小學語文綜合實踐活動初探

吉林省輝南縣第二實驗小學 武文麗

小學語文綜合實踐活動初探

吉林省輝南縣第二實驗小學 武文麗

隨著經(jīng)濟規(guī)模的不斷擴大，自然資源過度開發(fā)和消耗，污染物大量排放，各類垃圾越來越多，導致環(huán)境污染、生態(tài)惡化。盡管我校在德育、校園環(huán)境衛(wèi)生教育以及學科教育教學中滲透了環(huán)境教育，但畢竟是蜻蜓點水、淺嘗輒止，難以做到系統(tǒng)全面，正好在我執(zhí)教的人教版小學語文六年級上冊中有這樣一篇文章，叫《只有一個地球》，結合語文學科的特點，我因勢利導設計了“垃圾資源化”這一探究性學習活動，希望學生通過活動學習更多的有關環(huán)保的知識，并用實際行動實現(xiàn)“環(huán)保小衛(wèi)士”的理想，從減少垃圾和進行垃圾分類投放做起，逐步把環(huán)保視野投向社會。

一、活動目標

調查：通過上網(wǎng)查詢、實地采訪、觀察錄像、收集漫畫標語等形式，展示垃圾污染情況，增加環(huán)保意識。

宣傳：通過制作手抄報、發(fā)放標語牌、撰寫倡議書、綠色環(huán)保家庭公約卡、評選變廢為寶點子王、小品表演等影響號召更多的人自覺參與到保護環(huán)境中來。

行動：通過拾撿白色垃圾、向垃圾分類箱中投放垃圾等行動，展示自己的學習收獲。逐步形成環(huán)保意識和從我做起的自覺行為習慣。

二、活動準備

1.確定好活動小組，以小組為單位調查、宣傳、行動。

2.到社區(qū)、街道各場所去實地采訪、錄像，為課上展示做準備。

三、活動過程

（一）創(chuàng)設情境，提出問題

教師利用多媒體課件出示下列三種環(huán)境，并隨機提出問題，引起學生對環(huán)境保護的重視。

1.地球環(huán)境：地球的每個角落都散布著垃圾，就連蔚藍色的海洋也都受到了污染。

問題一：對比之后，你有什么感受？有什么擔憂？

2.社會環(huán)境：我國人均垃圾產(chǎn)量440公斤，已經(jīng)高于人均糧食產(chǎn)量。生活垃圾日產(chǎn)1億噸，全球每年產(chǎn)生450億垃圾，垃圾包圍城市怎么辦？

問題二：我們每個人為垃圾減少能做些什么？

3.身邊環(huán)境：分類垃圾箱無人問津。問題三：對垃圾的分類處理你有什么好主意？

（二）分組研討，形成方案

針對上述問題，全班分組討論，每組選出1名組長，負責小組成員的分工，并填寫《關注環(huán)保，垃圾資源化活動記錄本》。

（三）確立專題，進行研究

八個小組，每組一個專題，完成時間為兩周。

專題一：垃圾的數(shù)量；專題二：垃圾產(chǎn)生的原因；專題三：垃圾箱的種類；專題四：垃圾的分類；專題五：垃圾的分布；專題六：垃圾的運送與處理；專題七：垃圾工人的一天；專題八：變廢為寶金點子。

（四）匯報展示，付諸行動

兩周后，在班內開匯報會。根據(jù)各組的匯報情況評出變廢為寶點子王、最佳調研員、資料小博士、創(chuàng)意設計師、環(huán)保公民、最佳小組合作獎等，并把好的創(chuàng)意或作品以宣傳或投稿的方式展示給其他人。

四、活動成果

通過學習、探究，形成以下成果：

1.每個專題的《關注環(huán)保，垃圾資源化活動記錄本》。

2.每個專題的調研報告、網(wǎng)上搜集的相關資料、實地拍攝的照片、錄制的錄像或錄音。

3.宣傳時的圖片、手抄報、標語、漫畫、倡議書。

4.匯報時的小品表演、綠色環(huán)保家庭公約卡、變廢為寶金點子，參與此次活動的心得體會、作文等。

好的語文綜合實踐活動設計，不僅能加深學生對文本的理解，還能讓學生在感知體驗，實驗觀察、調查研究中樹立大語文觀意識、環(huán)保意識、責任意識。使學生不再是一個被動的接受者，而是一個個充滿主動精神的主體。