新課程下提高初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略

張丹萍

摘 要：當(dāng)下新課程改革的工作在不斷推進(jìn)，這給傳統(tǒng)的課堂教學(xué)帶來了不小的沖擊，在這樣的大背景下有很多教師都在嘗試對自己的工作進(jìn)行改革，但是因為很多因素的制約，效果卻并不是那么盡如人意。而新課改的思路就是倡導(dǎo)將課堂的主體還給學(xué)生，尊重他們的個性，這給課程改革指明了方向。但是在這之下如何提高初中化學(xué)的課堂效率還有待思考，因此對這類問題進(jìn)行了總結(jié)。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中化學(xué)；教學(xué)有效性；措施

當(dāng)下對于提高初中化學(xué)教學(xué)有效性的研究已經(jīng)進(jìn)行了很久，但是其中很多都還是停留理論階段的研究，涉及具體操作的內(nèi)容還很少。其實這部分的內(nèi)容是需要教師從實際的工作出發(fā)來提出具體的見解的，要通過具體的課程設(shè)計讓教學(xué)方式更好地與初中化學(xué)學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行貼合。

一、當(dāng)下初中化學(xué)課堂的教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)學(xué)科是理論和實驗這兩者共同來構(gòu)成的，理論是實驗的基礎(chǔ)，但是如果沒有這些實驗，那些理論知識是非常枯燥的。初中的課程設(shè)置相比較以前有了很大的不同，這個時候很多學(xué)生可能都會選擇在自己感興趣的科目中投入更多的精力，自然也就很難對化學(xué)這樣的學(xué)科有興趣。

例如在講解“化學(xué)實驗的基本操作”這部分知識的時候，主要就是讓學(xué)生通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)對化學(xué)實驗室有一個基本的認(rèn)識，讓他們能夠明白實驗是化學(xué)學(xué)科之中非常重要的一個內(nèi)容。特別是化學(xué)實驗室中的一些注意事項以及一些基本的操作規(guī)范。而在講解的過程中，教師一定不要對學(xué)生進(jìn)行過分的限制，但是對于基礎(chǔ)的化學(xué)實驗守則應(yīng)該明確強調(diào)，因為這關(guān)乎學(xué)生的生命安全和實驗的正常安全操作，一定要讓學(xué)生在思想上重視起來。在保證安全的情況下，可以在適當(dāng)?shù)姆秶畠?nèi)給學(xué)生一定的自主權(quán)，讓他們發(fā)現(xiàn)化學(xué)實驗的有趣之處，因為這是培養(yǎng)學(xué)生對于化學(xué)課興趣的一個非常好的時機(jī)。如果在這一階段能夠?qū)W(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，那么就一定能夠讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)化學(xué)的魅力，讓他們更加積極主動地學(xué)習(xí)化學(xué)。

二、提高初中化學(xué)課堂有效性的措施

1.整合教材，有效備課

有專家提出：備課是實現(xiàn)課堂有效性教學(xué)的前提。所以要想真正提高初中化學(xué)課堂教學(xué)的有效性，首先就要重視備課工作。備課，不光要備教材，還要備學(xué)生，既要熟悉教材內(nèi)容，又要把握好教學(xué)重難點，想辦法把難點化解。比如稀酸的化學(xué)性質(zhì)有好幾個，很多同學(xué)不清楚，那教師就應(yīng)該重點講解酸和堿、酸和堿性氧化物的反應(yīng)，讓學(xué)生理解復(fù)分解反應(yīng)即可，對于酸和某些活潑金屬或者某些鹽則在后兩章再重點講解，可能這樣對于堿的學(xué)習(xí)也會有幫助。備學(xué)生，教師需要根據(jù)學(xué)生已有知識或經(jīng)驗來備課，比如化學(xué)中重要的微粒觀，分子原子概念性質(zhì)若只靠教師的講解學(xué)生很難理解，這就要求教師在備課時要準(zhǔn)備微觀粒子模型、多媒體課件、圖片等，通過形象的展示讓學(xué)生認(rèn)識微觀世界，驚嘆于微觀世界的奇妙。

2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

化學(xué)對初三同學(xué)來說是一門新開設(shè)的學(xué)科，但第一、二章的基本概念和化學(xué)用語就可能會磨滅學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。但是我們可以通過創(chuàng)設(shè)生活情境，讓化學(xué)回歸生活，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對于化學(xué)的學(xué)習(xí)來說這就是一個好的開始。對于分散系，很多同學(xué)也有困惑，我們完全可以讓學(xué)生將食鹽、糖、油、面粉等帶入課堂，進(jìn)行溶解觀察，也可以結(jié)合勾芡、自制豆?jié){等例子讓學(xué)生明白這些分散系都存在于我們的生活中，讓學(xué)生愛上生活、愛上化學(xué)。

3.探究實驗，培養(yǎng)能力

化學(xué)的理論知識本就是通過各種各樣的實驗才得出來的，而且化學(xué)實驗是化學(xué)課堂教學(xué)的輔助手段。滬教版化學(xué)書上有很多學(xué)生實驗和演示實驗，那怎么利用好這些實驗，讓學(xué)生的能力得以提升呢？比如氧氣制備實驗，首先要讓學(xué)生明確實驗?zāi)康?，制取氧氣時，可以提供盡可能多的藥品讓學(xué)生選擇，說明理由。然后出示方程式，讓學(xué)生結(jié)合藥品狀態(tài)和反應(yīng)條件，根據(jù)已有的實驗基本操作技能自己搭發(fā)生裝置，這就比按照練習(xí)冊中的實驗步驟按部就班來得好，也能為今后二氧化碳?xì)怏w的制取及其他氣體的制取打下基礎(chǔ)。

4.以勵促學(xué)，獲得成就

作為教師應(yīng)該讓學(xué)生盡量在課堂上獲得成就感，如果學(xué)生上課走神，就請他回答一個問題或示意一個眼神，給一次輕觸（摸摸頭或拍拍肩）等；如果學(xué)生上課回答不出問題，少罰站，可以將問題分解，由易到難慢慢點撥，讓其弄懂或回答對了再坐下，學(xué)生可能就不會那么尷尬，反而成就感滿滿了。

新課改下，過去的教學(xué)理念已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)在的教學(xué)狀況

了。所以改革是所有教師都需要面對的一個問題。這也是提高我們課堂效率，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。以上是根據(jù)筆者的經(jīng)驗對這方面的問題進(jìn)行的總結(jié)，希望能夠?qū)Ω纳莆覀兊慕虒W(xué)現(xiàn)狀有所幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]古永進(jìn).初中化學(xué)課堂教學(xué)有效性探微[J].中學(xué)教學(xué)參考，2016.

[2]戴坤旭.高中化學(xué)合作學(xué)習(xí)教學(xué)實踐初探[J].中學(xué)教學(xué)參考，2014.

編輯 姚曉媛