公平與質(zhì)量

公平與質(zhì)量

公平與質(zhì)量新內(nèi)涵

“十九大報(bào)告指出，我國(guó)進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代，社會(huì)主要矛盾已經(jīng)轉(zhuǎn)化為人民日益增長(zhǎng)的美好生活需要和不平衡不充分的發(fā)展之間的矛盾。‘努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育’，是從教育維度解決社會(huì)主要矛盾的途徑之一?！笔糯蟠?、浙江省委教育工委書(shū)記何杏仁認(rèn)為，改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)教育經(jīng)歷了和經(jīng)濟(jì)發(fā)展軌跡大體相似的歷程。

如今，九年義務(wù)教育鞏固率達(dá)93.4%，“有學(xué)上”的需求已經(jīng)得到滿足，人民群眾對(duì)“上好學(xué)”的需求還比較迫切，優(yōu)質(zhì)教育資源還存在分布不均衡的問(wèn)題。在這樣的時(shí)代背景下，對(duì)教育公平與質(zhì)量必須重新加以認(rèn)識(shí)。

何杏仁說(shuō)，從教育公平來(lái)說(shuō)，一方面，要確保弱勢(shì)群體公平接受教育的機(jī)會(huì)，決不讓一名學(xué)生因貧輟學(xué)，加強(qiáng)對(duì)弱勢(shì)群體的教育關(guān)愛(ài)；另一方面，要全面實(shí)施“因材施教”，為不同學(xué)生提供個(gè)性化教育，促進(jìn)每名學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)，這是更高要求的公平。

何杏仁認(rèn)為，從教育質(zhì)量來(lái)說(shuō)，是體現(xiàn)“創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享”發(fā)展理念的質(zhì)量。具體來(lái)講，就是要落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把教育工作的著眼點(diǎn)放在創(chuàng)新人才培養(yǎng)上，從小培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。按教育教學(xué)規(guī)律、學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律辦學(xué)治校，讓教師樂(lè)教，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)。補(bǔ)齊各類教育的“短板”，抬高各地教育的“底部”。要擴(kuò)大對(duì)外開(kāi)放，尤其是要抓住國(guó)家“一帶一路”戰(zhàn)略的契機(jī)，在國(guó)際教育交流與合作中提升自身的發(fā)展水平。

“按照十九大報(bào)告的新部署，第一個(gè)階段，從2020年到2035年，在全面建成小康社會(huì)的基礎(chǔ)上，再奮斗15年，基本實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化。社會(huì)主義現(xiàn)代化需要教育現(xiàn)代化提供強(qiáng)大的人才資源和智力支持。因此，加快教育現(xiàn)代化，全力服務(wù)于國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)目標(biāo)呼喚公平而有質(zhì)量的教育。唯有如此，才能推動(dòng)國(guó)民素質(zhì)的整體提高，培養(yǎng)更多、更高素質(zhì)的精英人才?！焙涡尤收f(shuō)。

十九大代表、安徽省委教育工委書(shū)記張?jiān)婪鍙慕?jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展角度分析了對(duì)公平而有質(zhì)量的教育的需要。他說(shuō)：“高質(zhì)量的教育是拉動(dòng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要引擎。十九大報(bào)告指出，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已由高速增長(zhǎng)階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段，正處在轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、優(yōu)化經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)換增長(zhǎng)動(dòng)力的攻堅(jiān)期，這些都對(duì)人力資源提出了更高要求。只有提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的創(chuàng)新型人才，才能實(shí)現(xiàn)可持續(xù)的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與結(jié)構(gòu)的順利升級(jí)和轉(zhuǎn)型?！?/p>