中職電子電工教育教學(xué)策略研究

牛健雄

摘 要：隨著新課改的不斷深入推進，中職院校的教育改革也越來越深入，電子電工是中職院校的一門重要的實踐類課程，電子電工教育更注重實踐教育，以提高學(xué)生的實際操作能力為教學(xué)目標(biāo)。本文對中職電子電工教學(xué)創(chuàng)新改革策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：中職教學(xué)；電子電工教學(xué)；創(chuàng)新策略

隨著素質(zhì)教育的全面發(fā)展，很多學(xué)校對學(xué)生的動手能力、操作能力的考核越來越嚴(yán)格，電子電工教育需要培養(yǎng)學(xué)生掌握更多實際的操作技巧，電工電子專業(yè)技術(shù)基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生形成全面的知識體系和操作能力的重要課程，在中職院校的課程安排中課時不多，在課時少的情況下幫助學(xué)生掌握基本電學(xué)知識和基本技能，則必須要對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改進。當(dāng)前很多中職院校的電子電工課脫離了中職教育的根本目的，使中職電子電工教學(xué)模式無法滿足發(fā)展的要求，多年的教學(xué)經(jīng)驗與事實證明：在中職教育中，不適于使用傳統(tǒng)的課堂理論教學(xué)與教法，而且當(dāng)前所使用的教材以及教學(xué)形式，都注重理論教育，導(dǎo)致中職教育實效性不高。

一、中職電子電工教學(xué)過程中的常見問題

1.中職電子電工教學(xué)目的不明確

隨著教育體系的不斷改革，職業(yè)教育受到的重視程度越來越高，中職教育的根本目的是為了給國家和社會培養(yǎng)更多專業(yè)型和全面型人才，除了對學(xué)生的文化素養(yǎng)進行培養(yǎng)之外，還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能，使學(xué)生能夠掌握一定的專業(yè)技巧，在社會競爭中占有一席之地。當(dāng)前很多教師在進行電子電工教學(xué)的時候沒有正確地認識到電子電工教學(xué)的目標(biāo)，沒有積極將電子電工教學(xué)目標(biāo)和中職教育目標(biāo)聯(lián)系起來，因此導(dǎo)致中職電子電工教育水平不高。

2.中職電子電工教學(xué)方法比較陳舊

就電子電工教學(xué)而言，教學(xué)方法受到教學(xué)理念的影響，中職電子電工教學(xué)受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，在實際教學(xué)過程中一些教師仍然重視理論教育，將各種大綱教材作為講解的重點，沒有一種長遠的目光，不注重培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)意識，導(dǎo)致很多學(xué)生掌握了理論知識但是并沒有掌握真正的實踐技巧，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的影響。

二、中職電子電工教學(xué)過程中的改革創(chuàng)新策略

1.確定電子電工教學(xué)目標(biāo)

在中職教育中，電子電工是一門十分重要的理工課程，電子電工教學(xué)的目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、自主思考能力、分析能力，其具體的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該要與中職院校的教學(xué)目標(biāo)保持一致，在課程設(shè)置、教學(xué)評價、教學(xué)活動開展的過程中都應(yīng)該以實踐教育為終極目的，在保證這個目的的前提下可以根據(jù)學(xué)生的個性特征以及興趣愛好，選擇不同的教學(xué)方式，吸引學(xué)生的注意力，使得學(xué)生能夠在電子電工課程中學(xué)到更多有用的知識。

2.創(chuàng)新教學(xué)方法

教學(xué)方法的創(chuàng)新是提高教學(xué)效率的重要手段，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，電子電工課的時間較少，在課堂上也只是按照簡單的“填鴨式”教育，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性產(chǎn)生很大影響。素質(zhì)教育時代，應(yīng)該結(jié)合各種新技術(shù)、新媒體對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行改革：

首先，在電子電工課上要多安排一些有趣的活動，做到寓教于樂，實現(xiàn)情景教學(xué)。電子電工有很多復(fù)雜的知識點，為了幫助學(xué)生對這些知識的理解，則可以以生活為例，結(jié)合現(xiàn)實生活的情況來分析問題。例如，在第一次上《電工基礎(chǔ)》課程時，可以不講解書本上的知識，在教室里做“家用日光燈的電路連接”的實驗，這個實驗與課本知識的聯(lián)系十分緊密。教師在講臺上將電路聯(lián)通并且通電，由于學(xué)生并沒有進行實驗，所以對其中的原理不清楚，但是當(dāng)試驗中燈管被點亮的時候，學(xué)生會被其吸引，便對這個問題進行討論，可以很好地進入學(xué)習(xí)狀態(tài)。此時教師在對具體的知識進行講解，學(xué)生也更容易理解。

其次，在教學(xué)過程中要結(jié)合新媒體進行教學(xué)。電工基礎(chǔ)是一門抽象的學(xué)科，課程的內(nèi)容比較抽象、難以理解，遇到很多抽象的知識點，教師可以借助多媒體軟件和技術(shù)，對這些問題進行拆解和分析，比如教師可以利用多媒體計算機制作一些比較逼真的模擬課件，并且演示實驗，從而增強視覺效果，幫助學(xué)生加深對各種復(fù)雜圖景的理解。

最后，以項目活動為載體。項目教學(xué)法是職業(yè)教育的一項重要改革，在《電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，可以加強對項目教學(xué)法的應(yīng)用，將理論知識和項目實踐結(jié)合在一起，比如選擇與企業(yè)進行合作，讓學(xué)生在企業(yè)中參加具體的項目，在參加項目的過程中對各種電工技巧進行學(xué)習(xí)和掌握。

綜上所述，電子電工是中職院校教育過程中的一個重要內(nèi)容，其教學(xué)目標(biāo)是為了提高學(xué)生的實踐操作能力。傳統(tǒng)的教育模式注重理論教育，很多學(xué)生學(xué)習(xí)了理論知識但是并沒有真正掌握相應(yīng)的操作技巧，對此，應(yīng)該加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法的改進，結(jié)合社會對電工人才的技能要求，進行實踐教育，培養(yǎng)全能型人才。

（作者單位：陜西省神木縣職業(yè)技術(shù)教育中心）