關(guān)于小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的策略研究

韓召貴

摘 要：隨著素質(zhì)教育和課程改革的不斷推進(jìn)，教育部要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)以及各方面技能，以促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展。在小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)方面，教師需要改變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式，實(shí)施多元化設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)的理念和策略，充分滿足每一個(gè)學(xué)生對(duì)知識(shí)內(nèi)容的需求。在九年義務(wù)教育中，數(shù)學(xué)是極其重要的一門課程，學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)生未來(lái)全面發(fā)展的基礎(chǔ)，為此教師應(yīng)對(duì)作業(yè)進(jìn)行合理布置，以提高小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。

關(guān)鍵詞：作業(yè)多元化；多元化策略；學(xué)習(xí)效率

據(jù)調(diào)查，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)作業(yè)布置主要存在的問(wèn)題是作業(yè)量多、形式單一、靈活性不足，沒(méi)有體現(xiàn)學(xué)生的主體地位?，F(xiàn)代社會(huì)每一個(gè)學(xué)生都是不一樣的，都有各自的個(gè)性和特點(diǎn)，對(duì)知識(shí)的接受能力、理解能力都有很大差別，為充分滿足各個(gè)學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，作業(yè)進(jìn)行多元化設(shè)計(jì)就顯得尤為重要。這就需要改善作業(yè)布置的不足之處，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，從而提高數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的意義

1.提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)

小學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的提高與作業(yè)布置息息相關(guān)，這就需要教師在布置作業(yè)時(shí)利用自身的發(fā)散性思維對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，以此來(lái)達(dá)到吸引學(xué)生的目的。教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和作業(yè)難易程度設(shè)置出多元化的作業(yè)形式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算，讓學(xué)生能夠感受到思考的重要性，可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。提高數(shù)學(xué)素質(zhì)的前提是學(xué)生要擁有數(shù)學(xué)思維能力，而完成作業(yè)的過(guò)程就是學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力形成的過(guò)程。作業(yè)的多元化設(shè)計(jì)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，能將枯燥的作業(yè)變得靈活生動(dòng)，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的教學(xué)理念，從而提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果。

2.促進(jìn)小學(xué)教師數(shù)學(xué)研究能力的發(fā)展

作業(yè)是數(shù)學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分，是學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)掌握情況的一種有效反饋。新課改要求教師控制小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的數(shù)量，注重作業(yè)布置的質(zhì)量。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)具有對(duì)數(shù)學(xué)的研究能力，對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行多元化創(chuàng)新，吸引學(xué)生積極主動(dòng)地完成作業(yè)。在作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的過(guò)程中，教師利用自身開(kāi)闊性思維進(jìn)行設(shè)計(jì)，數(shù)學(xué)的研究能力會(huì)得到提升。此外，學(xué)生在完成作業(yè)時(shí)，積極思考也會(huì)幫助其逐漸形成數(shù)學(xué)思維能力，這對(duì)于師生雙方而言，都是一個(gè)共同進(jìn)步、共同成長(zhǎng)的過(guò)程。

二、作業(yè)多元化設(shè)計(jì)的具體策略

1.作業(yè)內(nèi)容多元化

根據(jù)以往的經(jīng)驗(yàn)，首先教師會(huì)布置課堂作業(yè)，要求學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)課堂上學(xué)到的知識(shí)加以鞏固，幫助學(xué)生更加深刻地理解所學(xué)知識(shí)。另外，還會(huì)布置課外作業(yè)，課外作業(yè)需要學(xué)生利用教材或者課外輔導(dǎo)材料獨(dú)立自主完成，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)意識(shí)。作業(yè)多元化就是運(yùn)用現(xiàn)有資源以及教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，使原本枯燥乏味的作業(yè)變得靈活生動(dòng)，吸引學(xué)生，使作業(yè)綜合教材內(nèi)容、課程標(biāo)準(zhǔn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，以層次分明、內(nèi)容豐富、特點(diǎn)鮮明的方式呈現(xiàn)出來(lái)，向著多元化的方向發(fā)展。數(shù)學(xué)的很多知識(shí)都來(lái)源于實(shí)際生活，在作業(yè)內(nèi)容上也要盡量貼近生活，讓學(xué)生利用生活中的知識(shí)，與理論相結(jié)合，從生活實(shí)際出發(fā)去解決問(wèn)題，使學(xué)生成為數(shù)學(xué)知識(shí)的親身實(shí)踐者。如在“最大值與最小值”問(wèn)題上，作業(yè)布置可以貼近生活，利用出門旅游的案例，以安排出游路線的方式，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)旅游方案，并對(duì)方案進(jìn)行相應(yīng)的費(fèi)用預(yù)算，最終確定優(yōu)質(zhì)的旅游路線。

2.作業(yè)形式的多元化

在現(xiàn)行素質(zhì)教育觀念的影響下，新的教學(xué)理念和教學(xué)方法層出不窮，內(nèi)容單一，枯燥乏味的作業(yè)已經(jīng)很難培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生只是把作業(yè)當(dāng)成任務(wù)一樣完成，教學(xué)效果不甚理想。教師逐漸意識(shí)到這一點(diǎn)，布置作業(yè)的時(shí)候，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性，還要培養(yǎng)學(xué)生之間的合作意識(shí)，這樣才能有效避免抄襲現(xiàn)象的發(fā)生，使學(xué)生在合作過(guò)程中自由表達(dá)自己的想法，促進(jìn)合作。作業(yè)形式的多元化，能增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，幫助學(xué)生拓展思維，不斷完善自己。

3.將故事引入作業(yè)

小學(xué)生年齡偏小，對(duì)故事的抵抗能力還很弱，根據(jù)這一特點(diǎn)，我們可以結(jié)合實(shí)際生活，引用生活中的小故事來(lái)設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)作業(yè)，以達(dá)到吸引學(xué)生主動(dòng)完成作業(yè)的目的。在作業(yè)中引入故事，不但可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握了解，促使學(xué)生的思維一直處于活躍狀態(tài)。

在素質(zhì)教育的不斷推動(dòng)下，小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教師要轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，思想層面做到與時(shí)俱進(jìn)，運(yùn)用多元化理念，對(duì)作業(yè)進(jìn)行創(chuàng)新性設(shè)計(jì)，以充分尊重學(xué)生之間的差異性，促進(jìn)不同層面學(xué)生的全面發(fā)展，提高學(xué)習(xí)效率，提高整體水平。因此，作業(yè)多元化的設(shè)計(jì)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)具有重要意義。

參考文獻(xiàn)：

沈璐.小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)困生現(xiàn)狀與轉(zhuǎn)化策略研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2014.

編輯 孫玲娟