初中物理歐姆定律高效課堂構(gòu)建研究

朱軍

摘 要：歐姆定律是九年級(jí)物理教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，也是學(xué)生物理學(xué)習(xí)的難點(diǎn)之一。針對(duì)歐姆定律教學(xué)中常見(jiàn)的問(wèn)題做一個(gè)簡(jiǎn)單分析，嘗試根據(jù)相應(yīng)問(wèn)題，提出幾點(diǎn)解決措施，促進(jìn)初中物理歐姆定律高效課堂的構(gòu)建。

關(guān)鍵詞：初中物理；歐姆定律；高效課堂；構(gòu)建研究

歐姆定律是電學(xué)基本組成部分之一，歷年中考都有關(guān)于這方面的題目。能否提升歐姆定律教學(xué)的質(zhì)量，對(duì)學(xué)生開(kāi)展中考復(fù)習(xí)具有關(guān)鍵作用。在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的調(diào)查分析中筆者發(fā)現(xiàn)，由于教師所采取不恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量難以提高。為加快轉(zhuǎn)變教學(xué)不利局面，教師應(yīng)當(dāng)創(chuàng)新教學(xué)方法，綜合各種手段，構(gòu)建高效課堂。

一、初中物理歐姆定律課堂教學(xué)現(xiàn)狀

1.教師

歐姆定律研究電流、電壓以及電阻之間的關(guān)系，涉及電路并聯(lián)、串聯(lián)等不同情況，無(wú)論是數(shù)量關(guān)系還是變化情況都比以往的電學(xué)要復(fù)雜。在組織課堂教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程當(dāng)中，教師采取灌輸式教學(xué)，急于將概念、公式、定理等知識(shí)傳授給學(xué)生，對(duì)一些物理基礎(chǔ)不是很好的學(xué)生來(lái)說(shuō)尤為困難。

2.學(xué)生

聲、光、電、熱、力是物理研究的主要內(nèi)容，初中物理對(duì)這五方面內(nèi)容均有所涉及。在這些知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生感到最頭疼的莫過(guò)于電學(xué)。歐姆定律是電學(xué)的重中之重，學(xué)生有畏難情緒可想而知。由于學(xué)生伊始就對(duì)本章節(jié)內(nèi)容持有消極態(tài)度，因此在學(xué)習(xí)活動(dòng)參與過(guò)程中學(xué)生的情緒較為低落，興趣明顯不高。

二、構(gòu)建歐姆定律高效課堂的具體策略

1.有效課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

正如同盧梭所說(shuō)：“問(wèn)題不在于教他各種學(xué)問(wèn)，而在于培養(yǎng)他有愛(ài)好學(xué)問(wèn)的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來(lái)的時(shí)候，教他以研究學(xué)問(wèn)的方法?！币惶贸晒?、高效的物理課，必定能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生在興趣推動(dòng)下主動(dòng)獲取相關(guān)知識(shí)。

教學(xué)歐姆定律知識(shí)的過(guò)程中，物理教師應(yīng)當(dāng)看到興趣對(duì)于吸引學(xué)生注意、提高教學(xué)質(zhì)量的重要意義。有效利用課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的產(chǎn)生。正式組織上課之前，教師可以提出這樣的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生探究興趣：大家都欣賞過(guò)精彩的舞臺(tái)劇，但是有沒(méi)有人知道舞臺(tái)燈光亮度是怎么調(diào)節(jié)的呢？學(xué)生好奇心被充分調(diào)動(dòng)之時(shí)，教師引入電阻的概念，學(xué)生自然而然就對(duì)電阻改變電路中電流大小這一內(nèi)容有了初步認(rèn)識(shí)，此時(shí)導(dǎo)入第一節(jié)《電阻》內(nèi)容就順理成章了。

除了可以利用生活中常見(jiàn)問(wèn)題導(dǎo)入教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣之

外，教師還可借助多媒體技術(shù)、教具等手段進(jìn)行導(dǎo)入。只要符合教學(xué)實(shí)際需要，切實(shí)有助于激發(fā)學(xué)生興趣，都可以采用。

2.開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，提高理論認(rèn)識(shí)

實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)重要方式之一，任何物理現(xiàn)象的發(fā)生、物理結(jié)論的產(chǎn)生都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。作為初中物理重要教學(xué)內(nèi)容、中考重點(diǎn)考查內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)探究的重要意義不言而喻。

歐姆定律章節(jié)涉及8個(gè)實(shí)驗(yàn)：第一節(jié)《電阻》中，嘗試改變電路中電流的大小、探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素，第二節(jié)《變阻器》中用鉛筆芯使電路中的電流連續(xù)變化、學(xué)習(xí)使用滑動(dòng)變阻器，第三節(jié)《歐姆定律》中探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系，第四節(jié)《歐姆定律的應(yīng)用》中測(cè)量定值電阻的阻值、測(cè)量小電燈的電阻，綜合實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中設(shè)計(jì)和制作一個(gè)模擬的調(diào)光燈等。在組織本章教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師必須重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)探究，提高學(xué)生對(duì)概念、定理、公式等理論知識(shí)的理解，以增強(qiáng)教學(xué)效果。

由于本章節(jié)所涉及的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容較多，考慮到教學(xué)時(shí)間有限這一問(wèn)題，教師可以嘗試使用多媒體為學(xué)生演示部分實(shí)驗(yàn)，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。但是演示實(shí)驗(yàn)需要有輕重之分，類似探究通過(guò)導(dǎo)體的電流與電壓、電阻的關(guān)系等重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，宜組織學(xué)生親自動(dòng)手，以起到鞏固提高的目的。

3.尊重學(xué)生地位，鼓勵(lì)自主探究

隨著新課程教學(xué)改革工作的推進(jìn)，關(guān)注學(xué)生課堂主體地位這一教學(xué)理念愈來(lái)愈受到廣泛關(guān)注。基于“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”這一課程改革要求，物理教師應(yīng)當(dāng)大膽放手，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主探究，通過(guò)自己的努力獲得知識(shí)。

以對(duì)電阻公式的理解為例，通過(guò)教學(xué)實(shí)踐研究發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生雖然看起來(lái)對(duì)I公式有所了解，但在實(shí)際應(yīng)用中總是遇到各種問(wèn)題。為了進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)歐姆定律公式的理解，教師可以

要求學(xué)生運(yùn)用歐姆定律對(duì)某一串聯(lián)電路中的總電阻與各串聯(lián)電阻之間的關(guān)系以及電壓分配器與導(dǎo)體電阻的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)，促使學(xué)生在親自推導(dǎo)過(guò)程中提高對(duì)“串聯(lián)電路的總電阻等于各串聯(lián)導(dǎo)體的電阻之和，電壓分配與導(dǎo)體電阻成正比”內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。

對(duì)于太輕易獲得的知識(shí)，學(xué)生總是容易忽略，難以做到知其然并知其所以然。對(duì)歐姆定律的公式適當(dāng)加以變換，要求學(xué)生獨(dú)立推導(dǎo)，一則鞏固學(xué)生對(duì)歐姆定律基本公式以及變形公式的理解，二則提高學(xué)生的計(jì)算能力，避免他們養(yǎng)成依賴教師來(lái)獲得知識(shí)的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在探究如何構(gòu)建歐姆定律高效課堂的教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，教師應(yīng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生思維方式、能力訓(xùn)練目標(biāo)等問(wèn)題作科學(xué)分析，掌握有效的教學(xué)理論和教學(xué)方法，切實(shí)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 白文娟