我筆寫(xiě)我心，我語(yǔ)表我情

池雅芳

摘要：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：語(yǔ)文教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)是基礎(chǔ)，讀寫(xiě)是根本。作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)中的重要部分，是培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過(guò)程。因此，教師的一個(gè)重要任務(wù)就是引導(dǎo)學(xué)生做生活的有心人，逐步培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，從而提高寫(xiě)作能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；習(xí)作教學(xué)；寫(xiě)作興趣

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0395-01

一直以來(lái)，習(xí)作教學(xué)都是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，也是全面提高學(xué)生綜合素質(zhì)，打好語(yǔ)言文字基礎(chǔ)的一項(xiàng)重要工作。然而在教學(xué)中，我們的很大一部分孩子都在抱怨作文難寫(xiě)，沒(méi)有靈感，沒(méi)有素材。作為一名一線教師，我在教學(xué)中特別注重對(duì)孩子進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)。下面，我談?wù)勗诹?xí)作教學(xué)中要特別注重的有效策略。

1.改變觀念，激發(fā)興趣

現(xiàn)在，很多孩子都有一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為作文只能寫(xiě)轟轟烈烈的大事，不能寫(xiě)平平淡淡的生活。其實(shí)，我們作文最主要的就是要寫(xiě)出對(duì)生活的獨(dú)特理解和感受，找好恰當(dāng)?shù)膶?xiě)作視角，寫(xiě)出真情實(shí)感。那種脫離實(shí)際、生編硬套、胡編亂造，字?jǐn)?shù)不夠廢話湊的文章都不能成為佳作，孩子們?cè)趯?xiě)作中都要極力避免這些問(wèn)題。

孔子說(shuō)過(guò)"知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者"?？梢?jiàn)只有"好"和"樂(lè)"才是興趣的關(guān)鍵。只有學(xué)生擁有了寫(xiě)作的興趣，寫(xiě)作才不是一件頭疼事。

因此，在作文教學(xué)中教師要特別注意激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。比如：教師可以帶領(lǐng)孩子進(jìn)行戶外作文、調(diào)查報(bào)告、游戲作文等，變換傳統(tǒng)作文的形式，激發(fā)孩子的寫(xiě)作興趣。

2.走進(jìn)生活，觀察實(shí)踐

"問(wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)"，作文的源頭就是我們孩子的五彩繽紛的生活。我們教師要引導(dǎo)我們的孩子去做生活的有心人，去擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，去留心身邊的一人一事、一草一木。在觀察體驗(yàn)中感受生活，挖掘生活中最熟悉的、最打動(dòng)人心的寶藏，去寫(xiě)真人真事，抒發(fā)真情實(shí)感。正所謂，"以小見(jiàn)大""細(xì)微之處見(jiàn)真情"，讓生活成為孩子們自己的創(chuàng)作之源。

比如：我在一次布置觀察日記的時(shí)候突發(fā)奇想，帶領(lǐng)孩子們制作了一份《植物成長(zhǎng)檔案》，這份檔案前面是對(duì)植物的介紹、植物畫(huà)像、作者對(duì)植物的寄語(yǔ)等，后面全是孩子們的觀察日記。這樣的形式孩子們特別喜歡，本來(lái)一篇的觀察日記變成了孩子們的連續(xù)觀察，最后我還在班上進(jìn)行了展示評(píng)比，孩子們的學(xué)習(xí)積極性特別高。我覺(jué)得這次習(xí)作的成功與孩子認(rèn)真觀察植物，走進(jìn)生活不無(wú)關(guān)系。

葉圣陶先生也說(shuō)過(guò)："作文這件事離不開(kāi)生活。"對(duì)孩子們而言，他們?nèi)鄙俚牟皇蔷唧w的生活，而是缺乏對(duì)生活的觀察和自我體驗(yàn)。我們的作文教學(xué)就是要讓孩子感到有話可說(shuō)，有情可抒。比如：在習(xí)作教學(xué)中我們可以開(kāi)展體育比賽、文娛表演、小實(shí)驗(yàn)、小制作、游戲、勞動(dòng)等活動(dòng)，從生活處著眼，引導(dǎo)他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)并關(guān)注他人在活動(dòng)中的表現(xiàn)。只有將生活和作文聯(lián)系起來(lái)，用孩子的眼光和語(yǔ)氣把這些事情寫(xiě)下來(lái)，才會(huì)是一篇感情真摯的作文。此外還要讓孩子們放下包袱，大膽地寫(xiě)，大力提倡生活日記、課外隨筆，使孩子學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言寫(xiě)自己的生活。

3.廣泛閱讀，積累素材

隨著電子產(chǎn)品的普及，很多孩子沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲不可自拔，再也靜不下心認(rèn)真地讀讀書(shū)、看看報(bào)，成為了"兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書(shū)"的人。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)："閱讀是吸收，寫(xiě)作是傾吐。傾吐能否合于法度，顯然與吸收有密切的聯(lián)系。"葉老的一句話為寫(xiě)作難的孩子找到了根本原因。

要使作文有話可說(shuō)，有物可寫(xiě)，必須注意積累寫(xiě)作素材。杜甫說(shuō)："讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神"。就是說(shuō)，我們的孩子要去廣泛閱讀、博覽群書(shū)、通曉古今，只有閱讀豐富才會(huì)知識(shí)廣泛，厚積才能薄發(fā)，寫(xiě)起文章來(lái)才得心應(yīng)手。韓愈也說(shuō)："學(xué)以為耕，文以為獲"，就是說(shuō)閱讀是寫(xiě)作的先導(dǎo)，沒(méi)有讀的"耕耘"，就沒(méi)有寫(xiě)的"收獲"。因此，隨著孩子不斷成長(zhǎng)也要不斷加大閱讀量，擴(kuò)大知識(shí)面，積累素材和材料，讓它成為學(xué)生寫(xiě)作的"源頭活水"。這樣，寫(xiě)作時(shí)，內(nèi)容應(yīng)筆而生，如泉之涌，滔滔不竭。

4.以說(shuō)促寫(xiě)，讀寫(xiě)結(jié)合

語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)不分家，說(shuō)話在我們實(shí)際生活中運(yùn)用最多也是最容易的，是每一個(gè)正常人必備的技能。而寫(xiě)作技能相比較而言運(yùn)用更少而且更難。因此，我們進(jìn)行習(xí)作訓(xùn)練時(shí)可以先讓學(xué)生進(jìn)行"口頭作文"，即學(xué)生構(gòu)思好作文后先說(shuō)給大家聽(tīng)，大家聽(tīng)后發(fā)表意見(jiàn)適當(dāng)修改好后再寫(xiě)。怎么說(shuō)就怎么寫(xiě)是學(xué)生學(xué)習(xí)寫(xiě)作的基本方法。學(xué)生把自己想說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，不僅可以幫助學(xué)生明白怎樣寫(xiě)，而且大家互相啟發(fā)交流，可以拓展寫(xiě)作思路。這樣不僅降低了寫(xiě)作難度，而且還鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力。

從三年級(jí)開(kāi)始，我在班上的語(yǔ)文課前三分鐘常開(kāi)展一些語(yǔ)文小活動(dòng)。孩子們利用語(yǔ)文課前三分鐘走上講臺(tái)進(jìn)行故事表演、繞口令表演、演講等展示。這個(gè)環(huán)節(jié)既幫助學(xué)生積累寫(xiě)作素材，又鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。相信，隨著孩子口語(yǔ)表達(dá)能力的提高，孩子的寫(xiě)作能力也能慢慢提升。

5.多加贊揚(yáng)，少點(diǎn)批評(píng)

德國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)："教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授了多少本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。"表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣的最好方式。在批改習(xí)作中，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，哪怕只是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)句子都要及時(shí)予以肯定和贊美。

學(xué)生的個(gè)性是有差異的，不能用一個(gè)標(biāo)尺去衡量。有的學(xué)生個(gè)性發(fā)展遲緩，我們要給予更多的關(guān)注，鼓勵(lì)他們正確認(rèn)識(shí)自我，大膽表現(xiàn)自我，積極塑造自我。對(duì)他們的作文，不要只是指出不足，更要肯定進(jìn)步，必要的時(shí)候老師還可以寫(xiě)一寫(xiě)"下水文"，激發(fā)學(xué)生展示自我的積極性和勇氣。

其實(shí)，小學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，就像剛剛學(xué)步的孩子，一開(kāi)始總是走得搖搖晃晃、顫顫巍巍。但是在父母的悉心關(guān)愛(ài)下，最終寶寶會(huì)走了，而且走得穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)。如果我們的老師也能像父母呵護(hù)剛剛學(xué)步的孩子一樣，多一點(diǎn)耐心和愛(ài)心，多一些贊美和肯定，適當(dāng)?shù)姆鲆环觥⒎乓环?，那么我們的孩子肯定?huì)從"我會(huì)寫(xiě)"到"我愛(ài)寫(xiě)"。

總之，寫(xiě)作能力是伴隨學(xué)生終身的能力，它無(wú)論是在學(xué)習(xí)、生活還是以后的工作中，都發(fā)揮著重要的作用。寫(xiě)作能力的提高從來(lái)都不是一蹴而就就可以實(shí)現(xiàn)的，它需要我們的孩子堅(jiān)持不懈、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)與積累。愿我們的孩子都能一步一個(gè)腳印踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)與積累，在習(xí)作中做到"我筆寫(xiě)我心，我語(yǔ)表我情"，讓筆端不再青澀，而變得圓潤(rùn)豐滿。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《葉圣陶語(yǔ)文教育論集》 葉圣陶 [教育科學(xué)出版社]

[2] 《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實(shí)驗(yàn)稿） [人民教育出版社]

[3] 《葉圣陶教育文集》[人民教育出版社] 葉圣陶/劉國(guó)正編著

[4] 《教海漫記》[中國(guó)礦業(yè)出版社]/于永正著