源的重要性。微課作為新型的教學(xué)模式，在小學(xué)教學(xué)的過(guò)程中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其是在小學(xué)的作文教學(xué)中應(yīng)用較為廣泛。小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)用微課教學(xué)不但可以全面提高教學(xué)質(zhì)量，還可以不斷地提高學(xué)生的人文素質(zhì)以及創(chuàng)新能力，為祖國(guó)的發(fā)展培養(yǎng)更有用的高素質(zhì)人才。

一、微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性

（一）可有效的幫助教師進(jìn)行作文點(diǎn)撥

作文教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，小學(xué)語(yǔ)文作文的難度較大，所以在學(xué)習(xí)的過(guò)程中缺乏主觀能動(dòng)性，這就在一定程度上加大了教師的教學(xué)難度，不利于教學(xué)的順利進(jìn)行。而微課作為新穎的教學(xué)模式，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中運(yùn)用微課資源進(jìn)行教學(xué)可以起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，有助于教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行，降低小學(xué)生學(xué)習(xí)作文寫(xiě)作的難度，縮短作文課的教學(xué)時(shí)間，可以留給學(xué)生足夠的學(xué)習(xí)以及交流的時(shí)間，進(jìn)而不斷地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及寫(xiě)作能力，有助于對(duì)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)一步提高作文教學(xué)效果。

（二）可有效地推進(jìn)教學(xué)模式的創(chuàng)新

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在整節(jié)課都是以教師為中心，無(wú)法進(jìn)行一對(duì)一的教學(xué)模式，更無(wú)法滿足不同學(xué)生的各種需求，這就使得教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量大大降低，不利于學(xué)生寫(xiě)作能力的培養(yǎng)以及綜合素養(yǎng)的提高。而在教學(xué)的過(guò)程中實(shí)行一對(duì)一的教學(xué)模式，不但不會(huì)對(duì)教學(xué)效率造成影響，還會(huì)全面提高教學(xué)效果，促使學(xué)生注意力不斷集中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生通過(guò)根據(jù)自己的具體情況進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以不斷地調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，找到問(wèn)題的解決措施，所以，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)時(shí)不斷地創(chuàng)新教學(xué)模式是非常有必要的，教學(xué)效果也是非常好的。

（三）幫助學(xué)生建立個(gè)性的學(xué)習(xí)模式

微課是新型的教學(xué)方法，其存儲(chǔ)空間較小，可以幫助學(xué)生建立個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，有助于教學(xué)效率以及教學(xué)質(zhì)量的提高。由于學(xué)生之間存在一定的差異性，每個(gè)學(xué)生都有自己的喜好以及不足之處，傳統(tǒng)的教學(xué)模式無(wú)法顧及到每一位學(xué)生，只會(huì)讓學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生繼續(xù)變強(qiáng)，而學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生則逐漸變?nèi)?，不能有效的兼顧差異較大的學(xué)生。所以，教師在教學(xué)的過(guò)程中，要改變教育觀念，實(shí)施因材施教，運(yùn)用科學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，在培養(yǎng)學(xué)生興趣的同時(shí)還可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。

二、微課資源在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用

（一）結(jié)合課本資源開(kāi)發(fā)微課資源

小學(xué)語(yǔ)文課本知識(shí)的內(nèi)容較為豐富，形式多樣，有優(yōu)美的語(yǔ)言以及簡(jiǎn)練的文字，且文章的結(jié)構(gòu)都較為緊密，非常符合微課資源的教學(xué)需求。所以，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，可以將課本知識(shí)作為微課教學(xué)的素材，在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力的同時(shí)，還可以不斷地增強(qiáng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，豐富學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。例如，小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)出現(xiàn)許多對(duì)人物形象以及形態(tài)進(jìn)行刻畫(huà)的詞匯，甚至多數(shù)還會(huì)將人物的內(nèi)心活動(dòng)充分的反映出來(lái)，當(dāng)然也會(huì)出現(xiàn)對(duì)季節(jié)以及環(huán)境的描寫(xiě)，所以，教師首先需要將教材中的素材進(jìn)行歸類(lèi)，然后利用多媒體在微課內(nèi)容中添加合適的圖片以及音頻解說(shuō)，還可以適當(dāng)?shù)奶砑右魳?lè)，在活躍課堂氛圍的同時(shí)，還可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，鍛煉學(xué)生寫(xiě)作的技巧以及寫(xiě)作功底。

（二）利用視頻教學(xué)豐富微課資源

小學(xué)生正處于好動(dòng)時(shí)期，學(xué)習(xí)能力較為低下，需要教師進(jìn)行引導(dǎo)才可以幫助其學(xué)到更多的知識(shí)，而小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)的教學(xué)課堂氛圍缺乏一定的活躍性，學(xué)生對(duì)多數(shù)事物的理解不夠透徹，這就會(huì)導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)興趣不斷喪失，學(xué)習(xí)成績(jī)難以有效提高。教師可以在課堂教學(xué)中通過(guò)將微課以及視頻教學(xué)進(jìn)行結(jié)合來(lái)滿足學(xué)生的需求，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生營(yíng)造輕松快樂(lè)的學(xué)習(xí)氛圍，保證最大程度上提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，某小學(xué)為全面提高學(xué)生的作文水平以及寫(xiě)作能力，學(xué)校決定舉辦演講比賽以及歌唱比賽，同時(shí)還增加了趣味賽，包括拔河比賽以及籃球賽，這樣就可以很好的鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、觀察能力以及協(xié)作能力，通過(guò)不斷地比賽，學(xué)生還可以切實(shí)的體驗(yàn)到其中的道理，認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)協(xié)作和堅(jiān)持不懈的重要性，有助于他們寫(xiě)作能力的提高。

【結(jié) 語(yǔ)】

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，隨著教學(xué)模式的不斷改變以及教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富，傳統(tǒng)的教學(xué)方法以及教學(xué)理念已經(jīng)難以滿足當(dāng)代學(xué)生的需求，復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)也難以有效的展現(xiàn)，而微課的出現(xiàn)則有效的解決了上述問(wèn)題。當(dāng)前，微課的發(fā)展速度較快，應(yīng)用前景越來(lái)越廣泛，在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)用微課資源可以提高學(xué)生對(duì)作文的重視程度，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)不斷地豐富教學(xué)資源，建立有效的資源共享平臺(tái)，最大程度上滿足小學(xué)生的實(shí)際需求。

【1】謝方明.小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中微課資源的利用策略探究【J】.新課程（中），2016（05）

【2】汪敏.小學(xué)作文教學(xué)中微課資源的應(yīng)用【J】.教育，2016（16）

【3】潘飛.淺析微課在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用【J】.語(yǔ)文世界（教師之窗），2016（06）