淺談高中歷史課堂教學(xué)的魅力

嚴(yán)保偉

摘 要：在高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，是擺在每一個(gè)學(xué)生面前的問題。借鑒有關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要打造富有魅力的歷史課堂，必須從做好備課，挖掘歷史的趣味，學(xué)習(xí)記憶方法，創(chuàng)新思維精神的培養(yǎng)方面

關(guān)鍵詞：打造；富有魅力；歷史課堂

在高考能力考查要求日漸扎實(shí)的情況下，如何更新觀念，適應(yīng)新形勢(shì)，是擺在每一個(gè)學(xué)生面前的問題。借鑒有關(guān)理論和經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為要打造富有魅力的歷史課堂，必須從以下幾方面著手：

一、根據(jù)高考課標(biāo)和教材備課

教師要根據(jù)教學(xué)大綱和教材內(nèi)容所確定的教學(xué)目的，決定教什么，不教什么，以及怎樣教法。凡是與教學(xué)目的無(wú)關(guān)的或不利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的講授內(nèi)容和教學(xué)方法，要勇于舍棄。必須根據(jù)知識(shí)的發(fā)展、教法的改革、教育對(duì)象的變化情況，對(duì)教案進(jìn)行調(diào)整、修改、補(bǔ)充。因此，教師在教學(xué)中所教的內(nèi)容，要以教材的內(nèi)容為中心，圍繞如何使學(xué)生理解和掌握教材來(lái)準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)際教學(xué)中，是允許對(duì)教材所規(guī)定的內(nèi)容做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整和充實(shí)。教師在備課中，應(yīng)參閱一些有關(guān)的參考書刊，吸收一些現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。教學(xué)不是單純傳授知識(shí)和訓(xùn)練技能，而是要促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。因此備課不僅要考慮如何使學(xué)生掌握知識(shí)技能，還要考慮如何使學(xué)生在掌握教學(xué)內(nèi)容的過程中，形成正確的思想觀點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展學(xué)生智力，養(yǎng)成學(xué)生良好的品德習(xí)慣和性格作風(fēng)，使實(shí)際課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)與學(xué)情相結(jié)合，樹立良好的師生關(guān)系

二、從學(xué)習(xí)內(nèi)容和過程中挖掘歷史的趣味

歷史課堂蘊(yùn)含著無(wú)窮無(wú)盡的趣味，教師只要在課堂上適度補(bǔ)充軼聞趣事，就可大大增加歷史課的趣味性。在此值得注意的是，教師在課堂上補(bǔ)充的內(nèi)容要適量，且是完成教學(xué)任務(wù)所必需。如，分析甲午戰(zhàn)爭(zhēng)中國(guó)失敗的原因時(shí)，教師可補(bǔ)充平壤守將葉志超丟盔棄甲狂奔五百里，一路逃回中國(guó)境內(nèi)的史實(shí)，學(xué)生在聽故事的同時(shí)找到了戰(zhàn)爭(zhēng)失敗的內(nèi)因，更明白了“落后就會(huì)挨打”的道理。收獲是學(xué)習(xí)的最大樂趣。要讓學(xué)生在歷史課上收獲頗豐，越學(xué)越有樂趣，教師就要善于引導(dǎo)學(xué)生思考，讓學(xué)生享受成功的樂趣。為此，教師可以幫助學(xué)生制訂課堂不同階段的小計(jì)劃、小目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中收獲樂趣。

三、教給學(xué)生學(xué)習(xí)記憶方法

學(xué)生之間的成績(jī)差異主要不在于記憶力，而在于學(xué)習(xí)方法。講究方法，注重理解。課堂上教師要時(shí)時(shí)滲透學(xué)法指導(dǎo)，養(yǎng)成學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要培養(yǎng)學(xué)生記筆記的習(xí)慣，預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)的習(xí)慣。歷史課記憶的任務(wù)比較多，教師還要教給學(xué)生記憶的方法。如，串線記憶。舉例來(lái)講，抗日民族統(tǒng)一戰(zhàn)線的形成過程可記為1935、1936、1937-1935年八一宣言提出主張；1936年西安事變和平解決初步形成；1937年日本全面侵華，統(tǒng)一戰(zhàn)線最終形成。再如，要點(diǎn)記憶。以國(guó)民黨一大的內(nèi)容為例，簡(jiǎn)要記憶“兩個(gè)三”——新三民主義和三大政策。具體來(lái)講：①要培養(yǎng)自學(xué)能力。高中歷史教材每章前都有“引言”，它有提綱挈領(lǐng)的作用。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)每章之前，要認(rèn)真閱讀一下“引言”，把每章內(nèi)容的線索和重點(diǎn)了解清楚。形成習(xí)慣后，有助于培養(yǎng)分析、概括能力。②注重知識(shí)的聯(lián)系整合，平時(shí)，在學(xué)習(xí)中應(yīng)注重多分析、多比較，找出其異同處，加深對(duì)史實(shí)的理解，培養(yǎng)自己的發(fā)散性思維能力。

四、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

教學(xué)過程是在教師主導(dǎo)作用下師生共同參與的雙邊活動(dòng)。因此，備課時(shí)應(yīng)分析學(xué)生情況，了解學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，摸清學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的現(xiàn)狀和學(xué)生的理解接受能力。針對(duì)學(xué)生實(shí)際，確定從何處講起，講多少，講多深，采用何種教學(xué)方法。

為使學(xué)生順利地接受教學(xué)內(nèi)容，教師選擇教學(xué)方法，應(yīng)從多方面考慮。例如：如何提出問題，創(chuàng)造情境，激起疑問，引起動(dòng)機(jī)，啟發(fā)思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；如何利用直觀教具，搞好演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生理解新教材創(chuàng)造條件；如何利用學(xué)生已有知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生經(jīng)過思考，推導(dǎo)出新的結(jié)論，獲取新知識(shí)；如何通過剖析、類比、解釋、辨異等方法，使學(xué)生突破難點(diǎn)，解決疑點(diǎn)；如何遵循教材內(nèi)容的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識(shí)事物的序列，安排好整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過程，使學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)，發(fā)展智能，形成正確的思想觀點(diǎn)等等。方法知識(shí)的掌握離不開記憶，但記憶并不等于死記硬背，透徹的理解是記憶和掌握知識(shí)的前提。

課堂活躍主要是指學(xué)生思維的活躍。教師要巧妙地設(shè)計(jì)系列問題，讓學(xué)生的思維始終保持在活躍狀態(tài)。如，講巴黎公社革命失敗的原因和教訓(xùn)，我先設(shè)問：“巴黎公社革命是否按照《共產(chǎn)黨宣言》的綱領(lǐng)來(lái)進(jìn)行實(shí)踐的？”然后引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論——巴黎公社正是無(wú)產(chǎn)階級(jí)用暴力推翻資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治，建立的無(wú)產(chǎn)階級(jí)專政。再問：“為什么按照馬克思主義理論進(jìn)行實(shí)踐，結(jié)果卻失敗了呢？”學(xué)生從書上找到寡不敵眾是失敗的直接原因。三問：“敵眾我寡的力量對(duì)比是由什么決定的？”此時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從經(jīng)濟(jì)與政治的辯證關(guān)系來(lái)分析問題。最后得出結(jié)論：巴黎公社革命失敗的根源在于資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展的程度不夠，無(wú)產(chǎn)階級(jí)的力量也不夠強(qiáng)大?？梢?，社會(huì)主義運(yùn)動(dòng)不是簡(jiǎn)單的一次暴力奪權(quán)，而是一個(gè)逐漸發(fā)展的過程。

總之，打造魅力無(wú)窮的歷史課堂，展現(xiàn)歷史知識(shí)的豐富多彩，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的內(nèi)部動(dòng)力，是提高課堂教學(xué)效率的根本途徑。