小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法探究

劉磊

【摘 要】數(shù)學(xué)是小學(xué)階段最為基礎(chǔ)性的一門學(xué)科，也是非常重要的一門必修課程，作為一門抽象性和邏輯性都很強(qiáng)的學(xué)科，其邏輯性、嚴(yán)謹(jǐn)性、抽象性的特點(diǎn)勢(shì)必?zé)o形中增加了這門學(xué)科的學(xué)習(xí)難度。筆者主要通過自身在數(shù)學(xué)教學(xué)中取得的一些教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和近幾年對(duì)新課標(biāo)的研究，淺談一下自己對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)方法研究的幾點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 數(shù)學(xué)教學(xué) 方法研究

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.168

數(shù)學(xué)的重要性不言而喻，但是數(shù)學(xué)又是一門非常抽象，邏輯性極強(qiáng)的學(xué)科，因此令很多學(xué)生感到枯燥乏味甚至膽怯。同時(shí)，這門學(xué)科對(duì)于鍛煉學(xué)生們的思維能力和分析能力有極其重要的作用，數(shù)學(xué)的一些知識(shí)理論在很多重要領(lǐng)域都有著重要的應(yīng)用。所以，教師們應(yīng)該多注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方法的研究和探討，以便更好地應(yīng)用到教學(xué)中，調(diào)動(dòng)小學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和熱情，以此提高教學(xué)效率，學(xué)生更好地學(xué)到知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀

在大多數(shù)地區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式仍然是以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主，教師們?cè)诮虒W(xué)過程中過分注重結(jié)果而忽略了過程的重要性，而數(shù)學(xué)本身就是一門抽象性、邏輯性要求很高的學(xué)科。面對(duì)抽象復(fù)雜的數(shù)學(xué)公式，教師們多數(shù)只注重記住公式，不去探討和交流公式的來源和變換。在這種教學(xué)模式下，由于學(xué)生不曾理解公式的真正含義，只是死記硬背公式，時(shí)間久了，很容易與相似的公式混為一談，自然就會(huì)對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種迷茫的狀態(tài)。對(duì)于學(xué)生們的迷茫狀態(tài)，教師們多數(shù)會(huì)利用一些習(xí)題來訓(xùn)練學(xué)生們對(duì)公式的記憶，但是，學(xué)生們?cè)趯?duì)公式不理解的情況下，大量的做習(xí)題，再一次通過習(xí)題死記硬背公式，并沒有學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用公式，僅僅是通過習(xí)題訓(xùn)練去應(yīng)對(duì)以后遇到同類試題時(shí)能生搬硬套而已。在教學(xué)過程中還存在著只是老師講，學(xué)生聽，缺乏交流的問題，老師只是一味的講授自己的知識(shí)，不注重課堂互動(dòng)和課下交流。長此以往，學(xué)生還會(huì)降低學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，對(duì)抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)感到枯燥乏味，不利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

其實(shí)，在數(shù)學(xué)的教育中，我們不應(yīng)該只注重結(jié)果，而是要多重視過程中學(xué)到的東西，其中，最精華的部分就是數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，數(shù)學(xué)思維并不是只會(huì)做題，而是遇到問題時(shí)，會(huì)用數(shù)學(xué)思維去思考問題、分析問題、解決問題。在新課改的形勢(shì)下，教師們應(yīng)該迎合新課改的要求，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不適宜的教學(xué)方法，根據(jù)新課改大綱的要求不斷加強(qiáng)教師們對(duì)教學(xué)方法的研討，為學(xué)生們提供輕松愉悅的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)方法。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的特點(diǎn)

從年齡階段上來說，小學(xué)生大都在6到12歲之間，而小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)對(duì)象固然是小學(xué)生，那么我們就應(yīng)該以小學(xué)生為主體，認(rèn)真研究他們的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和身心發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而探究出小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法。小學(xué)生由于心智年齡都不成熟，他們的世界觀、人生觀尚未形成，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的認(rèn)知程度不夠，自制力和主動(dòng)學(xué)習(xí)性都比較差，如果教師們?cè)诮虒W(xué)過程中不適合的采用一些新穎合適的教學(xué)方法，很容易會(huì)抑制他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性，教師們的教學(xué)活動(dòng)也就很難順利進(jìn)行，學(xué)生們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也會(huì)受很大不利影響。

小學(xué)生的在這個(gè)階段的心理特點(diǎn)也比較重要，一般對(duì)有趣的東西比較感興趣，也會(huì)引起他們長時(shí)間的集中注意。所以教師們?cè)谥v課的時(shí)候多了解一下小學(xué)生的心理特點(diǎn)，稍微迎合學(xué)生的思維心理發(fā)展，多采用一些小學(xué)生們喜歡的教學(xué)方法，以引起小學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)積極性。還有就是小學(xué)數(shù)學(xué)這門學(xué)科自身的特點(diǎn)，小學(xué)數(shù)學(xué)具有邏輯性、抽象性和嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)，相對(duì)其他學(xué)科來說，難度性大一些，這就導(dǎo)致一些對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生一種排斥，不利于學(xué)生后期數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法

（一）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

興趣是最好的老師，學(xué)生只有對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地思考問題、分析問題，才會(huì)逐漸養(yǎng)成一種數(shù)學(xué)思維。教師們應(yīng)該注重?cái)?shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)，盡量讓學(xué)生們打心底里喜歡數(shù)學(xué)，熱愛數(shù)學(xué)，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，讓他們感受到數(shù)學(xué)中的樂趣和興趣。教師們?cè)谡n堂教學(xué)中要注重語言表達(dá)，可以適當(dāng)采用詼諧幽默的語言，滑稽夸張的動(dòng)作，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。多采用多媒體教學(xué)，課件上多插入一些學(xué)生們喜歡的動(dòng)漫形象，讓學(xué)生們真實(shí)的感受到數(shù)學(xué)課堂上的趣味性。

（二）教學(xué)中多給予學(xué)生自我表現(xiàn)機(jī)會(huì)以及肯定性評(píng)價(jià)

在數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上，教師不能像傳統(tǒng)教學(xué)一樣，把知識(shí)一味的灌輸給學(xué)生，課堂時(shí)間自己占用大部分，要把時(shí)間多留給學(xué)生，他們也有自己的思想以及思考問題的角度，多給予他們思考問題時(shí)間和解答問題時(shí)間。對(duì)于學(xué)生的表現(xiàn)，要適時(shí)給予肯定性評(píng)價(jià)，多以鼓勵(lì)為主，培養(yǎng)他們積極主動(dòng)發(fā)言的能力。例如，在講解數(shù)學(xué)題時(shí)，可以把解題時(shí)間和講解時(shí)間都留給學(xué)生，讓三五個(gè)學(xué)生講解一下自己的做題思路和做題方法，其他學(xué)生補(bǔ)充和更改，最后教師進(jìn)行總結(jié)，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考的能力，又活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動(dòng)性。

（三）注重情景教學(xué)，多聯(lián)系實(shí)際生活

數(shù)學(xué)這門學(xué)科的抽象性和邏輯性，讓很多學(xué)生感到數(shù)學(xué)離自己很遠(yuǎn)，從而很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生畏懼心理，更不用說后期好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)了。其實(shí)，數(shù)學(xué)源于生活，也需要應(yīng)用到生活中去，教師們?cè)谡n堂教學(xué)中要多考慮學(xué)生們的心理特點(diǎn)，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活聯(lián)系起來，讓學(xué)生覺得數(shù)學(xué)離自己并不遙遠(yuǎn)，從而拉近數(shù)學(xué)與學(xué)生的距離。例如，在學(xué)習(xí)路程、時(shí)間、速度公式時(shí)，教師們?yōu)榱俗寣W(xué)生深刻的體會(huì)到這個(gè)公式的含義，可以舉一個(gè)生活中學(xué)生們都會(huì)遇到的一個(gè)問題，如從家到學(xué)校的時(shí)間、距離、速度，這樣，每個(gè)學(xué)生們都會(huì)深有體會(huì)，也會(huì)積極認(rèn)真的去思考這個(gè)問題，從而加深對(duì)這個(gè)公式的理解應(yīng)用。數(shù)學(xué)公式單獨(dú)看可能就會(huì)覺的很抽象，只要與生活實(shí)際聯(lián)系起來，就會(huì)感覺到數(shù)學(xué)離我們是那么近，也會(huì)提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

總之，數(shù)學(xué)是學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)性科目之一，學(xué)好數(shù)學(xué)不僅可以幫助學(xué)生更好地學(xué)好其他科目，也可以增強(qiáng)學(xué)生們生活中對(duì)問題的分析能力，因而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中研討出適合小學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法是非常重要的，對(duì)于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和提高教學(xué)效果極為重要。隨著新課改的推行，提高教師自身的數(shù)學(xué)教學(xué)水平和學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)是目前主要的教學(xué)目標(biāo)，教師們應(yīng)該認(rèn)清當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，摒棄傳統(tǒng)教學(xué)中不合時(shí)宜的教學(xué)方法，不斷參與教學(xué)方法的研討，迎合新課改的大綱要求和教學(xué)要求，教師們應(yīng)該敢于面對(duì)出現(xiàn)的問題，不斷鉆研，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，提高教學(xué)質(zhì)量，相信付出和收獲總是成正比的。