網(wǎng)絡(luò)教學(xué)背景下大學(xué)日本文學(xué)課程改革探討

張贍之

【摘要】日本文學(xué)一直是日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中的必修課程，是日本語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主干課程。但是，近年來(lái)，日本文學(xué)課程在日語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置中越來(lái)越不受重視，學(xué)生對(duì)日本文學(xué)課不感興趣的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。本文主要圍繞網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體在日本文學(xué)課堂中的應(yīng)用問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】日本文學(xué) 多媒體 網(wǎng)絡(luò)資源 文化教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G642.0 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）03-0032-02

長(zhǎng)期以來(lái)，日本文學(xué)在日語(yǔ)專業(yè)教學(xué)中一直是必修課程，《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》也明確規(guī)定：日本文學(xué)課是日本語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主干課程。

但是，近年來(lái)，日本文學(xué)課程在日語(yǔ)專業(yè)的設(shè)置中越來(lái)越不受重視，學(xué)生對(duì)日本文學(xué)課不感興趣的現(xiàn)象也越來(lái)越嚴(yán)重。大家對(duì)文學(xué)課也存在一些困惑：這門(mén)課程是否需要，如何教，學(xué)生如何學(xué)，成為諸多日語(yǔ)老師頭疼的問(wèn)題。

要改變這些被動(dòng)局面，就要進(jìn)行教學(xué)改革。本文擬根據(jù)個(gè)人幾年的文學(xué)課程教學(xué)實(shí)踐工作經(jīng)驗(yàn)，淺談自己的看法：

一、課程設(shè)置方面的問(wèn)題

日語(yǔ)專業(yè)的課程設(shè)置，近年來(lái)推出的本科教學(xué)改革，砍掉了部分學(xué)分，使得日本文學(xué)課，因?yàn)閷W(xué)生興趣度問(wèn)題，首當(dāng)其沖，被縮減， 對(duì)于零起點(diǎn)的日語(yǔ)專業(yè)學(xué)生，日本文學(xué)課如何保留，成為調(diào)查大學(xué)日語(yǔ)人才培養(yǎng)方案計(jì)劃以及教學(xué)大綱修訂不可回避的問(wèn)題。

雖然《高等院校日語(yǔ)專業(yè)高年級(jí)階段教學(xué)大綱》明確規(guī)定：日本文學(xué)課是日本語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的主干課程，我校在日本文學(xué)課的設(shè)置，規(guī)模上雖然有所縮減，但還是基本保留了下來(lái)。新的人才培養(yǎng)方案為：開(kāi)設(shè)兩個(gè)個(gè)學(xué)期的日本文學(xué)課。

二、教材建設(shè)問(wèn)題

教材問(wèn)題，不是該課程的主要問(wèn)題，現(xiàn)已出版并廣泛使用的教材有：《近現(xiàn)代日本文學(xué)選讀（上下卷）》、《日本中世文學(xué)史》，《日本文學(xué)史》等

現(xiàn)階段使用的教材也有部分問(wèn)題，比如：

1.內(nèi)容難度略大，枯燥，難以引起學(xué)生的興趣。

2.內(nèi)容過(guò)于學(xué)術(shù)性或者概括性，學(xué)生學(xué)起來(lái)有一定的難度。

3.內(nèi)容不太生動(dòng)，資料圖片不太豐富，興趣拓展范圍不廣。

作為一位高校文學(xué)課程教師，作者問(wèn)卷調(diào)查了本校學(xué)生，學(xué)生們普遍認(rèn)為，日本文學(xué)要有的特色是：

1.要有新意，學(xué)生要愿意讀愿意看。

2.要有中日文學(xué)交流史的因素，要有讓學(xué)生感興趣的內(nèi)容如：《聊齋》《紅樓夢(mèng)》這樣的中國(guó)文學(xué)作品，學(xué)生們就喜歡閱讀，還有在中國(guó)傳播廣泛的《挪威的森林》，這些作品的翻譯著作在中國(guó)和日本的傳播情況和內(nèi)容都是學(xué)生愿意了解的。

3.近代文學(xué)與世界文學(xué)的關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生更廣泛的文學(xué)素養(yǎng)。

4.文學(xué)史的趣味性。大學(xué)生們?cè)絹?lái)越習(xí)慣于欣賞動(dòng)漫之類的快餐文化。而文學(xué)是需要凝神靜氣才能品味其中的精妙之處。

那么，參照以上問(wèn)題，使用比較理想化的教材， 使學(xué)生對(duì)日本文學(xué)感興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)力，寓教于樂(lè)，建立更加完整，科學(xué)的教學(xué)體系，是我們文學(xué)教學(xué)方式改革和實(shí)踐的必須內(nèi)容，本文作者做了以下探討：

1.在文學(xué)課堂教學(xué)中，教師使用多媒體課件，運(yùn)用圖表和動(dòng)畫(huà)的展示，講解文學(xué)作品的結(jié)構(gòu)，歷史文化背景，再播放相關(guān)文學(xué)作品的視頻和相關(guān)故事的實(shí)例。

這樣可以加快教學(xué)進(jìn)度，提高學(xué)生的興趣

2.增加課堂信息量，提高課堂活躍度，提高課堂教學(xué)效率

文學(xué)課程因?yàn)檎n時(shí)少，教學(xué)內(nèi)容多，多媒體教學(xué)信息量大，對(duì)學(xué)生理解課文掌握文學(xué)知識(shí)有事半功倍的效果。讓學(xué)生在多媒體的幫助下對(duì)某些文學(xué)現(xiàn)象和重要文學(xué)事件進(jìn)行合作討論，讓以老師為中心講授，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心討論上，比如一些重要章節(jié)片段，讓學(xué)生誦讀，翻譯，一些戲劇感比較強(qiáng)的文章，讓學(xué)生有感情地演繹，比如《魔法粉筆》，這樣故事性很強(qiáng)的文章，讓學(xué)生從預(yù)習(xí)階段開(kāi)始準(zhǔn)備話劇，就可以大大提高文學(xué)課堂活躍度?，F(xiàn)在大學(xué)生有強(qiáng)烈的自我意識(shí)和表現(xiàn)欲望，利用學(xué)生的表現(xiàn)欲，使其在上日本文學(xué)課的過(guò)程中，變被動(dòng)為主動(dòng)，既可以提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)能力，又能增強(qiáng)文學(xué)課程的教學(xué)效果。

3.創(chuàng)造日本文學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境

文學(xué)課程最重要的功能是“陶冶情操，開(kāi)拓視野，認(rèn)識(shí)人生，豐富精神文化生活”，教師可以根據(jù)自己的喜好和特長(zhǎng)指導(dǎo)性地給學(xué)生一些閱讀建議，如讓學(xué)生閱讀經(jīng)典日本文學(xué)著作，重點(diǎn)讓學(xué)生體驗(yàn)和感悟日本文學(xué)，如《竹取物語(yǔ)》《源氏物語(yǔ)》等等，并做定期的檢查和監(jiān)督。對(duì)于與教科書(shū)有聯(lián)系的作品和作者都要著重講解，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生思考感悟。然后，在課堂上組織學(xué)生討論讀后感。

教師可以在BBS論壇上進(jìn)行多媒體作業(yè)的布置和批改，并提出問(wèn)題，開(kāi)辟專欄討論研究，讓學(xué)生在討論中加深對(duì)語(yǔ)言的運(yùn)用和理解，分享閱讀的體會(huì)，讓學(xué)生感到思考和交流的樂(lè)趣。既豐富了學(xué)生的日語(yǔ)知識(shí)，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)的信心和能力，使學(xué)生享受到語(yǔ)言能力進(jìn)步的樂(lè)趣。

4.開(kāi)設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程

目前，大學(xué)生的日語(yǔ)水平隨著日本動(dòng)漫文化和兩國(guó)學(xué)習(xí)旅游交流等相關(guān)文化交流的加強(qiáng)和社會(huì)的重視和需要，都在不斷提高，學(xué)生們都有提高日語(yǔ)水平的渴望。另外，隨著研究生教育的擴(kuò)大和加強(qiáng)，大學(xué)的師資力量和素質(zhì)為面向更多有需要的學(xué)生可設(shè)日本文學(xué)公共選修課程。

教學(xué)條件上，如今公共教學(xué)功能日趨齊全，多媒體技術(shù)和現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)不斷融入到我們的教學(xué)中來(lái)，這為網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)提供了技術(shù)支持和可操作的平臺(tái)。因?qū)⑷毡疚膶W(xué)課程以公共選修課的形式在網(wǎng)絡(luò)的支持下運(yùn)作是可行的。

開(kāi)設(shè)公共日本文學(xué)課程的好處是：學(xué)生在日本文學(xué)學(xué)習(xí)上突破了時(shí)間和空間的束縛，可以更靈活自主地學(xué)習(xí)。把大學(xué)日語(yǔ)的教學(xué)從單純?yōu)榱藢W(xué)生考級(jí)、應(yīng)試， 轉(zhuǎn)向提高綜合素質(zhì)和應(yīng)用能力，并且使日本文學(xué)選修課成為大學(xué)日語(yǔ)改革的重要內(nèi)容。

三、結(jié)論

在日本文學(xué)課堂教學(xué)中，正確處理網(wǎng)絡(luò)資源，多媒體使用，教師活動(dòng)與學(xué)生活動(dòng)的關(guān)系，以教師和學(xué)生的交流活動(dòng)為主，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體的輔助功能，提高日本文學(xué)課程的學(xué)生參與度，努力培養(yǎng)學(xué)生的文化文學(xué)鑒賞能力，為學(xué)生撰寫(xiě)論文，全面了解日本打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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