小學信息技術(shù)趣味性教學課堂構(gòu)建策略淺析

修海燕

摘 要：如今，隨著時代的發(fā)展和社會的進步，信息技術(shù)課程已經(jīng)受到越來越多教育者的關(guān)注和重視。小學階段，是為學生日后進行更高層次的信息技術(shù)學習奠定良好基礎(chǔ)的關(guān)鍵時期，因此，這一階段的信息技術(shù)教育顯得尤為重要。采取靈活生動的教學方式，構(gòu)建趣味性的教學課堂，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，促使小學信息技術(shù)課堂得到最優(yōu)化的教學效果，是教師當前應(yīng)該重點考慮的問題。

關(guān)鍵詞：小學信息技術(shù)；課堂導(dǎo)入；游戲；實踐性活動

信息技術(shù)作為一門新興的課程，雖然受到了廣泛重視，但是我們不得不承認，在教學實際過程中仍存在著很多問題，如教師缺乏科學有效教學方法的運用，不能做到激發(fā)學生學習興趣，課堂氣氛沉悶壓抑，缺乏生機和活力，教學效率也異常低下。因此，通過采取豐富生動的教學方法，構(gòu)建趣味性的教學課堂，是當前廣大小學信息技術(shù)教師應(yīng)該廣泛關(guān)注和重點考慮的課題。

下面，我就從自身教學實踐出發(fā)，對小學信息技術(shù)趣味性課堂構(gòu)建策略談些許個人意見和感悟。

一、重視課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，與學生形成良好互動，充分調(diào)動學生學習的積極性

在小學信息技術(shù)課程教學中，我們應(yīng)該十分注重學生學習興趣的激發(fā)和學習積極性的調(diào)動，如在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，即課堂的最開始環(huán)節(jié)，設(shè)計新穎有趣的導(dǎo)入語，讓學生感覺本課程的學習是十分歡快有趣的，從而積極主動地投入，以欣喜和愉悅的狀態(tài)進行信息技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的學習，我們也能由此與學生形成良好互動，拉近與學生之間的距離，和學生建立和諧融洽的師生關(guān)系，進而為高質(zhì)量和高效果的教學課堂打下堅實的基礎(chǔ)。

例如，以《與鍵盤交朋友》這節(jié)課為例，上課開始后，我沒有直接為學生講解關(guān)于對鍵盤的認識，而是作了這樣的激趣導(dǎo)入：

師：你們喜歡猜謎語嗎？現(xiàn)在老師為大家出一則謎語，你們猜猜是什么？謎面是這樣的：有戶人家真奇怪，房子區(qū)域分四塊。有的面積大，有的面積?。挥械某蓡T多，有的成員少。別看它們不起眼，少了它們真麻煩。（打一電腦組件）

生：鍵盤?。ㄅd奮答道）

師：你們真聰明，沒錯，是鍵盤。那么，關(guān)于鍵盤，你們認識多少呢？今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)大家一起來重新認識這位朋友——鍵盤。

這樣，我通過在導(dǎo)入環(huán)節(jié)給學生出謎語，與學生形成了良好互動，而且導(dǎo)入形式新穎有趣，充分調(diào)動了學生學習積極性，能使學生迅速進入學習狀態(tài)。

二、融入趣味性游戲，活躍課堂教學氣氛，激發(fā)學生濃厚的參與興趣

充滿趣味性的游戲，總是能吸引學生注意力，充分調(diào)動學生的參與興趣和積極性。在小學信息技術(shù)課程教學中，我們也要積極融入充滿趣味性的游戲，讓學生在玩中學，玩中練，營造生動活潑的教學氣氛，使學生積極主動地參與到對教材內(nèi)容的學習和練習中去，如此，在趣味性的教學課堂中，能實現(xiàn)學生學習動力由“要我學”向“我想學”層面的提升。

例如，以《爭當打字小能手》這一課為例，本課內(nèi)容主要是讓學生掌握輸入文字的方法，并且練習打字速度和指法，為了達到這一目標，在初步讓學生進行打字練習之后，我組織學生進行了這樣一項游戲活動：四人為一組，利用金山打字來進行速度測試，時間設(shè)定模式為10分鐘。10分鐘過后，檢查每組的打字效率和準確率。正確率在95%以上，且速度快者為勝利的一組。這樣，通過引進這一富有趣味性和競爭性的游戲，活躍了課堂教學氣氛，激發(fā)了學生濃厚的參與興趣，同時，也鍛煉了學生的打字速度和打字準確率，實現(xiàn)了在趣味性課堂中學生學習能力的提升。

三、組織實踐性活動，促進學生積極參與，使學生體驗實踐成功感

信息技術(shù)是一門集理論性與實踐性于一體的課程，如果學生只掌握了理論部分，卻不能將其運用于實踐，那么就不能真正實現(xiàn)學生信息素養(yǎng)的提升。而且，一味給學生講解信息技術(shù)理論知識，只會讓學生覺得信息技術(shù)是一門機械枯燥的學科，學生的學習興趣和積極性會逐漸喪失。因此，在課堂教學中，我們應(yīng)積極組織學生開展實踐活動，讓學生有動手、動腦的機會，實現(xiàn)趣味性課堂的構(gòu)建，促進學生積極參與，讓學生體驗到實踐的成功感。

例如，以《機器人的拼裝》這一課為例，課堂上，我就組織學生按小組領(lǐng)取諾寶機器人零件，讓學生以小組合作形式，用最快的速度完成“自動開關(guān)小風扇”機器人的拼裝。之后，要求學生分小組展示完成的機器人作品，并介紹本組的拼裝特色。這樣，通過組織開展實踐性活動，給傳統(tǒng)沉悶機械的理論式課堂注入了新的生機和活力，增加教學課堂的趣味性，促進學生的積極參與性，使學生體驗到了實踐的成功感。

綜上所述，作為小學信息技術(shù)教師，我們要積極采取靈活生動的教學方式，構(gòu)建趣味性的教學課堂，充分激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的學習主動性，促使小學信息技術(shù)課堂得到最優(yōu)化的教學效果。

參考文獻：

[1]劉水清.淺析如何進行高效的小學信息技術(shù)課堂教學[J].中國校外教育，2015（2）.

[2]唐廣龍.淺談小學信息技術(shù)課學生學習興趣的培養(yǎng)[J].學周刊，2012（12）.

編輯 段麗君