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    淺析高中地理圖表教學(xué)的意義及教學(xué)方法

    2017-03-23 12:01:16張晴
    課程教育研究 2017年3期
    關(guān)鍵詞:讀圖圖表知識點

    張晴

    【摘要】地理學(xué)科中的圖表是學(xué)習該學(xué)科的基礎(chǔ),許多概念化和被抽象化的地理知識都包含在其內(nèi)。掌握地理知識學(xué)好圖表是基礎(chǔ),同樣地理圖表也是解決地理問題重要的輔助工具。高中地理的學(xué)習除了要注重課本里所涉及到的傳統(tǒng)的一些圖表外,還要注重其對圖表中所包含的信息的解讀和圖表的繪制,這些都是學(xué)好高中地理知識必不可少的環(huán)節(jié)。應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生就圖表提取地理信息的能力,從而提高他們解決好地理問題的本領(lǐng)。

    【關(guān)鍵詞】地理 圖表 地圖 解讀 信息

    【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089(2017)03-0135-02

    一、 采用圖表教學(xué)對地理學(xué)習的重要性

    1.合理的運用圖表,能夠培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理知識的興趣

    學(xué)習興趣一直是教學(xué)的關(guān)鍵所在,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣有助于提高學(xué)生的積極主動性,研究表明,興趣可以影響一個人的行為和做事情的效果。所以,如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習地理知識濃厚的興趣是當下老師們應(yīng)該亟待解決的問題。高中的地理教材中包含大量的圖表,它們以多種多樣的形式直觀的呈現(xiàn)在學(xué)生面前,學(xué)生可以非常直接從中獲取更多地理信息,加之圖表本身具有很強的探究性,在幫助學(xué)生開發(fā)智力的同時能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習地理的興趣。因此,教師應(yīng)該注重借助于圖表來授課,圖表正是可以體現(xiàn)地理學(xué)科魅力之所在的地方,從而進一步讓學(xué)生喜歡上地理課。例如:

    課本中有一節(jié)內(nèi)容,正是利用教材的給圖2.19(冷鋒與天氣)和圖2.20,

    從而讓同學(xué)直觀的領(lǐng)悟冷、暖鋒與天氣之間的關(guān)系。然后通過學(xué)生跟隨老師一起畫圖分析,對鋒面的方向和角度、冷暖風天氣所對應(yīng)的降水區(qū)域及降水部位等知識點有了很好的理解和掌握。運用這樣的圖表進行教學(xué),不僅可以讓課堂變得不再枯燥無味,學(xué)生理解掌握的也輕松,自然而然就會對地理產(chǎn)生興趣。同時,高中地理的知識點相對的比較系統(tǒng),各個知識點間具有關(guān)聯(lián)性,圖表正是整合這些知識點于一體很好的工具。學(xué)生通過運用圖表可以將地理知識點進行縱、橫雙向總結(jié)整理,從而將枯燥抽象的知識點變得系統(tǒng)化,學(xué)習的壓力也會大大減輕。

    2.學(xué)習能力的培養(yǎng)借助于讀圖分析

    地理圖表中蘊藏著豐富的地理知識,通過讀圖分析可以增加課堂教學(xué)的形式,同時也會使課堂變得生動起來。教師應(yīng)注重多讓同學(xué)自己獨立參與讀圖析圖,通過對圖表的使用培養(yǎng)其獨立學(xué)習的能力。使學(xué)生借助于圖表展現(xiàn)出的地理信息,并結(jié)合其自身掌握的理論知識,對圖表信息進行分析對比做出總結(jié)判斷,最終透過地理現(xiàn)象看到背后的地理原理和一些規(guī)律性問題,逐漸培養(yǎng)起學(xué)生運用和分析圖表的能力。比如,教師可以將不同地區(qū)的同類圖表信息放到一起,讓同學(xué)進行分析比較,自己總結(jié)歸納出兩地區(qū)地理特征上的差異,進而提高學(xué)習能力。例如:教材中將德國魯爾區(qū)和遼中南工業(yè)區(qū)的區(qū)域圖放到一起,進行對“傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)”教學(xué)。

    在進行教學(xué)時,教師可以將學(xué)生劃分學(xué)習小組,學(xué)生結(jié)組后一起分析討論兩個區(qū)域圖之間的異同點,并作出小組總結(jié)。學(xué)生通過這種自己讀圖分析的方法,不僅能夠較好掌傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)的形成條件和特點,更重要的是培養(yǎng)鍛煉了自身讀圖析圖的能力。今后如果在遇到類似問題,就會變得駕輕就熟。

    二、 地理圖表教學(xué)過程中遇到的問題及解決方法

    1.加強方法上的指導(dǎo),提高讀圖能力

    大多數(shù)高中生對于讀圖析圖的能力可能不只是不夠成熟,甚至可以說很薄弱,想要做好地理圖表教學(xué),首先要做的讓學(xué)生掌握閱讀圖表的能力,這是進行圖表教學(xué)的重要基礎(chǔ)。首先,對圖表的種類進行區(qū)別劃分,目的在于今后學(xué)生可以獨立并快速的找到自己想要的圖表:其次,能夠辨認地圖方向、看懂圖例圖注、清楚了解比例尺的表示方法等一系列的視圖基礎(chǔ)知識:再者,形成良好的讀圖習慣,嚴格掌握讀圖規(guī)范。比如讀圖是應(yīng)該從圖名開始,緊接著是圖例和圖表的說明,隨后才是從上到下,從左至右的對圖表內(nèi)容的解讀。學(xué)生在進行讀圖學(xué)習時,應(yīng)注重培養(yǎng)讀圖例說明及圖表關(guān)鍵詞的習慣。例如:“地理環(huán)境差異對區(qū)域發(fā)展的影響”這一節(jié)中,拿圖1.1和圖1.2舉例說明:

    教師在讀圖教學(xué)中應(yīng)該就以下幾方面做出指導(dǎo):

    (1)明確兩幅圖的類型,是兩幅不同地區(qū)的區(qū)域地圖;

    (2)對地圖中涉及到的要素強調(diào)說明,應(yīng)分別是年降水量、地形(海拔)、比例尺、年平均溫度四個要素;

    (3)要讓學(xué)生明確了兩地區(qū)的維度差異、年平均氣溫的差異、年降水量、等降水量線等溫線的走向等,這些都是圖表中顯示出來的重要信息;

    (4)對圖表中的信息進行總結(jié)分析,并能夠運用圖表語言進行解讀;

    (5)分析造成兩地區(qū)地理條件差異產(chǎn)生的原因;

    (6)對自己讀圖方面的能力進行總結(jié)反思,找出不足之處。

    通過不斷的學(xué)習,逐漸掌握讀圖的方法和規(guī)范,并運用圖表語言對圖表信息進行分析說明,增加平時在讀圖析圖方面的練習,重視每一次練習的機會,多做總結(jié)反思然后就自身出現(xiàn)的問題進行改正。這一階段的教學(xué)應(yīng)該講求教學(xué)的質(zhì)量,教學(xué)速度應(yīng)適當放慢,耐心細致進行方法上的指導(dǎo),不斷提高學(xué)生的讀圖能力。

    2.進行圖表強化訓(xùn)練,提升讀圖能力

    教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生對課本理論知識與圖表地理信息結(jié)合,運用“左書右圖”的理念進行教學(xué)指導(dǎo),不斷讓學(xué)生做圖文轉(zhuǎn)換的練習,不僅要能夠運用規(guī)范的圖表語言表達圖表信息內(nèi)容,也要能夠用圖表來反應(yīng)文字信息。例如:“世界城市化的進程”中:教材通過“城市化進程示意”來對城市化進程中的三個階段進行說明,兩者配合,充分展現(xiàn)出其內(nèi)容信息

    教學(xué)過程中,通過圖表中顯示出來的各階段的起止數(shù)值、曲線的傾斜程度,再結(jié)合教材中對每個階段的文字描述內(nèi)容,讓學(xué)生能夠在文字和圖像之間相互轉(zhuǎn)換,并能做到各自對應(yīng)。通過如此訓(xùn)練,不僅可以鍛煉學(xué)生獲取圖表信息的能力,同時也能提升分析圖表信息和總結(jié)歸納的能力。

    總而言之,圖表是進行地理學(xué)習的重要組成部分,對于培養(yǎng)和提升學(xué)生多元的學(xué)習能力具有很大的作用。教學(xué)中,應(yīng)注重對圖文信息的整合和優(yōu)化,讓圖表所反映出來的信息切實的傳遞給學(xué)生。

    參考文獻:

    [1] 琳智剛.高中地理圖表教學(xué)法探討[J].稚安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2006,20(3 ):57.

    [2] 向建華.淺談高中地理教學(xué)中的地圖教學(xué)策略[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊,2009,(9):52.

    [3] 鮑開敏.圖表在中學(xué)地理教學(xué)中的作用[J].四川工程職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2007,(1):86.

    [4] 張惠玉.地圖在地理教學(xué)中的應(yīng)用淺析 [J].教育革新,2007,(8):45.

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