如何在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系

項佳

摘 要：隨著新一輪課程改革進(jìn)程的不斷深入，各個學(xué)科的教學(xué)改革都在如火如荼進(jìn)行。在初中科學(xué)教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式也正在經(jīng)歷著較大的變革，如何加強(qiáng)科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，不斷地提升初中科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量，是每一個初中教育工作者都十分關(guān)注的問題。本文在深入分析初中科學(xué)教育特點的基礎(chǔ)上，提出了相應(yīng)的教學(xué)開展途徑。

關(guān)鍵詞：初中科學(xué) 科學(xué)教學(xué) 生活教學(xué) 教學(xué)聯(lián)系

在初中教學(xué)體系中，科學(xué)課程具有重要的地位，是提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)的重要載體和平臺[1]。作為一個系統(tǒng)性學(xué)科，初中科學(xué)課程內(nèi)容豐富龐雜，優(yōu)化初中科學(xué)課程資源，提升科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活中的聯(lián)系程度，是現(xiàn)代教學(xué)的重要要求，同時也是學(xué)科教學(xué)目標(biāo)的題中應(yīng)有之意。

一、強(qiáng)化初中科學(xué)課程教學(xué)與生活聯(lián)系的重要性

1.彌補(bǔ)教學(xué)資源不足現(xiàn)狀

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，初中科學(xué)課程要進(jìn)一步優(yōu)化課程資源，提升課程資源的豐富性和多樣性，幫助學(xué)生構(gòu)建立體化的科學(xué)知識體系，強(qiáng)化學(xué)生科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)解決現(xiàn)實生活中問題的能力。在教學(xué)實踐中，很多科學(xué)課程教師不注重教學(xué)資源的開發(fā)和利用，導(dǎo)致了教學(xué)資源的單一，直接制約了教學(xué)水平的提升[2]。從知識體系來看，初中科學(xué)課程內(nèi)容十分豐富，涵蓋天文地理、人文社會、自然科學(xué)等多個方面，教材中的知識容量顯然無法滿足教學(xué)需求。因此，強(qiáng)化科學(xué)課程與日常生活的聯(lián)系，對于提升教學(xué)效果具有十分重要的作用。

2.提升初中科學(xué)課程教學(xué)實效性

作為一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，初中科學(xué)課程與學(xué)生生活有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系。開展初中科學(xué)教學(xué)，一個重要的目標(biāo)就是提升初中學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生利用科學(xué)知識解決現(xiàn)實生活問題的能力。因此，加強(qiáng)初中科學(xué)課程與生活的聯(lián)系，可以充分利用多樣化的課程資源，可以拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生利用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象，解決生活難題。初中科學(xué)教學(xué)資源的開發(fā)與利用，直接關(guān)系到學(xué)科教學(xué)水平，強(qiáng)化教學(xué)資源的豐富性和多樣性，是提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的關(guān)鍵。

二、加強(qiáng)初中科學(xué)課程與現(xiàn)實生活聯(lián)系的方式

在初中科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，加強(qiáng)學(xué)科與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，實現(xiàn)課程資源的高效開發(fā)與利用，是一項系統(tǒng)性的工程，需要各學(xué)科之間的聯(lián)動，要善于運用多種方式，拓寬課程資源的渠道，在保持知識體系性的同時，活化多種教學(xué)資源的運用，強(qiáng)化學(xué)科實踐性和操作性。

1.開發(fā)利用戶外自然資源

在開展初中科學(xué)教學(xué)過程當(dāng)中，不能局限在書本之內(nèi)，教師要帶領(lǐng)學(xué)生走出課堂，來到戶外直接接觸自然資源，汲取自然資源文化，感知自然發(fā)展脈動。在實踐教學(xué)當(dāng)中，學(xué)校周邊往往就存在大量的自然資源，可以在課程教學(xué)當(dāng)中加以利用。在進(jìn)行浙教版初中科學(xué)《常見的植物》的教學(xué)過程當(dāng)中，教師就要摒棄傳統(tǒng)的課本教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生來到戶外，通過實地觀察，了解植物發(fā)展環(huán)境，認(rèn)識各種草木，了解植物的生長過程，通過直接接觸各種自然要素，強(qiáng)化對于課本知識的感知能力，進(jìn)而指導(dǎo)生活實踐[3]。有條件的學(xué)校，還可以通過課外采風(fēng)的方式，帶領(lǐng)學(xué)生來到鄉(xiāng)間，在鄉(xiāng)間有著更為豐富的課程教學(xué)資源，鄉(xiāng)間的土壤和水文，都保持著更為自然的特性，同時在鄉(xiāng)間學(xué)生還能接觸到先進(jìn)的農(nóng)業(yè)知識。因此，強(qiáng)化自然科學(xué)課程資源的開發(fā)與利用，要來到戶外充分利用自然資源。

2.依托家庭教育平臺作用

開展初中科學(xué)教學(xué)，不能囿于課堂之內(nèi)，家庭也是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要載體和平臺。在進(jìn)行浙教版初中科學(xué)《光合作用》的教學(xué)當(dāng)中，單純通過課本講解，不具有直觀性，現(xiàn)在很多家庭都飼養(yǎng)了植物，教師可以引導(dǎo)學(xué)生，為自己家的植物寫一本“植物日記”，通過仔細(xì)觀察，詳細(xì)記錄植物的生活習(xí)性和規(guī)律，進(jìn)而實現(xiàn)科學(xué)知識入腦入心，提升學(xué)習(xí)效果。由于現(xiàn)有教學(xué)資源具有一定的有限性，教師可以發(fā)動學(xué)生，在課堂教學(xué)過程當(dāng)中，充分利用家中的閑置物和廢棄物開展科學(xué)學(xué)習(xí)，豐富課程資源，提升教學(xué)針對性和實效性[4]。

3.充分利用互聯(lián)網(wǎng)課程資源

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，知識信息爆炸式增長，為初中科學(xué)課程提供了大量的教學(xué)資源，極大提升了課堂教學(xué)的實效性。在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要強(qiáng)化科學(xué)教學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，要注重網(wǎng)絡(luò)資源的運用，通過現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的直觀展示，吸引學(xué)生參與到課堂上來，提升教學(xué)實效性。

在現(xiàn)代科學(xué)課堂上，網(wǎng)絡(luò)和投影設(shè)備已經(jīng)成為重要的組成部分，是不可忽缺的教學(xué)設(shè)備，利用互聯(lián)網(wǎng)汲取信息，也具有很強(qiáng)的便利性和實用性。在開展《地球的自轉(zhuǎn)》的教學(xué)當(dāng)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師只能通過課本圖片向?qū)W生講解，但是運用網(wǎng)絡(luò)資源，教師可以通過搜尋視頻等方式，讓學(xué)生直觀感受到地球是如何自轉(zhuǎn)的，提升課堂教學(xué)趣味性和實效性[5]。在《空氣污染與保護(hù)》課程教學(xué)過程當(dāng)中，很多污染源學(xué)生在現(xiàn)實生活中不會直接接觸，通過課本圖片觀察不具有直觀性，教師可以利用專業(yè)環(huán)保網(wǎng)站，找尋相關(guān)資料，為學(xué)生提供更直接的教學(xué)素材，提升學(xué)生對于所學(xué)知識的了解、接受程度，幫助學(xué)生構(gòu)建科學(xué)知識體系，讓互聯(lián)網(wǎng)成為初中科學(xué)教學(xué)的課程資源“寶庫”。

結(jié)語

綜上所述，初中階段是對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)教育的最佳時期，良好的科學(xué)教育對于初中生良好思維能力的形成和綜合素質(zhì)的提升都具有十分重要的作用。因此，在初中科學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的背景下，加強(qiáng)科學(xué)教育與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，學(xué)校應(yīng)該加大教學(xué)設(shè)施的投入力度，為初中生提供完善的科學(xué)教育設(shè)施。對于老師來說，應(yīng)該不斷地探索和改進(jìn)教學(xué)方式，積極的轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，給初中營造一個良好的課堂教學(xué)環(huán)境，提高初中科學(xué)教育的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]季永強(qiáng).談如何在初中科學(xué)教學(xué)中加強(qiáng)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系[J].中學(xué)物理（初中版），2015，33（3）：50-51.

[2]牟永強(qiáng).生活教育思想在初中科學(xué)教學(xué)中的滲透[J].教育觀察（下旬），2014（8）：27-28.

[3]季云娟.寓教于生活，激發(fā)學(xué)生興趣——淺談初中科學(xué)教學(xué)的有效途徑[J].新課程學(xué)習(xí)·中旬，2013（5）：44.

[4]高元榮.初中科學(xué)教學(xué)實現(xiàn)“生活化”的策略[J].考試周刊，2013（52）：185-186.

[5]譚偉翔.關(guān)于初中科學(xué)教學(xué)中密切課堂和生活聯(lián)系的實踐研究[J].試題與研究（新課程論壇），2014（27）：30-32.