有一種責(zé)任叫奉獻(xiàn)
——記青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)校長(zhǎng)馮建新

文│鄭玉娟

有一種責(zé)任叫奉獻(xiàn)
——記青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)校長(zhǎng)馮建新

文│鄭玉娟

馮建新，青海省中小學(xué)首批正高級(jí)教師（全省5名），青海省特級(jí)教師，青海師范大學(xué)兼職教授，曾任青海師大附中副校長(zhǎng)，現(xiàn)任青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)校長(zhǎng)、黨總支書(shū)記。曾獲得全國(guó)特色教育先進(jìn)工作者、青海省先進(jìn)工作者、青海省“十五”創(chuàng)新立功先進(jìn)個(gè)人、青海省“十二五”建功立業(yè)勞動(dòng)競(jìng)賽先進(jìn)個(gè)人等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。發(fā)表十多篇論文，主持承擔(dān)多個(gè)課題，在課件、教學(xué)設(shè)計(jì)、自制教具等物理教學(xué)研究成果評(píng)比大賽中多次獲獎(jiǎng)。

在十一年的校長(zhǎng)工作經(jīng)歷中，馮建新校長(zhǎng)深諳：校長(zhǎng)不是一個(gè)職務(wù)，而是一種責(zé)任。職務(wù)就是責(zé)任，責(zé)任就要擔(dān)當(dāng)。

臨危受命 勇于擔(dān)當(dāng)

2006年，馮建新接到了一個(gè)“燙手的山芋”——擔(dān)任青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)校長(zhǎng)。青海師范大學(xué)附屬第二中學(xué)的前身是中國(guó)水利水電第四工程局普通教育中心及所屬3所中小學(xué)校。從1959年企業(yè)辦教育到2006年向社會(huì)整體移交，劃歸青海師范大學(xué)托管。原來(lái)的企業(yè)子弟學(xué)校風(fēng)雨飄搖，每況愈下，人心動(dòng)蕩，校舍破敗，設(shè)施陳舊，辦公條件落后，已然成了一個(gè)徹頭徹尾的爛攤子。很多有“門(mén)路”的老師紛紛調(diào)到其他單位，很多有辦法的家長(zhǎng)早早就把孩子轉(zhuǎn)到了其他學(xué)校。面對(duì)此，馮建新沒(méi)有退縮，而是坦然地接下了上級(jí)派給他的任務(wù)。

來(lái)到學(xué)校，面對(duì)非常局促狹小的校園，面對(duì)非常不理想的辦學(xué)條件和育人環(huán)境，面對(duì)教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重滑坡，面對(duì)生源質(zhì)量差、生源銳減的現(xiàn)實(shí)，面對(duì)市內(nèi)其他兄弟學(xué)校迅速發(fā)展壯大，如果不改變現(xiàn)狀，不發(fā)展，學(xué)校將面臨被淘汰的危險(xiǎn)形勢(shì)。學(xué)校應(yīng)該怎么辦？學(xué)校該何去何從？如何擺脫困境，找到既適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，又適合自己生存發(fā)展的道路呢？馮建新陷入了深深的沉思……

凝心聚力 全面規(guī)劃

馮建新校長(zhǎng)是一個(gè)有膽有識(shí)有魄力、敢想敢做預(yù)測(cè)性強(qiáng)的一校之長(zhǎng)，他的思想閃耀著精明與睿智。他明確指出，二附中要想擺脫所處的非常不利的局面，如再因循著“等、靠、要”的發(fā)展思路，學(xué)校便會(huì)走進(jìn)無(wú)法生存的死胡同，必須迅速更新觀(guān)念，必須依靠自身的力量謀求生存、謀求發(fā)展。馮校長(zhǎng)倡導(dǎo)堅(jiān)持走內(nèi)涵發(fā)展之路，以學(xué)生的全面發(fā)展為核心，以教師的發(fā)展為支撐，以學(xué)校的發(fā)展為基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展。

經(jīng)過(guò)慎重的思考，馮建新校長(zhǎng)決定從兩方面開(kāi)始著手工作，一方面修繕校舍，改善辦公條件；另一方面積極制定和完善各項(xiàng)管理制度，狠抓干部隊(duì)伍建設(shè)和教師隊(duì)伍建設(shè)。始終把立德樹(shù)人作為學(xué)校的根本任務(wù)，把提高教育教學(xué)質(zhì)量作為學(xué)校的生命線(xiàn)，提出“解放思想，凝心聚力，狠抓質(zhì)量，促進(jìn)發(fā)展”的工作思路，大膽改革，引入多勞多酬、優(yōu)勞優(yōu)酬、優(yōu)勝劣汰的激勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，激發(fā)了活力，產(chǎn)生了動(dòng)力。學(xué)校經(jīng)過(guò)三年多時(shí)間的錘煉，實(shí)現(xiàn)了四大轉(zhuǎn)變：即實(shí)現(xiàn)了由企業(yè)辦學(xué)到事業(yè)單位辦學(xué)的平穩(wěn)過(guò)渡，實(shí)現(xiàn)了校區(qū)功能的劃分、兩校區(qū)資源得到有效整合，實(shí)現(xiàn)了由生源不足向規(guī)?；k學(xué)的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)了從較薄弱校向質(zhì)量?jī)?yōu)質(zhì)校的轉(zhuǎn)變，社會(huì)聲譽(yù)顯著提升。

狠抓教學(xué) 提高質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量是一所學(xué)校發(fā)展的生命線(xiàn)。馮校長(zhǎng)是教師出身，諳熟教育規(guī)律，深知培養(yǎng)人才所必備的條件，“打鐵還需自身硬”這句話(huà)他常掛在嘴邊。在抓學(xué)校硬環(huán)境建設(shè)的同時(shí)，他狠抓師資隊(duì)伍的建設(shè)，以提高教學(xué)質(zhì)量。

馮建新校長(zhǎng)堅(jiān)持教研為先導(dǎo)，增加動(dòng)力。強(qiáng)化教師培訓(xùn)制度，優(yōu)化師資隊(duì)伍管理，重視開(kāi)展課題研究，利用“課堂教學(xué)過(guò)六關(guān)”“全員信息技術(shù)培訓(xùn)”“每學(xué)期讀一本好書(shū)”“師德教育”等眾多種活動(dòng)提高教師素質(zhì)。啟動(dòng)二附中“卓越教師”培養(yǎng)計(jì)劃，實(shí)施“青藍(lán)工程”“名師工程”等六大工程，建立人才梯隊(duì)，優(yōu)化學(xué)歷層次。搭建平臺(tái)，多渠道激勵(lì)教師崗位成材，以賽促練。積極進(jìn)行課程改革，倡導(dǎo)導(dǎo)學(xué)案課堂教學(xué)，編寫(xiě)校本教程，落實(shí)國(guó)家課程校本化，大膽進(jìn)行教改實(shí)驗(yàn)，體育、音樂(lè)學(xué)科率先在部分年級(jí)進(jìn)行了課程改革的探索，選課走班，實(shí)施模塊化教學(xué)。

作為一名名副其實(shí)的“板凳校長(zhǎng)”，只要馮建新校長(zhǎng)一有空，就會(huì)帶上板凳去各個(gè)年級(jí)的教室聽(tīng)課。他坐在小板凳上，一會(huì)兒抬頭凝神聽(tīng)課，一會(huì)兒低頭認(rèn)真翻閱教材，在小本子上詳細(xì)做記錄。之所以這么愛(ài)聽(tīng)課，和馮建新校長(zhǎng)長(zhǎng)期秉持的教育理念相關(guān)。他認(rèn)為，對(duì)于一所學(xué)校來(lái)說(shuō)，最能提升學(xué)校品質(zhì)的是師資力量，學(xué)校的教師水平?jīng)Q定了學(xué)校的水平。了解教師的水平，就需要深入教師工作的主陣地課堂，好好地觀(guān)察與品味。校長(zhǎng)如果不深入課堂就可能“耳聽(tīng)為虛”。一旦進(jìn)入課堂、坐穩(wěn)課堂，和教師一起探討教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)方法，全面提高教學(xué)質(zhì)量，“眼見(jiàn)為實(shí)”才能實(shí)現(xiàn)。校長(zhǎng)搬著板凳進(jìn)課堂，對(duì)教師是壓力，是動(dòng)力，也是激勵(lì)，更是關(guān)心教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的具體行動(dòng)。他平時(shí)考慮最多的，就是用什么方法能讓教師不斷突破職業(yè)瓶頸。他常說(shuō)，教師的發(fā)展單靠外界是沒(méi)用的，更多是要依靠自身的內(nèi)驅(qū)力。教師一旦有了強(qiáng)烈的內(nèi)動(dòng)力，就會(huì)不斷地去努力，不斷地去提升自己。為讓每一位教師充分認(rèn)識(shí)自己的潛力，激發(fā)自身內(nèi)動(dòng)力，他格外重視學(xué)校“名師工程”的推進(jìn)。

此外，馮建新校長(zhǎng)積極搶占現(xiàn)代教育技術(shù)的制高點(diǎn)，引導(dǎo)教師充分利用多媒體教學(xué)手段，引進(jìn)先進(jìn)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)資源，加強(qiáng)微課、微視頻制作、應(yīng)用培訓(xùn)，為學(xué)校教育教學(xué)注入新的活力。在優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂有效性的基礎(chǔ)上，積極探索高效課堂模式，實(shí)施導(dǎo)學(xué)案教學(xué)，以“學(xué)習(xí)小組的組建”“導(dǎo)學(xué)案”“自編習(xí)題”為抓手，減負(fù)增效。使用慧學(xué)云教學(xué)系統(tǒng)，啟用聽(tīng)評(píng)課系統(tǒng)平臺(tái)、智慧校園教學(xué)管理平臺(tái)和微信企業(yè)號(hào)，已逐步被打造成了綠色化、數(shù)字化、智慧化幸福校園。落實(shí)國(guó)家課程校本化，體育、音樂(lè)學(xué)科率先在部分年級(jí)進(jìn)行了課程改革的探索，選課走班，實(shí)施模塊化教學(xué)，編寫(xiě)了籃球、排球、足球、乒乓球、合唱、口風(fēng)琴、音樂(lè)七本校本教程?？×巳拘@文化系列叢書(shū)及畫(huà)冊(cè)。

樂(lè)于奉獻(xiàn) 收獲成功

在馮建新校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)下，在全校教師的共同努力下，學(xué)校在教育教學(xué)方面實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展。積極組織開(kāi)展校園文化、年級(jí)文化、班級(jí)文化建設(shè)，創(chuàng)建書(shū)香校園等活動(dòng)，結(jié)合重大節(jié)日，舉辦二附中特色活動(dòng)，通過(guò)軍訓(xùn)、運(yùn)動(dòng)會(huì)、遠(yuǎn)足、經(jīng)典詩(shī)詞誦讀比賽、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、科技節(jié)、成長(zhǎng)儀式、青春儀式、成人儀式、元旦環(huán)城賽等系列活動(dòng)，展示了學(xué)子風(fēng)采，豐富了校園文化，特色育人滿(mǎn)園春。不斷完善學(xué)生自主管理體系，加強(qiáng)校團(tuán)委、學(xué)生處工作，推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)建設(shè)，中小學(xué)共成立社團(tuán)39個(gè)。學(xué)科競(jìng)賽捷報(bào)頻傳，中高考連創(chuàng)佳績(jī)。2008年以來(lái)，小學(xué)畢業(yè)成績(jī)名列城東區(qū)前茅；中考在全市四次取得第三名、兩次第四、一次第五；近四年來(lái)，高考在西寧市重點(diǎn)中學(xué)理科成績(jī)四次第四、兩次第五，文科兩次第四、三次第五。

“有一種人生叫奉獻(xiàn)，有一種力量叫責(zé)任”，這正是馮建新校長(zhǎng)履職時(shí)的真實(shí)寫(xiě)照。在二附中師生的眼中，馮校長(zhǎng)就是這樣一位像雄鷹一樣有膽有識(shí)有魄力、精明能干的校長(zhǎng)，兢兢業(yè)業(yè)、勤勤懇懇、腳踏實(shí)地、任勞任怨老黃牛式的校長(zhǎng)。展望未來(lái)，馮建新校長(zhǎng)將繼續(xù)行走在逐夢(mèng)的路上，堅(jiān)守本心，為教育的春天默默耕耘。