高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

沈超

摘 要：高中化學(xué)的生活化教學(xué)作為實(shí)現(xiàn)課程改革的重要途徑，將生活經(jīng)驗(yàn)與高中化學(xué)的課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)等有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生通過自己的生活經(jīng)驗(yàn)加強(qiáng)對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用?；诖?，從高中化學(xué)教學(xué)與生活化理念的契合出發(fā)，對(duì)高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)；生活化教學(xué)；生活素材

自基礎(chǔ)教育課程改革以來，學(xué)生成為課堂的主體，課堂教學(xué)更加注重學(xué)生自主探究、獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。高中化學(xué)作為高中課程的重要學(xué)科，與實(shí)際生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密，廣泛涉及人們的衣、食、住、行等各個(gè)方面。實(shí)現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)生活化是高中化學(xué)與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)的有效途徑，也是化學(xué)教學(xué)在新課改過程中的必然選擇。高中化學(xué)生活化教學(xué)要求教師加強(qiáng)課本知識(shí)與生活實(shí)際的聯(lián)系，科學(xué)地將生活中的化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)應(yīng)用添加到化學(xué)教學(xué)中，這樣一方面有助于學(xué)生將化學(xué)的理論知識(shí)與自身的生活經(jīng)驗(yàn)和常識(shí)進(jìn)行聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)知識(shí)的掌握和了解。另一方面則增加了化學(xué)的趣味性，有利于學(xué)生在生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索和研究，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)知識(shí)的靈活應(yīng)用。因此，高中化學(xué)生活化教學(xué)應(yīng)引起廣大化學(xué)教師的重視，并在實(shí)際生活中積極探索學(xué)科教學(xué)生活化的有效途徑。

一、高中化學(xué)教學(xué)與理念的契合

“學(xué)以致用”是我國(guó)義務(wù)教育的最終目標(biāo)。學(xué)生在學(xué)校中掌握的各種理論知識(shí)只有真正地應(yīng)用到實(shí)際生活中才能使這些知識(shí)發(fā)揮根本作用。而且與初中化學(xué)相比，高中化學(xué)難度的提升不僅體現(xiàn)在課本內(nèi)容豐富、復(fù)雜上，而且知識(shí)結(jié)構(gòu)的邏輯性和實(shí)用性也大大加強(qiáng)。因此，開展高中化學(xué)生活化教學(xué)就是將化學(xué)的教學(xué)過程充分地與生產(chǎn)、生活聯(lián)系起來，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的掌握，并積極引導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，在生活中對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究和思考。高中化學(xué)生活化教學(xué)作為現(xiàn)代高中教學(xué)的新型教學(xué)模式，深受廣大師生的認(rèn)可和喜愛，除了化學(xué)知識(shí)應(yīng)用性較強(qiáng)外，還有就是生產(chǎn)生活中處處可見化學(xué)的蹤影，在課堂教學(xué)中加強(qiáng)知識(shí)與生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，不僅加深了學(xué)生對(duì)化學(xué)的理解，而且提高了學(xué)生化學(xué)知識(shí)的應(yīng)用和探索能力，完全符合新課標(biāo)下義務(wù)教育的根本要求。

二、高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效實(shí)施途徑

1.充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)

在日常的生產(chǎn)、生活中有很多與化學(xué)有關(guān)的科學(xué)現(xiàn)象，只要我們深入觀察和思考，不難發(fā)現(xiàn)其中包含的化學(xué)知識(shí)。因此，高中化學(xué)教師完全可以借助生活中的化學(xué)現(xiàn)象與課本化學(xué)知識(shí)內(nèi)容的結(jié)合點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，還可以通過生活實(shí)踐活動(dòng)讓學(xué)生主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的化學(xué)現(xiàn)象并掌握化學(xué)知識(shí)。生活化的教學(xué)模式不僅豐富了高中化學(xué)課堂，而且大大增添了學(xué)習(xí)的趣味性和應(yīng)用性。例如：從活化能的角度向?qū)W生解釋催化劑在化學(xué)反應(yīng)中的作用時(shí)，化學(xué)教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想跳高這項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)，如果桿很高必然要耗費(fèi)更多的能量，但如果將桿降低則消耗能量較少。用此理論來類比催化劑在反應(yīng)中的作用，使比較拗口和難以理解的化學(xué)概念和知識(shí)變得通俗易懂，課本知識(shí)變得生動(dòng)形象。

2.充分利用社會(huì)生產(chǎn)、生活中的各種信息

信息時(shí)代的到來為科技信息的獲取增加了更多的渠道，高中化學(xué)生活化教學(xué)中，教師可通過網(wǎng)絡(luò)獲取更多與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)、生活信息，增加課程內(nèi)容的新鮮感以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在對(duì)金屬鋁化學(xué)性質(zhì)的學(xué)習(xí)過程中，化學(xué)教師可由生活中鋁制品的使用說明向?qū)W生提問：“為什么鋁制品不宜盛放醬油、醋、油等酸堿性食物？”“為什么鋁制品不宜用鋼絲球進(jìn)行清洗？”等，在系列生活常見問題的解答中，學(xué)生認(rèn)真思考解析利用化學(xué)知識(shí)分析生活常見現(xiàn)象，明白了鋁與酸堿的反應(yīng)及鋁的物理性質(zhì)。在生活化的教學(xué)模式中，培養(yǎng)學(xué)生利用化學(xué)知識(shí)深入地認(rèn)識(shí)、思考生活中的實(shí)際問題。

3.積極拓展高中化學(xué)教材中的生活素材

高中化學(xué)生活化教學(xué)需要開展各種各樣的生活化活動(dòng)，這就要求化學(xué)教師必須積極發(fā)掘教材中潛藏的生活素材，從生活主題出發(fā)展開化學(xué)教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，也可通過課本知識(shí)引導(dǎo)學(xué)生到生活中積極探索有趣的化學(xué)現(xiàn)象，并積累化學(xué)素材。此外，化學(xué)教師還可通過化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生生活中積累的化學(xué)素材進(jìn)行提煉和拓展，以合作的形式實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，感受化學(xué)的魅力，如通過酒的制作過程探究白酒成分，幫助學(xué)生深入了解乙醇的性質(zhì)。

4.結(jié)合化學(xué)課程內(nèi)容布置生活化的作業(yè)

高中化學(xué)生活化教學(xué)在作業(yè)布置方面，應(yīng)充分考慮學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)合理安排生活化的化學(xué)作業(yè)，如利用周末組織學(xué)生開展金屬回收調(diào)查作業(yè)，要求學(xué)生自主設(shè)計(jì)調(diào)查活動(dòng)，并努力完成作業(yè)。在生活化的化學(xué)作業(yè)實(shí)施過程中，不僅有助于學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和認(rèn)識(shí)，提高課本知識(shí)的應(yīng)用性，同時(shí)在團(tuán)隊(duì)合作中還加強(qiáng)了學(xué)生環(huán)保意識(shí)、衛(wèi)生意識(shí)，實(shí)現(xiàn)了化學(xué)作業(yè)的良好效果。

綜上所述，高中化學(xué)教師應(yīng)利用好高中化學(xué)教材生活應(yīng)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，積極開展化學(xué)生活化教學(xué)，將化學(xué)課本內(nèi)容與生活理念相結(jié)合，積極探索高中化學(xué)生活化教學(xué)的有效途徑。除了本文中提到的利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、生產(chǎn)生活信息、拓展教材內(nèi)容、布置生活化作業(yè)外，還有更多的有效途徑等待我們?nèi)シe極探索。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王晶晶.高中化學(xué)課堂生活化教學(xué)的探討[J].新課程研究（下旬刊），2010（10）.

編輯 段麗君