小學(xué)語(yǔ)文識(shí)字教學(xué)中錯(cuò)別字的研究

何愛(ài)霞

中圖分類號(hào)：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）01-0102-01

語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，而識(shí)字教學(xué)是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。但在我們的教學(xué)過(guò)程中，錯(cuò)別字現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。錯(cuò)別字，顧名思義是指錯(cuò)字和別字，錯(cuò)字指寫(xiě)得不正確的字，即寫(xiě)成不成其為字的字，而別字則是用其他字代替應(yīng)寫(xiě)的字，在古代也稱作"白字"，所謂"白字先生"，就是指經(jīng)常讀錯(cuò)字或?qū)戝e(cuò)字的人。在小學(xué)階段，隨著年級(jí)的增高，識(shí)字量變大，錯(cuò)別字漸漸增多，中年級(jí)即三年級(jí)到頂峰，高年級(jí)又漸漸呈下降趨勢(shì)。錯(cuò)別字可以說(shuō)是小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的"常見(jiàn)病"、"疑難病"。 那么，如何讓學(xué)生減少錯(cuò)別字呢？我想，突破糾正錯(cuò)別字的難點(diǎn)可以從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣

興趣是要從生活中創(chuàng)生的。比如我們?cè)诔燥埖臅r(shí)候，桌上有一盤炒土豆絲，把兩根土豆絲放在盤子里，讓孩子們看看這兩根土豆絲擺成了什么字？孩子們高興的說(shuō)是"十"字，接著我們把他一口一口吃下去，便記下了香甜的漢字。也可以利用兒童寫(xiě)字歌激發(fā)識(shí)字興趣。比如："火"字戴帽起火"災(zāi)"，"兵"字戴帽"賓"客來(lái)，"子"字戴帽寫(xiě)大"字"等等?；蛘咭部梢愿鶕?jù)字形特點(diǎn)，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)生的心理特點(diǎn)，運(yùn)用奇特的想象把音、形、義結(jié)合起來(lái)編成順口溜。如：美——羊字沒(méi)尾巴，大字在底下。園——一元錢，買了標(biāo)，進(jìn)了公園進(jìn)花園。這里把一元錢的"元"與公園和花園聯(lián)系起來(lái)，"園"就不會(huì)"圓"相混了。這樣一來(lái)，錯(cuò)別字就會(huì)越來(lái)越少。

2.提高學(xué)生識(shí)字的主動(dòng)性

學(xué)生要養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣，首先要營(yíng)造識(shí)字的"場(chǎng)"。每天清晨可以在黑板上寫(xiě)下一些需要認(rèn)識(shí)的字，要求每個(gè)學(xué)生都要先認(rèn)讀黑板上的字后才可以回座位，這樣天天如此相信孩子們的識(shí)字量就會(huì)越來(lái)越大。也可以在班里開(kāi)展"識(shí)字大王"或"周識(shí)字星"的游戲，激發(fā)孩子對(duì)識(shí)字的興趣，對(duì)識(shí)字多的予以激勵(lì)。

3.關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，探索識(shí)字教學(xué)的規(guī)律

3.1 看圖會(huì)意明字理?？磮D會(huì)意明這了理的方法，適合象形字、會(huì)意字教學(xué)，即讓學(xué)生通過(guò)看圖、展開(kāi)想象來(lái)體會(huì)構(gòu)字的原理。比如"人、從、眾"配圖是一個(gè)小朋友，兩個(gè)小朋友，三個(gè)小朋友。韻文：二人從，三人眾。眾人一條心，黃土變成金。學(xué)生很快記住了這三個(gè)字。

3.2 轉(zhuǎn)盤識(shí)字辨形聲。轉(zhuǎn)盤識(shí)字辨形聲，就是某一字聲旁不動(dòng)，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤換形旁，可以通過(guò)加減偏旁和換偏旁的形式，以了解字義為突破口，讓學(xué)生學(xué)會(huì)一個(gè)字的同時(shí)，學(xué)會(huì)一串新字。如"青"不動(dòng)，可以帶出"清、情、請(qǐng)、晴、睛、蜻"等等。

3.3 部首識(shí)字帶一串。"部首"好比一個(gè)部隊(duì)的隊(duì)長(zhǎng)，抓住了"隊(duì)長(zhǎng)"，就可以解決屬于這個(gè)部的一大批字。如在"氵"的偏旁里，就有四百多字可以歸納為這樣幾類：水的自然載體：江、河、湖、海。水的靜態(tài)形式：清、潔、澄、濁。水的動(dòng)態(tài)形式：漲、流、淌、溢。近水的地方：洲、津、濱、灘。水名或地名：浙、潼、渭、涇。

4.運(yùn)用多種識(shí)字方法，體現(xiàn)識(shí)字教學(xué)的多元化

4.1 變換角色，讓學(xué)生主動(dòng)識(shí)字。在生字教學(xué)中，教師不是一一領(lǐng)讀，而是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪些字自己會(huì)認(rèn)，鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)小老師介紹自己的識(shí)字方法，通過(guò)合作交流的過(guò)程完成識(shí)字任務(wù)。

4.2 發(fā)揮想象記字形。如"鳥(niǎo)"字中的"點(diǎn)"像什么？對(duì)，是它的眼睛，"烏"因?yàn)闉貘f一身黑，眼睛也是黑的，所以沒(méi)有一點(diǎn)。有時(shí)，我們可以根據(jù)漢字的組成關(guān)系編順口溜，如"省"字，有位學(xué)生說(shuō)："到商店買東西，少用眼睛看，可以省下許多錢。"既生動(dòng)有趣，又減少了孩子識(shí)記生字的心理活動(dòng)過(guò)程，孩子記得牢，甚至終身難忘。

4.3 拓寬識(shí)字渠道，引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。比如說(shuō)校園里的墻報(bào)、師生的姓名、社會(huì)上的廣告牌、建筑物的名稱、商品的標(biāo)簽、實(shí)物名稱、各種圖書(shū)、電腦、網(wǎng)絡(luò)等，都能成為學(xué)生識(shí)字的重要途徑。

4.4 經(jīng)常性地復(fù)習(xí)鞏固，以便達(dá)到長(zhǎng)時(shí)間記憶的效果。研究發(fā)現(xiàn)，螺旋式的識(shí)字復(fù)習(xí)法是較有成效的識(shí)字鞏固方法，其做法是在相對(duì)的時(shí)間內(nèi)，復(fù)習(xí)前面教過(guò)的生字，如今天復(fù)習(xí)昨天的，下周復(fù)習(xí)上周的。如此波浪式地前進(jìn)，到下一個(gè)階段（如期中）再?gòu)?fù)習(xí)一次。反復(fù)練習(xí)可使孩子更好地識(shí)字。除此之外，最值得提倡的是多閱讀課外讀物，開(kāi)拓識(shí)字領(lǐng)域，在閱讀中增加生字復(fù)現(xiàn)的頻率。

在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生寫(xiě)錯(cuò)別字的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生。其實(shí)，只要我們做個(gè)有心人，善于動(dòng)腦筋，積極采取有效的對(duì)策，讓學(xué)生明白錯(cuò)誤的原因，及時(shí)糾正錯(cuò)別字，在糾錯(cuò)的過(guò)程中要求學(xué)生多留心觀察字形、理解字義、辨析比較，并努力將教師的點(diǎn)撥轉(zhuǎn)化為學(xué)生主體的自我發(fā)現(xiàn)、主動(dòng)探究，那么，學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)別字就會(huì)越來(lái)越少，甚至一個(gè)沒(méi)有。