以拓展閱讀為契機(jī) 促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的達(dá)成

黃飛英

【摘要】語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書”，要“鼓勵學(xué)生自主選擇閱讀材料”，要“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”。所以筆者認(rèn)為拓展閱讀在小學(xué)語文課堂教學(xué)中起著舉足輕重的重要，教師要以開展拓展閱讀為契機(jī)，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的達(dá)成。

【關(guān)鍵詞】拓展閱讀 語文素養(yǎng) 達(dá)成

【中圖分類號】G623.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）03-0055-02

我國傳統(tǒng)的閱讀“滋養(yǎng)說”、葉圣陶先生語文教材觀、學(xué)習(xí)遷移說中“得法于課內(nèi)，受益于課外”的理論都強(qiáng)調(diào)了拓展閱讀的重要性。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：閱讀教學(xué)要“培養(yǎng)廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書”。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，教師要以開展拓展閱讀為契機(jī)，努力促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的達(dá)成。

一、營造拓展閱讀氛圍，促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的達(dá)成

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，為了保證閱讀質(zhì)量，要訓(xùn)練學(xué)生養(yǎng)成讀書看報(bào)習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料；要充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)信息渠道，嘗試進(jìn)行探究性閱讀。

為此，我著力營造拓展閱讀氛圍，努力促進(jìn)學(xué)生讀書習(xí)慣的達(dá)成。如在每學(xué)期開學(xué)在班上首先布置好精致多彩的讀書專欄，其中有激勵學(xué)生讀書的口號，如：“我讀書，我快樂”，“讀一本好書，如同交一個好友”、“讀萬卷書，行萬里路”；有實(shí)用、有創(chuàng)意的交流平臺，如“心靈橋”欄、“好書齊讀”欄等；有最具吸引力的評比欄，如“我是小書迷”、“讀書之星”、“背誦之星”等，學(xué)生讀書的積極性在激勵中被激發(fā)。

我還在班上專門設(shè)立圖書角，琳瑯滿目的圖書可以讓孩子們隨時(shí)隨手可以享受文化大餐。每個圖書角都設(shè)計(jì)了響亮而動聽的名字，“智慧角”、“金鑰匙”、“品味臺”……每個名字都意蘊(yùn)深刻，飽含著濃濃的書香，充分顯示了小書架的大作用。我還在班上經(jīng)常開展“好書大家讀”、“美文齊欣賞”等活動，因?yàn)檫@些活動是充分展示學(xué)生自主讀書的成果。

總之，我盡可能地營造讀書氛圍，為學(xué)生拓展閱讀提供全方位的準(zhǔn)備，久而久之學(xué)生就會養(yǎng)成了自覺讀書的良好習(xí)慣，對發(fā)展學(xué)生的語文素養(yǎng)起著重要的作用。

二、加強(qiáng)課外閱讀引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生閱讀能力的達(dá)成

蘇霍姆林斯基關(guān)于拓展閱讀是“減負(fù)”最佳手段的理論。他指出：“學(xué)生學(xué)習(xí)越困難，他在腦力勞動中遇到的困難越多，他就越需要多閱讀：正象敏感度差的照相底片需要較長時(shí)間的曝光一樣，學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生的頭腦也需要科學(xué)知識之光給以更鮮明、更長久的照耀?！闭n內(nèi)外閱讀的有效銜接是使課外閱讀落到實(shí)處，保證課外閱讀量與質(zhì)的重要途徑。

如學(xué)習(xí)完語文出版社第六冊第六單元的第23課《和時(shí)間賽跑》后，看到同學(xué)們意猶未盡的學(xué)習(xí)熱情，我借此契機(jī)出示《明日歌》作為拓展閱讀的補(bǔ)充材料，讓學(xué)生以小組為單位自由品讀并談感受，學(xué)生在品讀和談感受中進(jìn)一步知道了時(shí)間的重要性，而我還向?qū)W生推薦了《愛惜時(shí)間的愛因斯坦》和《擠時(shí)間學(xué)習(xí)》這兩篇與時(shí)間密切相關(guān)的文章讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，從而增加學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生自覺參與課文閱讀的興趣，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外閱讀的有效銜接。

這正如呂叔湘先生所說的：學(xué)語文，三分課內(nèi)，七分課外。語文學(xué)習(xí)講究“得法于課內(nèi)，得益于課外”。由此可見，只有教師在課堂教學(xué)中充分預(yù)設(shè)，長期推薦與學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的文章，有效開展課外閱讀活動，定能達(dá)到提高學(xué)生閱讀能力的目的。

三、整理拓展閱讀資料，促進(jìn)學(xué)生理解能力的達(dá)成

新課標(biāo)中也給我們提出了培養(yǎng)學(xué)生“搜集和處理信息的能力”。建議語文教學(xué)“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代化科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實(shí)踐能力?！毙抡n標(biāo)的這一些理念，告訴我們語文學(xué)習(xí)內(nèi)容再也不能僅僅局限于語文教材了，語文學(xué)習(xí)再也不能僅僅等同于語文學(xué)科學(xué)習(xí)了。而作為語文學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)——閱讀理解，其實(shí)就是一個信息加工的過程，就是一個信息的收集、解釋、整理、歸類、運(yùn)用的過程。培養(yǎng)學(xué)生的信息搜集、分析能力，其實(shí)就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

如在教學(xué)《我的戰(zhàn)友邱少云》一文時(shí)，為了讓學(xué)生更好的理解戰(zhàn)士們對邱少云同志的崇敬和愛戴之情，更好的體會邱少云同志“嚴(yán)守紀(jì)律”的偉大品格。就有必要讓學(xué)生更貼近人物，對人物的生平有一定的認(rèn)識。我在教學(xué)這一課前，布置學(xué)生們搜集有關(guān)邱少云的資料（影像、圖片、故事、生平、名言等）。當(dāng)這些資料匯到一處時(shí)，這些多個角度的不同信息，讓學(xué)生們更完整地認(rèn)識了一個有血有肉的偉大人物的形象。在這些豐富的感知認(rèn)識之后，在學(xué)生心里留下的是對人物的充滿個性化的理解，留下的是更想走進(jìn)人物的興趣沖動。課前搜集讓學(xué)生有了一定的知識儲備，更接近事件、人物，由此走進(jìn)課堂，學(xué)生就輕松了。當(dāng)學(xué)生再次閱讀到關(guān)于邱少云的作品時(shí)，就會更加通俗易懂。這也為學(xué)生今后的課外閱讀開辟了一條有效的途徑。

由此可見，教師幫助、指導(dǎo)學(xué)生課前收集資料，能夠提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)到自主閱讀的成功與喜悅，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和促進(jìn)學(xué)生理解能力的達(dá)成。

四、拓展讀寫結(jié)合廣度，促進(jìn)學(xué)生寫作素養(yǎng)的達(dá)成

課文無非是個例子，培養(yǎng)學(xué)生的語文能力，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)不是非得借助課本，課本閱讀只如鳥兒的一只翅膀，我們必須讓拓展閱讀的這另外一只翅膀豐滿堅(jiān)硬起來，這樣學(xué)生才能真正如雄鷹在知識的天空里自由翱翔。

從讀學(xué)寫，借讀練寫是閱讀理應(yīng)承擔(dān)的一項(xiàng)任務(wù)，不管是課文閱讀還是拓展閱讀，教師都別忘了引導(dǎo)學(xué)生遷移練習(xí)?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“習(xí)作教學(xué)是與閱讀教學(xué)密切配合，在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法。”這就明示了習(xí)作方法指導(dǎo)應(yīng)落實(shí)在閱讀教學(xué)上。如《海上日出》一課，作者是按時(shí)間順序，按照日出前、日出時(shí)、日出后的特點(diǎn)來寫的。在閱讀教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)授之以法，做好讀書遷移的訓(xùn)練，要著重抓住以下幾點(diǎn)：一是引導(dǎo)學(xué)生體會海上日出的特點(diǎn)，弄清各個時(shí)間段的不同特點(diǎn)；二是引導(dǎo)學(xué)生理清課文敘述順序，學(xué)習(xí)作者按照一定順序抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行觀察和表達(dá)的方法。閱讀時(shí)一定要抓住表示時(shí)間的詞語和過渡句。讓學(xué)生體會這些時(shí)間詞和過渡句能夠使文章層次清楚。學(xué)生在閱讀中抓住它就能正確理解課文，又能悟出寫作的方法來。這樣既開發(fā)了學(xué)生潛在的智力，又提高了寫作中的悟性水平。學(xué)生在閱讀中抓住了段落層次，就能體會出觀察順序和寫作特點(diǎn)，起到借鑒作用，良好的寫作習(xí)慣和寫作技能也在無形之中得到達(dá)成。

學(xué)生在讀中練寫，在寫中又加深了閱讀感悟，真是一舉多得，何樂而不為呢？

總之，與所有的教學(xué)研究一樣，拓展閱讀的實(shí)踐研究同樣要講求有序、適度、高效，從而為學(xué)生語文素養(yǎng)的提高發(fā)揮最大的作用。