高校開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理模式研究

楊超+張丁+宋鑫鑫

【摘要】開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室作為一類(lèi)特殊的教學(xué)場(chǎng)所，在為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)和交流場(chǎng)所上發(fā)揮至關(guān)重要的作用。由于其開(kāi)放性、大空間性、專(zhuān)業(yè)性的特點(diǎn)，在日常管理上存在一定的難度。本文以北方工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教室為例，從建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教室的特點(diǎn)入手，以思想品德教育為重點(diǎn)著力構(gòu)建學(xué)生、專(zhuān)業(yè)課教師、專(zhuān)業(yè)教室管理者三位一體的專(zhuān)業(yè)教室管理模式。

【關(guān)鍵詞】建筑設(shè)計(jì) 專(zhuān)業(yè)教室 制度管理

【中圖分類(lèi)號(hào)】G6421 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0189-02

開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室因其獨(dú)特的開(kāi)放性、專(zhuān)業(yè)性，在為學(xué)生提供專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)場(chǎng)所和交流平臺(tái)上發(fā)揮著重要的作用。隨著本校國(guó)際合作交流持續(xù)深入，留學(xué)生數(shù)量日益增加，自2015年秋季學(xué)期開(kāi)始，一年級(jí)全日制留學(xué)生整建制編班，與2015級(jí)建筑學(xué)本科生共同使用專(zhuān)業(yè)教室，中外學(xué)生在文化背景、學(xué)習(xí)方式、生活習(xí)慣等方面都存在一定的差異。面對(duì)開(kāi)放式大空間教室可能出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，如何構(gòu)建一個(gè)行之有效的專(zhuān)業(yè)教室管理模式，顯得尤為重要。

一、 開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理研究現(xiàn)狀及不足

目前國(guó)內(nèi)外關(guān)于高校開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理相關(guān)闡釋和研究還比較少。開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理的研究目前主要分為兩類(lèi)。一是側(cè)重于分析建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)教的室內(nèi)設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，并以此為基礎(chǔ)闡述專(zhuān)業(yè)教室的管理方式；二是從建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教室環(huán)境營(yíng)造等方面加以分析，為建筑設(shè)計(jì)類(lèi)開(kāi)放式大空間教室管理提供理論支撐。

從現(xiàn)有研究和資料來(lái)看，目前相關(guān)開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理研究大都從建筑設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)角度闡釋專(zhuān)業(yè)教室的設(shè)計(jì)，其闡釋的重點(diǎn)是在建筑設(shè)計(jì)上，對(duì)怎樣有效、有針對(duì)性的加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教室尤其是開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室的管理還有待進(jìn)一步挖掘和充實(shí)。

二、加強(qiáng)開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理的必要性

1.專(zhuān)業(yè)教室的特點(diǎn)

（1）大空間

因建筑設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生專(zhuān)業(yè)的特殊性，專(zhuān)業(yè)教室往往需要較大的空間以滿(mǎn)足教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室需要滿(mǎn)足學(xué)生制圖、做模型、設(shè)計(jì)，教師評(píng)圖等需要，這需要較大的干凈整潔的教學(xué)空間。但是，大的空間可能帶來(lái)某些管理問(wèn)題。如何合理地引導(dǎo)學(xué)生自我服務(wù)、自我管理，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)業(yè)教室的管理，創(chuàng)造干凈、整潔、有序的專(zhuān)教環(huán)境對(duì)順利、高效完成教學(xué)任務(wù)至關(guān)重要。

（2）開(kāi)放性

為搭建同學(xué)們之間相互交流的平臺(tái)，提高學(xué)習(xí)的積極性和有效性，北方工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)教室取消室內(nèi)隔斷和門(mén)。學(xué)生在各個(gè)專(zhuān)業(yè)教室之間可以無(wú)障礙的溝通交流，既方便了同學(xué)們直接選修不同的課程，感受不同老師的風(fēng)采，也便于教師之間的相互交流。

（3）專(zhuān)業(yè)性

專(zhuān)業(yè)教室是師生從事教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，由于建筑設(shè)計(jì)類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特殊性，傳統(tǒng)的教室無(wú)法滿(mǎn)足教學(xué)需要。傳統(tǒng)的教室只是單純的教學(xué)場(chǎng)所，簡(jiǎn)單地配置了制式桌椅，且桌椅的配置以教室空間的最大化為原則，限制了教師的授課方式。大空間專(zhuān)業(yè)教室的專(zhuān)業(yè)性主要體現(xiàn)在一下幾點(diǎn)：第一是桌椅設(shè)計(jì)的專(zhuān)業(yè)性。傳統(tǒng)的教室主要配置制式桌椅，功能較為單一。開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室根據(jù)學(xué)生專(zhuān)業(yè)需求、教師的教學(xué)要求、教室空間的環(huán)境特性為學(xué)生定制專(zhuān)門(mén)的多功能桌椅。第二是教室空間布置的專(zhuān)業(yè)性。教室空間的布置不以教學(xué)空間最大化為目標(biāo)，而是根據(jù)實(shí)際的教學(xué)要求，以滿(mǎn)足學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)為布置原則。第三是教學(xué)設(shè)備的專(zhuān)業(yè)性。傳統(tǒng)教室的教學(xué)設(shè)備主要為桌椅、講臺(tái)、投影儀等，開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室除此之外還為學(xué)生配備了專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備。第四是教室管理的專(zhuān)業(yè)性。開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室配備了專(zhuān)門(mén)的管理人員，且所有管理人員必須經(jīng)專(zhuān)業(yè)考核合格之后才能從事教室管理工作。

2.專(zhuān)業(yè)教室的作用

為了精準(zhǔn)地開(kāi)展研究，本次課題采取了調(diào)查問(wèn)卷的形式收集材料。共發(fā)放問(wèn)卷200份，收回150份，其中有效問(wèn)卷146份。通過(guò)分析問(wèn)卷，在專(zhuān)業(yè)教室的重要性上，72%的同學(xué)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教室是教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，11%的同學(xué)認(rèn)為是一對(duì)一輔導(dǎo)的重要場(chǎng)所，7%的同學(xué)認(rèn)為是自習(xí)、課外活動(dòng)的場(chǎng)所、10%的同學(xué)認(rèn)為是交流的重要平臺(tái)，從數(shù)據(jù)可以看出大部分同學(xué)將專(zhuān)業(yè)教室看做教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所。

（1）教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所

建筑設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生由于專(zhuān)業(yè)的特殊性，其教學(xué)計(jì)劃內(nèi)的大部分

課程主要在專(zhuān)業(yè)教室進(jìn)行。建筑設(shè)計(jì)類(lèi)教師授課方式主要為講課、點(diǎn)評(píng)和討論，其中點(diǎn)評(píng)和討論占了大部分的課時(shí)安排，需要較為寬敞的空間和專(zhuān)業(yè)的教學(xué)設(shè)備，普通的教室難以滿(mǎn)足建筑設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

（2）一對(duì)一輔導(dǎo)的重要場(chǎng)所

專(zhuān)業(yè)教室除是教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所之外最主要的作用是為老師一對(duì)一或一對(duì)多的與學(xué)生進(jìn)行交流、指導(dǎo)和點(diǎn)評(píng)提供場(chǎng)所。

（3）自習(xí)、課外活動(dòng)、交流的場(chǎng)所

專(zhuān)業(yè)教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，為學(xué)生提供了專(zhuān)業(yè)的

學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)場(chǎng)所。除去基本的上課時(shí)間，學(xué)生大部分的課余時(shí)間在專(zhuān)教繪圖、做模型，尤其是作業(yè)較多時(shí)或是學(xué)生參加比賽時(shí)，專(zhuān)教的使用時(shí)間會(huì)更長(zhǎng)。專(zhuān)業(yè)教室不僅為學(xué)生提供了學(xué)習(xí)的場(chǎng)所，更是為學(xué)生提供了一個(gè)固定的、相對(duì)私密的、安心的交流空間，方便學(xué)生在相互交流中不斷提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

三、目前開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理中存在的問(wèn)題

通過(guò)調(diào)查研究，在專(zhuān)業(yè)教室主要存在的問(wèn)題上，55%的同學(xué)認(rèn)為專(zhuān)業(yè)教室缺乏私密性，16%的同學(xué)認(rèn)為教室有使用干擾性，18%的同學(xué)認(rèn)為有衛(wèi)生問(wèn)題，3%的同學(xué)認(rèn)為有安全問(wèn)題，8%的同學(xué)認(rèn)為有其他問(wèn)題（主要為教室空間較小、冬季室溫太低）。

1.缺乏私密性

缺乏私密性是目前開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室存在的主要問(wèn)題。

專(zhuān)業(yè)教室作為教學(xué)活動(dòng)的重要場(chǎng)所，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)教室的私密性有較高的要求。開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室，由于其開(kāi)放式和大空間的特點(diǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中比較難獲得獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間。獨(dú)立的不受打擾的教學(xué)、學(xué)習(xí)空間對(duì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)及交流有重要作用。

2.使用干擾性

由于專(zhuān)業(yè)教室的開(kāi)放性和大空間的特點(diǎn)，如果沒(méi)有安排好授

課時(shí)間，可能會(huì)影響教師的授課。專(zhuān)業(yè)教室每天開(kāi)放時(shí)間較長(zhǎng)，大部分同學(xué)會(huì)在教室自習(xí)、做模型，如果缺乏較嚴(yán)格的管理措施可能會(huì)影響同學(xué)的學(xué)習(xí)。美國(guó)加州大學(xué)2004年完成的一項(xiàng)研究表明，干擾每發(fā)生一次，要重新思考回到原來(lái)手頭上的工作需要23分鐘。所以，合理引導(dǎo)學(xué)生遵守教室管理規(guī)定，創(chuàng)造秩序井然的專(zhuān)業(yè)教室學(xué)習(xí)空間，對(duì)同學(xué)的學(xué)習(xí)至關(guān)重要。

3.衛(wèi)生問(wèn)題

衛(wèi)生問(wèn)題是學(xué)生認(rèn)為除缺乏私密性之外存在的主要問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。第一、衛(wèi)生意識(shí)淡薄。首先，由于部分學(xué)生有吃零食的習(xí)慣，尤其是早上第一、二節(jié)課，有許多同學(xué)為了趕時(shí)間在教室吃早飯，沒(méi)有及時(shí)將垃圾清理干凈，或是沒(méi)有把垃圾放入指定區(qū)域。其次，同學(xué)們沒(méi)有養(yǎng)成隨時(shí)打掃專(zhuān)教的習(xí)慣。調(diào)查問(wèn)卷中“你認(rèn)為同學(xué)亂扔垃圾的原因是？”顯示35%的同學(xué)選擇走時(shí)忘記扔掉，31%的同學(xué)選擇習(xí)慣，19%的同學(xué)選擇順手方便，10%的同學(xué)選擇垃圾桶較少，5%的同學(xué)選擇認(rèn)為有清潔工，無(wú)所謂。

根據(jù)分析數(shù)據(jù)可以看出，學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。最后，主動(dòng)打掃教室的衛(wèi)生意識(shí)還未形成?！澳阍诳吹綄?zhuān)教比較臟時(shí)會(huì)主動(dòng)打掃嗎？”13%的同學(xué)選擇經(jīng)常，73%的同學(xué)選擇偶爾，14%的同學(xué)選擇從不。第二、班級(jí)管理松懈。專(zhuān)業(yè)教室的使用主要是以班級(jí)為單位的組織進(jìn)行的，作為專(zhuān)業(yè)教室的使用者和管理者，班級(jí)管理是否有效與教室的衛(wèi)生有直接的關(guān)系。調(diào)查問(wèn)卷“你所在的專(zhuān)教是否制定了值日表并按時(shí)值日”54.5%的班級(jí)制定了值日表并按時(shí)值日，22%的班級(jí)制定了值日表但沒(méi)有按時(shí)值日，23.5%的班級(jí)沒(méi)有制定值日表。第三、時(shí)間管理意識(shí)淡薄?！澳阏J(rèn)為專(zhuān)教沒(méi)有按時(shí)值日的原因是什么？”44%的同學(xué)選擇作業(yè)太多，沒(méi)時(shí)間。38%的同學(xué)選擇都不值日習(xí)慣了，18%的同學(xué)選擇自己太懶。

4.安全問(wèn)題；

學(xué)生安全無(wú)小事，由于專(zhuān)業(yè)教室的復(fù)雜性和特殊性，專(zhuān)業(yè)教室在使用上主要存在以下安全問(wèn)題。第一、人身安全問(wèn)題。根據(jù)“北方工業(yè)大學(xué)建筑與藝術(shù)學(xué)院專(zhuān)業(yè)教室管理問(wèn)卷調(diào)查”統(tǒng)計(jì)結(jié)果的分析，除在專(zhuān)教上課外，6%的同學(xué)7：00-8：00在專(zhuān)教，12%的同學(xué)8：00-11：00在專(zhuān)教，9%的同學(xué)12：00-14：00在專(zhuān)教，17%的同學(xué)14：00-17：00在教室，57%的同學(xué)17：00以后在教室。超過(guò)一半的同學(xué)都是17點(diǎn)以后在專(zhuān)教。下午五點(diǎn)正是教師、學(xué)生下課，專(zhuān)教管理人員換班的時(shí)間，此時(shí)是專(zhuān)業(yè)教室管理最薄弱的時(shí)刻，也是最需要加強(qiáng)監(jiān)督管理的時(shí)刻。更有部分同學(xué)為了追求作品的完美，申請(qǐng)?jiān)诮淌彝ㄏ鲎鳂I(yè)，這更需要學(xué)生的自我管理、老師的嚴(yán)格審批和專(zhuān)教管理員檢查，只有形成三位一體的管理模式才能保證學(xué)生的人身安全。第二、財(cái)產(chǎn)安全問(wèn)題。為滿(mǎn)足建筑設(shè)計(jì)類(lèi)學(xué)生上課、學(xué)習(xí)的需要，專(zhuān)業(yè)教室給學(xué)生配備了專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)工具，包括多媒體設(shè)備、建筑模型原材料、建筑模型加工設(shè)備等，也有部分同學(xué)為了設(shè)計(jì)方便把電腦帶到專(zhuān)業(yè)教室，由于目前專(zhuān)業(yè)教室個(gè)人儲(chǔ)物箱還不能滿(mǎn)足每位同學(xué)的需要，加上教室大空間和開(kāi)放性的特點(diǎn)，可能會(huì)導(dǎo)致同學(xué)財(cái)產(chǎn)的損失。

四、規(guī)范化管理措施

1.規(guī)章制度管理

建立健全開(kāi)放式大空間專(zhuān)業(yè)教室管理制度。明確管理者和使用者的權(quán)利和義務(wù)，定期檢查，確保制度落實(shí)。

第一，加強(qiáng)對(duì)專(zhuān)教管理員的管理，明確工作職責(zé)。專(zhuān)業(yè)教室的工作看似簡(jiǎn)單，但是關(guān)系到是否能給同學(xué)們營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，管理者必須要有較強(qiáng)的責(zé)任心，否則會(huì)影響教學(xué)活動(dòng)的正常開(kāi)展。第二，制定《專(zhuān)業(yè)教室管理制度》，明確管理者和學(xué)生的職責(zé)，以便于順利開(kāi)展工作。

2.學(xué)生自我管理

充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的積極性。選聘有責(zé)任心的同學(xué)協(xié)助

管理專(zhuān)業(yè)教室，一方面學(xué)生對(duì)專(zhuān)教比較熟悉，可以更好地與同學(xué)溝通，暢通管理員與同學(xué)們之間的溝通渠道。另一方面給予管理專(zhuān)教同學(xué)一定的補(bǔ)助可以減輕生活、學(xué)習(xí)壓力，尤其是建筑設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的同學(xué)所需模型材料等是一筆不小的開(kāi)支。

五、結(jié)語(yǔ)

大空間專(zhuān)業(yè)教室的建設(shè)不是一蹴而就的，需要在學(xué)校、學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的統(tǒng)一部署、各部門(mén)的大力支持，全體教師、同學(xué)的共同努力，專(zhuān)業(yè)教室管理模式的探索還需要在實(shí)踐中繼續(xù)完善，以進(jìn)一步提高使用效果。