審美啟智文化內(nèi)涵

周麗娜

【摘要】在新課程改革背景下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)已經(jīng)在不斷變革，向著一個(gè)全新的方向在探索實(shí)踐。版畫教學(xué)作為一種繪畫語言，無論是基于表現(xiàn)形式還是在制作方法層面都能夠展現(xiàn)出獨(dú)特的魅力。本次研究則是在新課標(biāo)背景下從小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)入手，探索教學(xué)實(shí)踐途徑，更好的發(fā)揮美術(shù)教育的實(shí)質(zhì)效用。

【關(guān)鍵詞】新課標(biāo) 小學(xué)美術(shù) 版畫教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.75 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）04-0213-02

1.前言

美術(shù)教師在拓展美術(shù)教學(xué)新方向上，以版畫教育為例去感受美術(shù)藝術(shù)。版畫教育作為小學(xué)美術(shù)的重點(diǎn)構(gòu)成部分，所能夠發(fā)揮出的教育價(jià)值顯著，下面筆者結(jié)合自身工作經(jīng)驗(yàn)，提出小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)實(shí)踐所能夠展現(xiàn)出的價(jià)值并完成教育實(shí)踐途徑的探索。

2.版畫教學(xué)實(shí)踐應(yīng)用于小學(xué)美術(shù)課堂的價(jià)值分析

2.1 激發(fā)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣

版畫在制作的過程中與其他的繪畫方式相比存在一定差異，制作過程相對(duì)繁瑣復(fù)雜，涉及到的基礎(chǔ)材料較多，要求學(xué)生手腳并用。雖然其他美術(shù)內(nèi)容同樣需要學(xué)生手腳并用，但版畫教學(xué)則要求學(xué)生付出更多的體力勞動(dòng)去完成。正是這種表現(xiàn)在操作方法與制作過程的差異性，學(xué)生對(duì)于版畫學(xué)習(xí)充滿興趣，能夠更好地融入其中。

2.2 拓展學(xué)生美術(shù)想象思維

在版畫教學(xué)實(shí)踐中，所涉及到的各項(xiàng)基礎(chǔ)制作元素多種多樣，取材過程十分便捷，這也為這種美術(shù)教學(xué)手段逐漸走向成熟提供保障。如生活當(dāng)中一張廢紙、一塊朽木、一個(gè)卡片都能夠成為學(xué)生進(jìn)行版畫學(xué)習(xí)的基本素材。學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)可以應(yīng)用到版畫教學(xué)實(shí)踐中的基本素材，創(chuàng)造出具有較強(qiáng)創(chuàng)新性的作品。

2.3 培育學(xué)生動(dòng)手創(chuàng)作能力

小學(xué)階段是學(xué)生思維養(yǎng)成的階段，無論是教育領(lǐng)域還是家庭環(huán)境都不應(yīng)該限制小學(xué)生的發(fā)展，需要積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與想象能力，使其思想得到發(fā)散，天馬行空。版畫教學(xué)方式則能夠提供一個(gè)這樣關(guān)鍵性的平臺(tái)，讓學(xué)生完全沉浸在創(chuàng)作的喜悅之中，學(xué)會(huì)變廢為寶，使得整個(gè)教學(xué)過程為學(xué)生帶來快樂的同時(shí)，為小學(xué)美術(shù)教育價(jià)值的提升奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓孩子更加自信。

3.新課標(biāo)背景下小學(xué)美術(shù)版畫教學(xué)實(shí)踐途徑

3.1 以生活實(shí)際為基礎(chǔ)感知審美

以生活實(shí)際為基礎(chǔ)則是將生活實(shí)際作為基礎(chǔ)素材，創(chuàng)設(shè)一種真實(shí)的美術(shù)教學(xué)情境，進(jìn)而找準(zhǔn)版畫教學(xué)實(shí)踐的出發(fā)點(diǎn)與歸宿點(diǎn)。筆者認(rèn)為，版畫教學(xué)實(shí)踐過程需在生活中發(fā)現(xiàn)素材并積極運(yùn)用生活素材去讓學(xué)生學(xué)會(huì)感知審美的存在，增強(qiáng)小學(xué)生的美術(shù)綜合素養(yǎng)。例如，在版畫教學(xué)線條美的教學(xué)中，在初期階段教師可以做好引導(dǎo)工作，讓學(xué)生在生活當(dāng)中去發(fā)現(xiàn)存在線條的地方與物品，去感受線條所構(gòu)成的千變?nèi)f化的內(nèi)容，感受線條對(duì)視覺產(chǎn)生的沖擊，通過引導(dǎo)讓學(xué)生回到生活實(shí)踐中，做好學(xué)習(xí)內(nèi)容的全新定位。

3.2 以蓄勢(shì)創(chuàng)新為前提彰顯智慧

小學(xué)生具備強(qiáng)烈的好奇心，這是內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力的基本表現(xiàn)，作為美術(shù)教師應(yīng)該充分抓住這一特點(diǎn)，在版畫教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)會(huì)探究。讓學(xué)生可以被版畫內(nèi)容所吸引，在美術(shù)課堂版畫教學(xué)實(shí)踐中蓄勢(shì)創(chuàng)新，彰顯智慧。例如，在《藏書·愛書》的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該讓學(xué)生去觀察與分析，掌握版畫的基本制作方法與制作技巧，為學(xué)生得以個(gè)性發(fā)展提供保證。創(chuàng)作出自己腦海中想象的內(nèi)容，傳達(dá)內(nèi)心感受。從學(xué)生創(chuàng)作出的版畫作品中，可以看到獨(dú)特的審美視角與審美思維，確保自然和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，在課堂中蓄勢(shì)待發(fā)，彰顯智慧。

3.3 以傳承文化為核心靈魂教育

以版畫教學(xué)作為基本載體，實(shí)質(zhì)上是一種對(duì)美術(shù)教育的文化傳承，是靈魂教育的縮影。因此，在開展版畫教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)該拉近版畫教學(xué)與文化之間的關(guān)聯(lián)性，以文化為主線輔以體驗(yàn)情感、感悟文化的教學(xué)方式，全面增強(qiáng)現(xiàn)階段小學(xué)生的文化綜合素養(yǎng)。版畫教學(xué)中多種教學(xué)方法的運(yùn)用，由于作為一種創(chuàng)新的模式，深受廣大小學(xué)生的推崇與青睞。從文化視角來看，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)該尋找文化之根，從文化的傳承出發(fā)為版畫教育內(nèi)涵豐富奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3.4 以師生互動(dòng)為保障體會(huì)內(nèi)涵

在一種雙向交流環(huán)境中，有助于學(xué)生體會(huì)美術(shù)的內(nèi)涵。例如，在《木板年畫》的教學(xué)中，美術(shù)教師將我國(guó)傳統(tǒng)版畫制作工藝與藝術(shù)特色進(jìn)行解析，傳授有關(guān)于傳統(tǒng)文化方面的知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生在加深理解的基礎(chǔ)之上學(xué)會(huì)熱愛與認(rèn)同文化。學(xué)生動(dòng)手操作，將傳統(tǒng)文化與民間藝術(shù)放到具體的版畫創(chuàng)作之中，將小學(xué)美術(shù)版畫教育與文化教育全面結(jié)合，使得學(xué)生成為課堂的主人，在師生互動(dòng)中完成教學(xué)實(shí)踐、教學(xué)評(píng)價(jià)的全過程。

參考文獻(xiàn)：

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