高職英語教學(xué)與跨文化交際能力的培養(yǎng)

蔣文玲

內(nèi)容摘要：在經(jīng)濟全球化的背景下，跨國際的交流課程改革已經(jīng)成為了高職院校教育發(fā)展的必經(jīng)途徑。國際化交際課程的基本質(zhì)量，而且還要教會同學(xué)們，要讓同學(xué)們學(xué)會，基本的專業(yè)知識和技能，要讓同學(xué)們都具備和適應(yīng)國際化的能力和素養(yǎng)。本文將針對在經(jīng)濟全球化的背景下，教育國際下高職院?？缥幕浑H課程改革進行探討，為高職能夠培養(yǎng)出具有高素質(zhì)的綜合性人才，提出幾點自己的建議與思考。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)院 教育國際化 交際能力

隨著我國社會的不斷發(fā)展與進步，深化新形勢下高職英語與跨文化交際能力的培養(yǎng)，成了一項長期而艱巨的任務(wù)。英語在高職整個教學(xué)課程中具有重要的意義，是非常重要的一個環(huán)節(jié)，高職的英語課程設(shè)計是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會的新型人才，學(xué)習(xí)英語也可以有效的提高學(xué)生掌握專業(yè)知識技能的能力，讓學(xué)生可以在短期內(nèi)提高綜合的職業(yè)能力，更加方便以后的發(fā)展。

一.跨國際文化交際能力

我們長期活動而所創(chuàng)造的產(chǎn)物，這就是文化和語言的產(chǎn)物，而語言是我們?nèi)伺c人交流的必要溝通的途徑。而跨國際文化的交流，一方面是指，用普通話和非漢語的外國國籍的人進行交流與溝通，另一方面是指，在不同語言環(huán)境和不同文化背景下的交流與溝通?？缥幕浑H能力是指在國際文化的語言的交流與運用，而且還要運用的恰當(dāng)?shù)恼Z言來處理特定的問題和交流。國際文化的交際能力是國際文化交流的基礎(chǔ)。高等職業(yè)教育的發(fā)展趨勢，與高職同學(xué)們的學(xué)習(xí)要求，與不同國際友人，各種人文化背景的國際友人進行有效交流和學(xué)習(xí)，一定要要求高職院校對國際式的發(fā)展基礎(chǔ)針對性的教學(xué)，要運用新型教學(xué)模式，培養(yǎng)同學(xué)們的職業(yè)素質(zhì)和語言交流，提高同學(xué)們的的國際文化語言的交流能力。

二.高職同學(xué)的交流能力和發(fā)展現(xiàn)狀及的學(xué)習(xí)能力

就國內(nèi)目前高等職業(yè)教育跨文化交際能力的國際化教學(xué)形式來看，跨國際文化交流是國際化語言的基礎(chǔ)，我們以后就業(yè)的經(jīng)驗和國際化的語言交流，是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)國際語言的必備基礎(chǔ)，我們的國際文化語言的學(xué)習(xí)，會對以后的發(fā)展道路上打下結(jié)實的基礎(chǔ)和視野化的知識。高職同學(xué)們可以學(xué)習(xí)國際文化交際能力和形式，但是無論國內(nèi)還是國外都應(yīng)該國際化，都應(yīng)該加強對國際語言的知識和國際視野、理解能力的溝通能力加強和學(xué)習(xí)。

國外和國內(nèi)的發(fā)展，隨著普遍化的國際教育和國際化戰(zhàn)略新型的教育模式，外籍老師、留學(xué)生，老師和同學(xué)共同完成我國現(xiàn)有的學(xué)校教學(xué)模式，課堂場景現(xiàn)成為職業(yè)語言教育的課程。高校文化與課程建設(shè)之間的矛盾不難看出，這或多或少與文化差異有關(guān)。由于我國教育的國際化，一定會帶來人員出入，但這不僅僅是些不同的文化背景交流，應(yīng)為不同的語言，不同的宗教信仰和教育的背景，和生活經(jīng)歷的不一樣，老師和同學(xué)之間都可能遇到教學(xué)和語言上的困惑，或者煩惱而引起的不一樣的文化底蘊。尤其是高職同學(xué)們尚未形成自己的獨立思想，那我們?nèi)绾螏椭瑢W(xué)們了解多元語言文化的交流呢，還有我們?nèi)绾谓虝瑢W(xué)們有效的國際語言文化的交流，培養(yǎng)同學(xué)們跨文化交際語言的交流能力，要從我國現(xiàn)在的教育方式，學(xué)校的教學(xué)模式，高職院校建設(shè)國際化語言進行的同時，是我們必須思考和當(dāng)下務(wù)必解決的難題。

三.高職英語教學(xué)與跨文化交際能力培養(yǎng)的途徑

1.更新教育觀念是前提。隨著新課改的普及和發(fā)展，我國高職院校英語教育與跨文化交際能力的培養(yǎng)，面臨著前所未有的挑戰(zhàn)與改革創(chuàng)新，這種挑戰(zhàn)就是改革的鋪墊，是我國高等院校崛起的新機遇。

國內(nèi)外的國際化，往往在高職院校的國際化進程是同時存在的，但從實際情況來看，大多數(shù)教師和學(xué)生的職業(yè)教育是很難走出國門直接接受不同文化的機會，高職院?；驀鴥?nèi)外性能更國際化。在國際化發(fā)展過程中，在學(xué)校管理中的高職院校，應(yīng)該注重文化包容性的管理文化的建立，從管理層面入手，了解和尊重不同的文化，把握高職院校中國人員的基本情況，為各級國際人才培養(yǎng)的理性分析和解讀，對不同文化的變化方面，有更深的理解。

2.教學(xué)活動環(huán)節(jié)是關(guān)鍵。老師要越來越多的關(guān)注國際課程，如國際關(guān)系、世界歷史課程等在其他課程的教學(xué)，可以使學(xué)生獲得國際觀念和國際交流的知識，提高學(xué)生的國際視野。注重提高英語語言訓(xùn)練的內(nèi)容，注重外語教學(xué)，雙語教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的跨文化能力。在“一帶一路”中國企業(yè)的政策指引下，中國教育”沿線國家的交流一帶一路日益頻繁，高職院校也應(yīng)及時添加英語語言文化學(xué)習(xí)課程，根據(jù)區(qū)域合作的特點，使學(xué)生充分了解外國的政治文化，提高對文化多樣性的理解。

綜上所述，新形勢下高職院校的英語教學(xué)，是一個長期而艱巨的實踐過程，英語是一種語言的學(xué)習(xí)，更是一種文化傳承的載體。英語教學(xué)的目的就是為了培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展所需要的人才，通過不斷地改革和創(chuàng)新，為了更好的適應(yīng)國際形式和經(jīng)濟發(fā)展的趨勢。在高職英語教學(xué)與跨文化交際課程中，還要增加中國傳統(tǒng)文化的教育，增加中國學(xué)生對外國傳統(tǒng)文化的理解，只有正確認識外國文化，外國文化的基本文化，才能提高自身的跨文化交際能力。

（作者單位：湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院公共基礎(chǔ)課部）